室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程融入思政元素的教學(xué)設(shè)計分析

謝臻

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程;思政元素;教學(xué)模式

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。這為推動我國教育事業(yè)發(fā)展再上新臺階指引了方向。在此背景下，各職業(yè)院校應(yīng)該響應(yīng)號召，在開展專業(yè)課程教學(xué)的同時將思政元素融入其中，使得學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)得到全面提升。本文以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程為例，對專業(yè)課程與思政元素融合的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了分析。

一、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程融入思政元素的重要性

中華民族有著五千年的歷史，之所以能夠源遠(yuǎn)流長，就是因為中華民族的民族精神有著強(qiáng)大的生命力，而學(xué)校是傳播精神文明和思想品德的重要場所，也是對學(xué)生進(jìn)行思政教育的主陣地。開展思政教育能夠提高學(xué)生的精神文化水平，傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升國家的綜合實(shí)力，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定基礎(chǔ)。

對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程來說，其不僅是職業(yè)院校開設(shè)的一門具有悠久歷史、且技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)課程，也是對學(xué)生開展思政教育的重要途徑，因為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中包含了對工匠精神的傳承和發(fā)揚(yáng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。基于此，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教師要認(rèn)識到將思政元素融入教學(xué)中的重要性，并將其落實(shí)到實(shí)際教學(xué)設(shè)計中，確保學(xué)生的專業(yè)能力及思政素養(yǎng)同步提升。

二、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程融入思政元素的教學(xué)設(shè)計分析

通過上述對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程融入思政元素重要性的分析可以看出，各職業(yè)院校教師認(rèn)識到在專業(yè)課程教學(xué)中融入思政元素是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。因此，要利用二者融合的教學(xué)設(shè)計促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程中融入思政元素，要對整體教學(xué)體系進(jìn)行相應(yīng)革新，將思政教育作為教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)。授課教師要圍繞思政教育這一中心設(shè)定室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)，以確保思政元素更好地融入實(shí)際教學(xué)中。

（一） 在教學(xué)目標(biāo)中融入思政元素

在對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定的過程中，應(yīng)該將思政教育作為教學(xué)核心，要明確室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)活動的開展不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)雖然與思政教育目標(biāo)互不沖突，但在將二者進(jìn)行融合時，需要室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教師對專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，由專業(yè)課程教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐运颊逃秊楹诵模趯I(yè)課程教學(xué)中使學(xué)生認(rèn)識到自身的社會責(zé)任，通過教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)的影響及作用，使學(xué)生既成“人”又成“才”。例如，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程主要的德育教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生傳承并發(fā)揚(yáng)精益求精的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計的能力以及設(shè)計上的創(chuàng)新能力。而蘊(yùn)含思政元素的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程主要是讓學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時堅持社會主義核心價值觀，在設(shè)計每一道工序時都能聚精會神，力求極致，讓學(xué)生著眼于細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、耐心以及執(zhí)著的精神。

（二） 挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素

在對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的過程中，授課教師要將思政教育作為設(shè)計主線，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在專業(yè)課程中不斷挖掘思政元素。例如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的第一章，主要為學(xué)生講述室內(nèi)設(shè)計專業(yè)相關(guān)概念，可以在介紹此部分內(nèi)容時融入思政元素，如為學(xué)生介紹一些國內(nèi)的特殊設(shè)計內(nèi)容，講述其中蘊(yùn)含的設(shè)計方面的知識，以及在設(shè)計中如何傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及思想，讓學(xué)生在掌握室內(nèi)設(shè)計知識的同時，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷以及民族自豪感。在此過程中，部分授課教師可能從專業(yè)教材中挖掘的思政元素并不深入，此時可尋求思政課教師的幫助，與思政課教師進(jìn)行積極溝通，并建立合作關(guān)系，開展集體備課模式，一同對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中的思政元素進(jìn)行提煉。如果條件允許，則可創(chuàng)建思政教育研討辦公室，并由負(fù)責(zé)人定期組織相關(guān)教師開展交流研討會，對近期在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程中開展思政教育的成果進(jìn)行研討，從中發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應(yīng)的解決措施，以此確保室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程與思政教育更好地融合。

通過這種方式，不但能夠使室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，同時也利于思政課教師更好地開展思政教育工作，加深各專業(yè)課教師對非專業(yè)內(nèi)容的了解，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，也能提升各專業(yè)課教師的專業(yè)能力及素養(yǎng)。

（三） 在教學(xué)評價中融入思政元素

在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中，除了在課程目標(biāo)及課程內(nèi)容中融入思政元素，還要在教學(xué)評價中融入思政元素，將思政教育作為主題開展教學(xué)評價工作。例如，在對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行期末總結(jié)評價的過程中，專業(yè)課教師不僅要對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行評價，還要在實(shí)踐操作中對學(xué)生的品行、道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行評價，以此給出最終分?jǐn)?shù)。

通過這種方式，不但能夠提升學(xué)生對專業(yè)課程的重視，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想意識，使其積極配合教師開展思政教育工作，跟隨教師的引導(dǎo)逐漸完善自我。

三、結(jié)語

綜上可知，在新課改背景下開展室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)活動時，需要授課教師適應(yīng)素質(zhì)教育要求，對自身教學(xué)觀念進(jìn)行革新，將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)與思政元素進(jìn)行有機(jī)融合，在豐富室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程相對枯燥的理論知識內(nèi)容的同時，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行思政教育的目標(biāo)，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的過程中不斷完善自我，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院）