論重慶地域性文化與中國音樂文化的聯系

摘要：在國內，每個省份每個區域都有各自的地域分化差異，但是這些地域文化又共同組建成了龐大的中國文化，也對我們的中國音樂有著獨特的影響，重慶作為我國多名歌手的家鄉，其地域性文化對于我國音樂的發展有著比較重要的作用。本文主要從重慶地域性文化出發，探討其對中國音樂的影響以及存在的內在聯系，幫助我們更好地理解中國音樂文化。

關鍵詞：中國音樂;重慶;地域性文化;聯系

前言：

不同的地域文化會形成不同的生活模式，人們借歌曲所表達出來的情感也就不大一樣，重慶作為我國比較特殊的一個省級行政區，它對于我國音樂文化的發展也有一定的影響。那么重慶地域性文化與中國音樂文化有什么潛在聯系呢？

一、重慶人民性格急躁，音樂曲調較為歡快

音樂是一個很能表達作詞作曲者性格和態度的一個媒介，相比于我們國家其他地方的一些城市來說，重慶人民的性格算得上是比較火爆并且急躁的，他們所作的歌曲和歌詞也是跟他們的性格一樣火爆、直率。

例如，在學習“春江花月夜”歌曲的時候，我們可以感受到歌曲所表現出來的典雅和優美，它具有極高的藝術價值和欣賞價值，旋律古樸、典雅，節奏也是非常的平穩和舒展，宛如一幅美麗的山水畫卷，把春天的靜謐的夜晚，一輪明月從東山升起，江面有一片小舟在蕩漾的景色一幕幕展現在我們眼前，這類歌曲更多的是寫的景色，描寫的細膩又深情。但是在重慶地區，人們好像很少有這類情感的表達，歌曲中收到重慶地域的影響，多半都是直抒胸臆的說唱。重慶說唱在我國音樂方面占有很大一席之地，相比于成都的川味說唱，重慶的說唱更加直率和具有攻擊性，這也是重慶地區土生土長的文化所帶來的特性，這樣的生長生活方式讓重慶人民寫出來的歌曲和說唱更加真實，少了小意柔情，但是多了坦白率真。在教授《春江花月夜》這首歌曲的時候，可以與一些重慶說唱進行對比賞析，從中能夠感受到不一樣的情感，重慶的說唱也為我國的音樂發展貢獻了一定的力量，豐富了音樂的種類，增加了中國音樂文化。

二、重慶地區多為高山，音樂填詞內容特殊

說到重慶，人們腦海中最先浮現的就是重慶的山，重慶的坡和重慶的連綿不絕的樓梯，這是每一位到過重慶都不會忘記的重慶的地貌，當然，因為重慶的得天獨厚的地理優勢條件，使得它形成了更加特殊的音樂文化，對于中國音樂文化也有一定的影響。

例如，在學習“陽光照耀著塔什庫爾干”歌曲的時候，從歌曲中可以很容易體會感受到新疆少數民族的樂曲和民歌的特點，從歌曲中能夠聽出塔吉克族人們載歌載舞的歡騰場面以及熱愛生活的真摯情感，維吾爾族、哈薩克族和烏孜別克族的民歌都聲聲在耳，蒙古包、牛羊、日出日落都是他們歌曲中獨有的特色，這是他們當地一馬平川的地形地勢所形成的區域文化。而對于重慶地域來說，多山多坡的地勢使得大家沒有辦法看見日出日落，居住環境的不同也見不到蒙古包，但是重慶地區他們有著自己獨特的特點，重慶人大多都喜歡在防空洞吃火鍋，這些防空洞都是以前戰爭的時候建立所遺留下來的，而重慶地濕，人體內有很多的濕氣排不出去，所以喜歡吃火鍋來出汗進行排泄，這樣的火鍋生活為重慶生活為作曲家作詞家提供了很好的思路，自此“火鍋”這一詞就頻繁出現在中國音樂中，這也在一定程度上影響了我國音樂文化的發展方向。

三、重慶地區長江經流，音樂特色得天獨厚

重慶是一個地理位置極好的地方，它位于長江上游地區，是長江上游地區的經濟、金融、科創、航運和商貿物流中心。相比于其他海拔高、水稀缺和環境惡劣的地方，重慶因為長江的穿流而過變得不一樣，重慶的地域性文化也因為它的存在有了一定的不同，為音樂的發展提供一個新的方向。

例如，在學習“賽龍奪錦”歌曲的時候，教師可以先讓學生們感受樂曲的氣勢，通過嗩吶感受號召性的引子，通過打擊樂刻畫了龍舟在水上前進的形象，通過歌曲速度進一步地加快，節奏多變，猶如龍舟你追我趕，氣氛相當熱烈，結尾再現前一段的曲調，表現了龍舟在碧波上自由蕩漾，令人心怡。重慶因為擁有長江，相比于其他地區來說更能夠體會出賽龍舟的情形，它的磅礴大氣、勇奪錦標的歡騰熱鬧場面能夠給音樂帶來非常并不一樣的感受，也正因為這樣，重慶地域創作出來的音樂才更加特別，為我國音樂文化的發展指明了一條特別的發展道路。

總結：

重慶的地域性文化對于我國音樂文化的發展具有很好的促進作用，因為重慶人民的性格特點，導致其所創作出來的曲調均較為歡快;又因重慶地區多有高山，特殊的地勢和生活狀態為歌詞增添很多新意;再考慮到重慶處于長江上游地區，長江滾滾使得音樂極具特色，得天獨厚，這些均為我國音樂的發展奠定了良好的基礎，使得形成獨具特色的中國音樂文化，重慶地域性文化在一定程度上引領了我們的音樂方向，為今后的音樂發展指明了前路，使得我們音樂的傳播更加可靠和有效。

參考文獻：

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注：本文系全國教育科學“十三五”規劃2017年度單位資助教育部規劃課題《基于“智慧教育“的教學智效管理實踐研究》（課題批準號FHB170598）子課題《基于“智慧教育”的音樂課堂智教方式研究——以欣賞教學為例》（課題編號：FHB170598-4）的階段性研究成果。

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