試論基于新媒體視閾下的高校網絡思政平臺建設

盧航

摘要：當前我國高校普遍存在對思想政治教育重視度不夠、思想政治教育平臺缺失等問題，思想政治整體教學成效不理想。新形勢下思想政治教育的緊迫性更高，政府對高校思想政治教育的期望更高，所以高校應當打破原有思想政治教育的弊端，通過互聯網搭建思想政治教育平臺，提升思想政治教育的有效性。

關鍵詞：網絡;思想政治教育平臺;弊端

隨著互聯網的快速發展，我國人民逐步邁入到了新時代中，傳統的溝通方式、信息流通方式都逐漸開始與互聯網接壤，提升了信息流通速度，也便捷了人們的日常生活。高校大學生作為推動互聯網發展的主力軍，在日常生活和學習中也開始對互聯網產生了依賴，這為高校思想政治教育提供了機遇，高校應當積極抓住互聯網的紅利，從多方出發提升思想政治教育的效果。不過從另外一方面來看，互聯網在為高校思想政治教育提供機遇的同時也帶來了一定的挑戰，高校應當正視挑戰，積極做出改革，適應互聯網的發展大趨勢，為思想政治工作的順利推進做好保障。

1 新媒體視閾下高校構建網絡思政平臺的重要價值和意義

在新媒體視閾下構建科學的網絡思政平臺已經成為高校思政教育的大趨勢，不管是對于大學生而言、對于教師而言，還是對于高校自身發展而言都是極為有利的。

從大學生層面來看，通過構建網絡思政平臺，大學生能夠利用互聯網開展思想政治學習，了解思政有關的知識和內容，還可以運用碎片化時間對知識點進行鞏固，這就能夠提升思政學習的效率。且當前大學生大都對互聯網較為青睞，高校構建網絡思政平臺，大學生可以利用手機對信息進行傳遞，并關注學校的動態，或者通過關注學校思政教育公眾號等學習先進的理念、明白思政學習的重要性，樹立正確的價值觀等。高校還可以以大學生喜聞樂見的形式傳遞正能量，使大學生在“玩手機”的過程中學習知識點，提升正能量，做積極樂觀的人。

從教師層面來看，通過構建網絡思政平臺，教師可以將有關的知識點上傳到網絡平臺中，而學生可以利用課余時間隨時隨地對其進行學習，課堂上教師可以與學生共同探討知識點，解答學生的疑惑，幫助學生深化對知識進行了解，這能夠提升教學效率。在傳統課堂教學中，教師往往會用整節課的時間為學生講解新知識，能夠留給學生自主探究和復習的時間較少，這樣雖然教師一整節課都滔滔不絕，但學生真正能夠記住的知識點并不多，教學效率低下。網絡思政平臺的建設解決了這一問題，不僅緩解了教師的工作壓力，而且為學生提供了針對性的學習內容，可謂是“兩全其美”。

從高校層面來看，通過構建網絡思政平臺，能夠為思政教育提供物質保障，教師們可以以平臺為依托為學生傳遞思政內容。如在當前推行課程思政的大背景下，高校通過網絡思政平臺的建設，各科教師可以利用平臺進行溝通，相互之間對思政教育的內容進行協調，并在平臺上為學生呈現與各專業課程相互通的思政內容，使學生系統對思政知識進行學習，從多學科角度對知識點的內涵進行了解，從而能夠促進學生深刻理解知識點。此外，通過網絡思政平臺的建設，還能夠形成協同效應，集中各科教師的力量共同開展思政教育，真正實現立德樹人的目的。

由此可知，新媒體視域下高校構建網絡思政平臺對于學生、教師和院校影響是較大的，且能夠推動這三者之間的有機互動，為思政教育整體效果的提升帶來良好作用。其相互作用的機理如下圖1所示：

2 新媒體視閾下高校網絡思政平臺建設的措施

新媒體視閾下高校構建網絡思政平臺，應當做好平臺的建設與維護，切實根據院校的實際情況設定網絡平臺模塊，為師生提供便利，同時還要創新思政教育的工作機制，并以平臺為依托促進思政教育效果的全面提升。

2.1 系統構建思政平臺，并做好模塊建設

高校在構建網絡思政平臺之前，要對院校思政教育的具體情況進行了解，不僅要對思政專業課教師進行溝通，而且還要加強與其他科目教師的聯系，在征求大家意見和建議的基礎上引進對應的系統平臺。且在設定平臺模塊的時候，還要做好仔細探究，確保所設定的模塊符合院校師生的需求，如可以設定學生入口、教師入口，還可以在不同的入口中設定對應的細化模塊。如在學生入口中設定思想政治基礎內容學習模塊、案例分析模塊、國家動態模塊等，使大學生根據自身的需求選擇模塊進入學習，且系統可以對學生登錄系統的時間、學習內容等進行記錄，便于教師對學生的學習情況進行了解。而教師入口則可以設置一些思政教育專業內容有關的模塊，并將自身的系統與其他兄弟院校進行對接，使教師通過系統擴大學習范圍，并積極與其他院校的教師進行溝通，互換觀點、分享教學經驗等。只有構建科學的思政教育平臺，才能夠為師生更好地開展思政教與學工作提供便利，真正發揮新媒體的優勢作用。

2.2 以網絡思政平臺為基礎對思政教育工作機制進行創新

2.2.1 構建以全員參與為核心的動員機制

新媒體視閾下高校網絡思政平臺建設離不開各位人員的參與，高校應當構建以全員參與為核心的動員機制，最大限度地調動師生的積極性。第一，要做好引導和宣傳。院校可以召開網絡思政平臺教育推進會，通過會議對網絡思政教育工作進行系統部署，對各個方面的工作進行細化安排;第二，要充分發揮典型和示范作用。可以對其他院校網絡思政平臺建設的情況進行分析，組織教師到其他優秀院校進行學習，借鑒其平臺運行模式，為自身平臺的優化提供有利作用;第三，加強推廣。依托院校的官方網站、微信公眾號以及微博賬號等對平臺進行推廣，使各位師生對平臺有系統了解，并積極登錄平臺進行學習，提升平臺的覆蓋率。

2.2.2 構建協同管理機制

網絡思政平臺的運行離不開維護和管理，為了促進網絡思政平臺的更好運行，使其發揮更大的思政教育功能和作用，高校應當構建協同管理機制。第一，構建專門的網絡思政平臺管理小組。小組負責平臺建設和維護工作，定期對平臺運行進行跟蹤和了解，分析平臺是否存在漏洞或者運行風險等，及時對風險進行解決。第二，構建以院校為主的學生工作站，落實主體責任，將網絡思政平臺建設納入年終考核中，與學生共同進行規劃和部署，形成輔導員、學生、專兼職教師等共同參與平臺學習、共同管理平臺的大格局。