用童趣激活舞趣

摘要：幼兒舞蹈是藝術領域課程中的重要組成部分，通過兒童音樂和擬人化的動作，呈現出兒童的童心童趣，受到了孩子們的喜愛。此外，幼兒舞蹈課程，能夠發展孩子們的肢體協調能力，通過動作讓他們感受美和表現美，開發幼兒的藝術潛能，對其想象、創新、理解能力都有很大的幫助。基于此，本文對幼兒舞蹈課程展開了分析，從孩子們的年齡特征和實際能力出發，構建充滿童趣的舞蹈課程，提高兒童的肢體協調性和靈活性，促進其身心的健康成長。

關鍵詞：幼兒舞蹈;趣味;教育策略

引言：幼兒舞蹈也可以稱為舞蹈的啟蒙階段，處于這一時期的孩子，認識、理解能力有限，作為教師，在構建課程的時候，要從孩子們的實際情況出發，通過直觀的教學方式激發孩子們的潛能，讓他們利用動作提高兒童的藝術氣息，讓孩子們發現生活中的情趣。此外，幼兒的年齡小，對音樂的理解有限，在進行舞蹈課程的時候，教師要從他們的實際情況出發，選擇一些簡單、便于理解的素材，激發孩子們的興趣，更好的展示出兒童的世界，提高課堂的趣味性。

一、從兒童的角度出發，選擇易懂音樂

孩子們的年齡小，理解能力有限，對一些音樂旋律復雜、歌詞含義隱晦的音樂興趣不高。基于此，在進行教學活動的時候，教師一定要從孩子們的角度出發，選擇一些他們能夠聽懂的音樂，結合他們的思維發展，利用歌詞激發孩子們的舞蹈欲望，讓其跟著音樂動起來，做出相應的動作，達成我們的教育目的[1]。

如在進行小班舞蹈課程的時候，教師可以選擇一些內容簡單的音樂，如《找朋友》《名字叫中國》《愛我你就親親我》等音樂，這些歡快的旋律和簡單的歌詞，能夠快速讓小班幼兒動起來，調動他們的學習興趣;在中班幼兒中，可以選擇音樂《好寶寶》《石頭剪刀布》《小跳蛙》等，這些節奏明顯、旋律優美的音樂，能夠鍛煉孩子們的基本功;在大班幼兒音樂的選擇上，可以提升難度，使用一些互動性強的音樂，如《少林英雄》《陽光彩虹小白馬》《你笑起來真好看》等音樂，做到有層次的教學，滿足多年齡段的幼兒，促進整體能力的提升。

二、創設舞蹈動作口訣，展開童趣課堂

由于幼兒理解能力有限，在學習一些舞蹈動作的時候，專業的術語他們理解起來比較困難，尤其在中小班舞蹈課程中，更是增添了不少的難度。針對這種情況，教師可以創編一些趣味性的口訣，便于幼兒理解，孩子們跟著教師的口訣作出相應的動作，展開童趣教學課堂，提升兒童的藝術素養，豐富他們的綜合素質，構建高質量的教學課堂活動[2]。

如在小班舞蹈課程《名字叫中國》活動中，在第一句歌詞中“有個國家，他很偉大，這里山美水美風景像幅畫。”一句，教師可以設置一些口訣，如在“國家”一詞中，告訴孩子們“兩個手指尖相對，搭建一個小房子！”在“像幅畫”一詞中，告訴他們“用兩個手畫一個長方形。”在后續課程中，教師便可以說“搭小房子！”“畫長方形！”，孩子們跟著教師的口令變換動作，既能夠達成舞蹈課程的要求，展示出孩子們的童趣，保證教學課堂的有效性，達成我們的教育目的。

三、結合實際生活內容，建立趣味舞蹈

藝術來源于生活，但高于生活。舞蹈課程作為藝術領域的重要組成部分，教師要善于結合實際生活中的內容，通過孩子們的生活經驗，建立趣味性的舞蹈課程。這種教學方式有極強的趣味性，能夠快速激發孩子們的學習興趣，讓他們樂于參與其中，通過教師的引導，提升課上教學的質量[3]。

如在舞蹈課程《石頭剪刀布》的時候，歌詞“白白的肚皮大大的尾巴，彎彎的嘴角對我笑哈哈。”教師可以讓孩子們利用生活經驗，自主創編動作，如“白白的肚皮”一句，孩子們會摸摸自己的小肚子;“大大的尾巴”孩子們把手放在了身體后面充當尾巴;“彎彎的嘴角”一句就會用手指做出微笑的表情等，通過兒童的生活經驗，根據歌詞中的內容，自行創編舞蹈動作，建立趣味性的舞蹈課程，展示出孩子們眼中的世界，讓整個舞蹈充滿了童趣，提升課程的整體質量，達成我們的教育目的。

四、展開故事舞蹈課程，滿足幼兒需求

孩子們的身心發展迅速，隨著能力的提升，簡單的動作難以滿足他們的需求。作為幼兒教師，可以根據孩子們的發展階段，展開故事舞蹈課程，滿足他們的心理需求，構建高質量的課程活動，達成我們的教學目的。

如在大班舞蹈《一年級》活動中，孩子們處于幼小銜接階段，利用舞蹈的方式，展示出兒童對未來小學生活的向往。在構建舞蹈課程的時候，教師可以讓孩子們輕聽音樂，根據歌詞中的內容和他們自己的理解，編排一些動作，如“背上書包出發”“不做媽媽的小尾巴”等，讓其自主發揮。這樣的教學方式，既能夠達成我們教育的目的，還能夠通過動作發展兒童的能力，通過充滿童趣的舞蹈，展示出他們對未來生活的向往，促進他們能力的提升，構建高質量的舞蹈教學課堂。

結束語

綜上所述，對幼兒舞蹈展開了分析，并從孩子們的實際情況出發，提出了幾點教學建議。兒童的年齡小、理解能力不高、心智發展不夠成熟。作為幼兒教師，在選取音樂和素材的時候，一定要考慮到孩子們的能力，選擇一些內容簡單、清晰易懂的素材，結合實際生活中的內容，構建趣味舞蹈課程，滿足孩子們的需求。此外，教師可以編制一些口訣，引導孩子們跟著口訣動起來，構建趣味性的教學課堂，提高舞蹈課程的興趣，促進能力的穩定提升。

參考文獻

[1]劉薇珊，祝韻.幼兒園舞蹈教學游戲化活動設計研究[J].南昌師范學院學報，2020，41（05）：87-90.

[2]張曉燕.幼兒園舞蹈教學中的問題與對策研究[J].當代家庭教育，2020（21）：37.

[3]王潔梅.幼兒園舞蹈教學的創新性與生態化研究[J].求知導刊，2020（24）：85-86.

北京市公安局幼兒園 劉宇紅