農村初中數學教學的有效策略

李俊小

在新課程改革的背景下，初中數學教學內容發生了很大的改變，部分教學內容已經被刪減，教學難度也有所降低，這對于農村學校是一件好事。數據顯示，有不少農村學生的數學基礎薄弱，學習習慣不好，很多家長外出打工，沒有時間關注孩子的學習，這在一定程度上給初中數學教學造成了不少阻礙。因此，在教學中，教師應不斷探索有效的教學模式和方法，提高教學質量，努力解決農村初中數學教學中出現的問題。

一、 了解學生基礎，因材施教

義務教育給農村學生一個受教育的機會，學校的管理和教師的教學方法、態度有可能決定農村學生的未來發展。大多數農村家長認為，孩子能夠學好就繼續上高中考大學;如果學不好，就隨便湊合著完成九年義務教育，也就學到盡頭了。在這種家庭背景的影響下，很多學生有“讀書無用論”的想法，這時如果教師不加以積極引導，部分學生的學習生涯可能就會戛然而止了。

要想讓學生繼續學習，提高學習成績是激發他們學習興趣的最好辦法。農村學生數學基礎參差不齊，針對這種學習差異，教師應該學會因材施教。比如，對于因成績不好而害怕溝通的學生，教師就要“主動出擊”，采用課后談心的方式去了解學生的所思所想，以及學習中遇到了哪些困難，而后采取合適的方法解決問題，從而消除溝通障礙;再如，對于基礎知識薄弱但積極上進的學生，教師可以先經過測試了解學生具體的學習情況，然后根據學生的實際情況制訂學習計劃，在學習新知識的同時重新復習學生不懂的知識，采用有效的學習手段提高學習效率，穩步提升教學質量。

二、 利用問題導入，激發學生的學習興趣

初中數學知識從本質上說是枯燥無味的，數學公式、計算方法、數學定理等需要記憶的知識點太多，學生很容易在課堂教學過程中提不起精神。教師可以嘗試用問題進行課堂導入，利用一個故事、一首詩、一個動畫來充分調動學生學習的積極性，讓平淡的課堂有一些新穎的變化，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍。

比如，在教學“雞兔同籠”這一課時，在課堂開始時，教師可以用一個數學游戲來進行導入，首先請兩個學生上臺在黑板上分別畫兔子和雞，想畫幾只就畫幾只，構造出雞兔同籠的氛圍。然后請一個學生數一數黑板上有多少只動物，有多少條腿，引導出問題的結果。最后請學生思考動物數量和腿的數量之間的關系，提出問題的解決方法。環環相扣的游戲內容設計使學生的思維緊隨教師，學習解決該類問題的原理和程序，從而取得良好的教學效果。

三、 強化課堂管理，培養良好的學習習慣

初中生相對于小學生來說具有更多的自主意識，對社會已經有了一定程度的認知和了解，教師如果繼續沿用對待小學生的方法來進行教學，可能會使他們產生抵觸心理。學生存在差異性，教師應該分類處理，強化課堂管理，幫助學生培養良好的學習習慣。

比如，內向的學生在與教師交流時通常都不喜歡看對方的眼睛，手上或腳上的小動作也比較多，教師在對待他們時應以引導、關懷為主;外向的學生在與教師交流時愛說愛笑，調皮搗蛋的事情不會少做，教師在對待他們時應當平等對待，適時進行約束，根據實際情況制訂具體的班級規章制度，用制度約束學生進而形成良好的學習習慣和學習風氣。

四、 改善教學模式，滿足教學實際需要

傳統的教學模式過于單一，教學方法也無法跟上新課程改革的要求。將新的教學模式應用到實際教學中，不僅能夠激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量，同時也能有效完成教學目標。

比如，在教學“菱形的性質與判定”時，教師可以將翻轉課堂模式應用到初中數學教學過程中。首先，通過圖片或者視頻將生活中的菱形物品進行展示，而后讓學生自己觀察和推理出菱形的性質和特性，在這一過程中教師要進行引導，最后總結出菱形的特性和判定方法。這種翻轉課堂模式也可以應用到很多圖形類知識的教學中，教師要具體問題具體分析，多嘗試新的教學模式，滿足實際的教學需要。

（作者單位：江西省上栗縣東源鄉中學 ）