基于課程思政的高職商務英語課程教學研究

姚麗君

【摘要】在新時代新發展背景下，社會對于人才綜合素質的要求不斷提高。高職院校是我國教育體系的重要組成部分，為社會發展進步輸送了大量優質人才。作為新時代青年學生思想政治教育的主要陣地，高職在開展教育教學的過程中應當以“立德樹人”為目標，落實好學生專業技術能力水平和思想政治意識的全面綜合進步。高職商務英語具有完善的課程體系，加強同課程思政的有效融合，不僅符合人才培養需求，也能深入拓展課程內容。本文基于教育實踐，以課程思政概述為切入，簡要分析了課程思政同高職商務英語教育的關系及商務英語課程思政教育的參與主體和教育元素，并圍繞課程思政的誠實信用、工匠精神、文化自信、人類命運共同體等核心意識內容對商務英語課程教育實踐措施展開探討。

【關鍵詞】高職;商務英語;課程思政;工匠精神

高職商務英語課程實踐中課程思政的落實，不僅有助于商務英語課程內涵的升華，還可以強化課程變革力度，培育出具備良好英語專業素質，同時又有完善道德素養的合格人才。所以，高職商務英語教師應該把握好課程思政與課程教學的最佳結合點，梳理正確的教學思路，確保課程教育質量，使得培育出來的全面型人才能夠最大限度地符合社會發展要求。

一、課程思政概述

1.概念。課程思政是把立德樹人作為我國教育發展的根本任務，用全員、全過程、全課程育人的方法，把通識類必修課、學科基礎課、專業必修課、集中實踐教學、專業選修課等不同類別的課程和思政理論課有機整合，保證彼此同向同行，建立協同效應的綜合性教育理念。課程思政是新時期創新思政教育的重要舉措，有助于開創高等教育發展的全新局面，也能夠為解決人才培養方面的問題提供著力點。課程思政的教育目標主要涉及：強化學生對國家主流意識形態的認同，培養學生的文化自信，提高學生的民族自豪感;增強學生思政理論素質與政治敏感度，使其可以辯證分析中西方文化，抵制西方不良政治文化的入侵;指導學生積極踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的三觀。

2.提出背景及意義。一直以來我國特別關注立德樹人，知行合一。早在我國的古代，教育家孔子就建立了道德思想體系，主張對學生的仁義禮智信進行培養。近代教育家蔡元培提出五育并舉的教育方針，為學生道德素質的全面培養指引了正確方向。但是在西方實用主義思想的影響下，我國教育出現了過于關注技能培養而忽略人文修養培育的問題。伴隨時代進步和知識更新換代速度的加快，知識獲取途徑朝著多元化方向發展，教育模式也發生了變化。當今社會所需人才不僅要有較強的專業能力和實踐素質，還必須具備良好的道德品質。但是對學生狀況進行分析后發現，他們信仰缺失、缺乏社會責任感等問題，非常突出，成為教育工作者不能回避的問題。在這樣的背景下，習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要抓好課堂教學這一主渠道，促進思政理論課程改進創新，注意把各類課程和思政理論課程結合起來，在協同發展中引領學生可持續進步。課程思政理念的提出順應了時代發展的要求，不僅和社會主義核心價值觀一致，還是提高教育質量的著力點。推動課程思政落實，將會給學生帶來正向指導，引領他們形成高尚情操，塑造家國情懷，把個人發展和國家強大、民族復興聯系起來。

二、課程思政與高職商務英語教育的關系

在經濟全球化以及“一帶一路”倡議的大背景下，傳統的思政教育已然無法滿足高等人才的培育要求，也不能夠確保立德樹人目標的達成效果，只有堅持課程思政的深入落實，在學科教育中滲透思政教育，才能夠在提高學科教學質量的同時，確保思政教育的融合滲透效果。如今諸多高等院校開設了商務英語專業，并在專業課程建設中進行綜合建設，高度強調課程思政的融合，這對于復合型英語專業人才的培養來說非常重要。就商務英語專業人才基礎素質和培育目標而言，均和立德樹人高度耦合，和課程思政建設也有著非常密切的關系。商務英語課程教學的目標在于培養學生樹立正確三觀，擁有高尚道德品質、人文和科學素養、家國情懷和全球眼界、敬業合作精神、創新創業素質、社會責任意識等。要達成這些目標，商務英語課程教學既要突出專業理論和實踐教育，又要將立德樹人作為核心內容，高度關注思政教育的開展，落實課程思政要求，從而打造擁有商務素養的國際化復合型英語人才。

三、課程思政下高職商務英語課程教學參與主體

課程思政的落實是一項大工程，為了以此為基礎助推商務英語課程建設，必須要調動各方力量，完善教學參與機制。第一，由高職院校黨委領導負責對課程思政的準確方向進行把握，始終堅持黨的正確領導，避免大方向偏航。第二，由高職院校教務處負責進行教務方面的統籌規劃，關注課程思政的完整性以及系統性，確保這一工作的長效運營。第三，由思政教師扮演好學生角色，確保課程思政實施力度。第四，由英語教授掛帥，發揮骨干教師的主體作用，使其在課程思政中發揮表率作用。第五，由任課教師開展全員學習以及討論活動，思考拓寬課程思政廣度的方法。第六，由學生進行有效歸納反饋，及時反映課程思政的開展效果，以此為依據創新調整。

四、課程思政下高職商務英語課程教學元素

正確把握課程思政教育元素對于商務英語課程的全面發展和創新至關重要，同時能夠給教師指明教學方向，消除教學活動中的盲目性。一是將社會主義核心價值觀作為導向。社會主義核心價值觀這24個字對國家、社會與個人的價值準則進行了概括說明，具有極強的指導作用，所以在課程思政元素選擇過程中要注意堅持社會主義核心價值觀的導向作用。二是尊重課程知識特征。在思政元素的融入過程中，必須充分考慮商務英語學科所具備的工具性以及人文性特征，既要立足本土，又要放眼國際。三是考慮不同階段學生的培育目標。德育元素的選擇和應用都必須考慮到不同階段學生的培育和發展目標，讓每個階段的學生都得到科學化的思政教育指導。四是整合關聯性德育資源。教師應該把商務英語課程中存在關聯的思政元素結合起來，串聯各個要點，防止出現重復情況，有效拓展課程思政內涵。

五、基于課程思政的高職商務英語課程教學策略

1.踐行誠實信用價值觀。誠實信用是思想道德的重要衡量標準，更是開展商務活動必須要遵循的基本準則，同時還是社會主義核心價值觀的重要組成部分。基于課程思政的商務英語課程教學應該把抓好誠實信用教育作為首要教育內容，確保立德樹人在教學中的滲透。教師應該結合教學內容，加強對學生誠實守信方面的教育指導，強調誠信在個人、社會與國家發展中的重要性。比如，教師可在教學中引入古代有名的誠信故事，對學生進行思想指導，例如商鞅立木為信、曾子殺豬、季布一諾千金。再如，在學習“Business negotiation”時，教師可以補充談判雙方應該在義利一致原則之下開展溝通協商維護各方合法權益不受損害的內容，讓學生明確這里所說的義利一致就是要求在商務活動中堅持公平交易、誠實信用。

2.積極培育工匠精神。工匠精神高度整合了職業素養以及專業精神，是學生必須具備的職業素質，也是學生實現全面綜合發展的必要保障。培育工匠精神是課程思政的一項重要要求，和高職人才培育目標高度一致。教師應該抓住課程教學中的時機，進行工匠精神的巧妙滲透，同時提高學生對這一精神內涵的領悟水平。例如，在教學“Jobs and career”時，教師可以給學生設計幾個問題： What's the most important factors to become successful in career？ Do you know craftsmanship spirit？ What does it mean？教師除了要指導學生積極回答，還應該鼓勵學生自主收集體現工匠精神的經典案例，讓學生通過一個個感人至深的工匠故事，意識到在實際工作中應該腳踏實地精益求精，從而引導學生建立良好職業觀，提高職業素養。

3.堅定學生文化自信。文化和英語教學的關系是非常密切的，要正確把握中西方文化的差異，在跨文化交流中獲得良好效果，就必須要對文化有深刻的認知，特別是要建立文化自信。商務英語教師要促進課程思政的落實，就必須要引導學生建立正確的文化觀念，加強英語教學中的文化滲透和指導。例如，在教學“Business dinner”時，教育重點是讓學生對中西方的餐飲與餐桌禮儀進行正確認識和對比，引出文化差異，增強學生對中國傳統飲食文化的認知，堅定學生的文化自信。教師可以先引導學生思考：Do you like Chinese food or Western food？ Do you know the differences between them？ Do you know the eight cuisines in China？針對這一系列問題的討論和對照，能夠讓學生了解到中國飲食文化源遠流長，感悟傳統美食中蘊含的民族氣質和智慧，堅定學生的文化自信，提升民族自豪感。

4.培養人類命運共同體意識。如今大力推動人類命運共同體建設，在“一帶一路”倡議下，中國和世界各國之間的關系越來越密切，多個領域的交流互動不斷增加。教師在提高學生商務英語學習能力的同時還應該讓學生建立良好的命運共同體意識，依托如今的教育環境和學生未來的就業，滲透人類命運共同體意識，提升學生的世界公民素質。例如，在教學“How to establish and keep business relationships with the Arabs？”的過程中，教師可以依托本課的教學重點為學生補充有關人類命運共同體的一系列國家外交理念，讓學生對國家之間的關系有更加深刻的認識，塑造學生良好的道德品質。

高職院校是思政教育的重要陣地，不過傳統的思政課程模式已經不能滿足當代人才培養要求，依托專業課程教學滲透思政元素已經成為一種必然要求。課程思政理念便是在這樣的背景下產生的，如今已經成為推動學科發展、塑造全面人才的重要保障。高職商務英語課程教學除了要把英語課程創新設計落到實處，還必須找到課程教學中的思政元素，在立德樹人理念的指導下進行課程教學改革，確保課程思政在商務英語教學中的融合滲透效果，培養全面型合格人才。

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