核心素養(yǎng)視域下如何構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教育問題已成為人們普遍關(guān)注的話題。小學(xué)科學(xué)是初級教育階段的重要組成部分，對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，對于其未來的發(fā)展有積極促進(jìn)的作用。本文以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，針對如何構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂提出一些策略，以期提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng);小學(xué)科學(xué);高效課堂

前言：

核心素養(yǎng)注重綜合發(fā)展與綜合能力培養(yǎng)與提升，是學(xué)生受用終身的技能與能力。核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)科學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師在開展教學(xué)活動中探究創(chuàng)新教學(xué)模式，并在不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗中優(yōu)化課堂形式，并幫助學(xué)生提高科學(xué)意識與思維，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式將科學(xué)課堂的價值盡情展現(xiàn)出來。

一、利用趣味導(dǎo)入，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

小學(xué)科學(xué)與自然生活聯(lián)系緊密，有很多新鮮、有趣而又神秘的現(xiàn)象。教師需明確這一點，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，竭力激發(fā)學(xué)生對小學(xué)科學(xué)學(xué)科的興趣，開展好各種符合小學(xué)生年齡特征及教學(xué)要求的活動，讓課堂的趣味性更濃郁的前提下，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)《陽光下物體的影子》之前學(xué)生已對太陽和月球的基本特征有一定了解，從這節(jié)課開始要研究與觀察光與影。教師要建立科學(xué)態(tài)度的目標(biāo)，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)內(nèi)容的探討，并學(xué)會與其他學(xué)生分享和交流。教師可以先給學(xué)生出一個謎題：“有樣?xùn)|西真好玩，有時它很長，有時它很短，有時在前面，有時在后面，有時在左面，有時在右面，你走它也走，你停它也停。”并引導(dǎo)學(xué)生猜測這一自然現(xiàn)象到底是什么，從而將新課引出——“陽光下物體的影子”，然后教師又提問：“那么請大家思考在一天中，陽光下的影子有什么樣的變化規(guī)律？”同學(xué)們這時進(jìn)行熱烈討論并紛紛發(fā)表自己的觀點。這種利用謎語導(dǎo)入課堂的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生的科學(xué)態(tài)度得到有效的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生明白日晷的用處及太陽變化規(guī)律，我們的生活也與影子有密切的關(guān)系。

二、提倡合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量

提倡小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑之一，通過小組合作讓學(xué)生間的交流更加頻繁，有利于凸顯他們的合作意識及精神，讓其在輕松的課堂氛圍下更愉快的學(xué)習(xí)。同時，也讓學(xué)生與教師之間的互動更為順暢，為建立良好的新型師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)，會對小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建起到至關(guān)重要的作用。

例如，在教師講授《水到哪里去了》時，首先用抹布蘸好水在黑板上寫了一個很大的“水”字，讓學(xué)生觀察水跡在慢慢消失。教師可以為學(xué)生提出幾個問題供大家思考：1.在我們生活中還有這樣水會消失不見的例子嗎？2.這些水究竟跑哪去了呢？3.你看到它是怎樣散發(fā)到空中的嗎？它是以怎樣的物質(zhì)形態(tài)散發(fā)到空中去的呢？通過這幾個問題設(shè)置可以讓學(xué)生分組討論，在熱烈的討論中學(xué)生的思維會進(jìn)行交流與碰撞，這樣也讓他們懂得了交流合作學(xué)習(xí)的意義。在隨后教師給學(xué)生出示湖面蒸發(fā)的現(xiàn)象，得出水在常溫下會漸漸變成水蒸汽散發(fā)到空中，這就是蒸發(fā)現(xiàn)象。教師還可以提問：在我們周圍還有哪些水蒸發(fā)的現(xiàn)象呢？學(xué)生就又陷入了激情四射的討論中，這樣既提高學(xué)生合作交流的意識，又讓學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

三、運用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

隨著時代與科技的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)的普遍應(yīng)用為小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了曙光，并以其聲音、圖片、是視頻等集于一身的優(yōu)勢迅速占領(lǐng)了小學(xué)科學(xué)課堂的一席之地，這為學(xué)生觀察環(huán)境、探究問題、拓展視野提供了強(qiáng)有力的現(xiàn)代工具。信息技術(shù)以它便捷性、交互性和廣泛性為科學(xué)課堂打開了一扇通往世界的大門，讓學(xué)習(xí)過程變?yōu)槔鄯e科學(xué)文化內(nèi)涵的過程。

為了讓學(xué)生都感受到生命的艱辛與偉大，對動植物的生命更加關(guān)愛與呵護(hù)，教師可在科學(xué)課堂中引入信息技術(shù)來使教學(xué)內(nèi)容更加充實，讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度及價值觀。例如，在學(xué)習(xí)《迎接蠶寶寶的到來》這節(jié)課內(nèi)容時，教師可事先讓學(xué)生搜集部分有關(guān)養(yǎng)蠶的資料，通過資料里呈現(xiàn)出的養(yǎng)蠶的新奇體驗，讓學(xué)生對于蠶有更濃厚的興趣。教師可運用信息技術(shù)為學(xué)生出示更多關(guān)于蠶卵長大及養(yǎng)蠶蛻皮等圖片或視頻資料，讓學(xué)生對生命的奇跡與偉大有更直觀和深刻的印象，讓學(xué)生更加熱愛生命和尊重生命的同時，也在信息技術(shù)的指引下對蠶有了更高的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)論：

要想在核心素養(yǎng)的大背景下進(jìn)一步構(gòu)建起小學(xué)科學(xué)高效課堂，教師須革新教學(xué)理念及教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生正確而全面的引導(dǎo)。需要利用有趣的課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、發(fā)展、辯證的科學(xué)觀，同時提倡小組合作學(xué)習(xí)，讓教學(xué)質(zhì)量有明顯而穩(wěn)步的提升，還要運用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，以幫助學(xué)生扎實掌握正確學(xué)習(xí)方式，并有用科學(xué)的態(tài)度去面對及解決客觀問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)。

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江蘇省蘇州市張家港市塘橋中心小學(xué)?李霞