基于“1+X”背景下高職院校第三方物流課程教學(xué)思考與改革路徑

摘要：本文主要通過(guò)對(duì)“1+X”制度含義的解釋，分析第三方物流課程，結(jié)合“1+X”制度的必要性，并且探究第三方物流課程目前所遇到的瓶頸問(wèn)題和不足，提出在“1+X”背景下，開(kāi)展第三方物流課程的具體路徑，為一線教師提供參考。

關(guān)鍵詞：“1+X”制度;高職教育;教學(xué)改革

引言：在2019年“1+X”制度正式實(shí)行之后，各個(gè)高職院校都開(kāi)始了同企業(yè)之間的合作。校企合作正在步入全新的階段，學(xué)生不再只會(huì)書本知識(shí)，他們?cè)谄髽I(yè)中學(xué)到了各種專業(yè)技能。在物流業(yè)高速發(fā)展的當(dāng)下，高職院校的物流課程正在如火如荼的開(kāi)展。很多高職院校都開(kāi)設(shè)了第三方物流課程。第三方物流課程主要是為了培養(yǎng)物流人才，而且該課程有著校企結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)該課程也在“1+X”制度下有很好的發(fā)展前景。如果能夠?qū)ⅰ?+X”制度同第三方物流課程相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)改革，第三方物流課程將會(huì)成為優(yōu)勢(shì)課程，讓更多的學(xué)子可以以此為平臺(tái)，找到更好的工作。

一、“1+X”制度對(duì)高職院校教育影響分析

（一）使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

將“1+X”制度嵌入到第三方物流課程中，可以幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)階段的工作需求，適應(yīng)社會(huì)節(jié)奏。第三方物流課程是物流管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而且是課程考核的重中之重。在開(kāi)設(shè)第三方物流課程時(shí)，往往會(huì)穿插職業(yè)技能等級(jí)證書的考試，所以這門課程還兼?zhèn)淅碚撝蔚淖饔谩Ｈ绻呗氃盒？梢詫ⅰ?+X”制度嵌入至第三方物流課程中，可以讓學(xué)生借助企業(yè)的物流崗位進(jìn)行實(shí)際實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)際操作對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解，將自己在書本上學(xué)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身能力。

（二）提升學(xué)生專業(yè)技能

在開(kāi)展第三方物流課程時(shí)，融入“1+X”制度，也可以提高學(xué)生的綜合能力和個(gè)人綜合素養(yǎng)，學(xué)生在“1+X”制度下有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也有實(shí)踐的動(dòng)力。而且高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，而“1+X”制度能夠很好的契合企業(yè)以及社會(huì)的需要。而且“1+X”制度將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，幫助社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才，幫助學(xué)校減輕培養(yǎng)壓力。學(xué)生在“1+X”制度下不僅可以提高自身能力，也能夠在就業(yè)的過(guò)程中更具優(yōu)勢(shì)，而學(xué)校和企業(yè)也可以依靠“1+X”制度獲得益處，真正做到多贏。

二、“1+X”背景下課程開(kāi)展優(yōu)勢(shì)分析

（一）“1+X”制度融合思政教育

在“1+X”制度下培養(yǎng)的人才都是擁有優(yōu)秀職業(yè)技能，并且擁有理論知識(shí)的復(fù)合人才。在“1+X”制度下，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要培養(yǎng)相關(guān)技能，只有參加職業(yè)技能考核，才能獲得職業(yè)技能等級(jí)證書，最終會(huì)成為建設(shè)共和國(guó)的高技能應(yīng)用型人才。尤其是在“1+X”制度下，高職院校可以結(jié)合思政教育，做到每節(jié)課都有思政點(diǎn)，有思政反思，“1+X”制度本身就有極強(qiáng)的思政意義，它不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思想境界。

（二）“1+X”制度結(jié)合專業(yè)教育

高職教育推行“1+X”制度主要是為了提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面也可以滿足市場(chǎng)需求，同時(shí)也有利于提升高職院校的人才質(zhì)量。因此“1+X”制度結(jié)合專業(yè)教育是高職院校未來(lái)的發(fā)展方向，也是發(fā)展的重中之重。

在“1+X”制度下，高職院校可以深化和企業(yè)之間的合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合。學(xué)生不僅在車間模擬操作，更能夠深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)實(shí)踐才能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的能力，通過(guò)實(shí)踐才能真正的將學(xué)生培養(yǎng)為復(fù)合型人才。在這種制度下，高職教育的教學(xué)改革也會(huì)逐漸深化，在新的就業(yè)形勢(shì)和新的社會(huì)環(huán)境下，高職教育必須與時(shí)俱進(jìn)，必須有所改革，以“1+X”制度為契機(jī)，進(jìn)行教育改革就是最好的方式。不僅可以提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，還可以讓學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)更具競(jìng)爭(zhēng)力，真正做到360行行行出狀元。

三、第三方物流課程現(xiàn)狀分析

（一）第三方物流課程缺乏實(shí)踐教育

雖然第三方物流課程的開(kāi)展已經(jīng)有很多年了，但目前第三方物流課程仍然沒(méi)有做到十分完善。首當(dāng)其沖的是缺乏實(shí)踐教育，很多高職院校開(kāi)展第三方物流課程只會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，不會(huì)讓其進(jìn)行實(shí)際操作。缺乏實(shí)踐，會(huì)讓理論知識(shí)無(wú)法得到運(yùn)用，學(xué)生只會(huì)成為紙上談兵的庸才，無(wú)法成為復(fù)合型人才，在就業(yè)和工作的過(guò)程中會(huì)喪失優(yōu)勢(shì)。

（二）實(shí)踐較為單一，和就業(yè)實(shí)際脫軌

一些高職院校在開(kāi)展物流課程時(shí)，雖然會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，但是實(shí)踐過(guò)于單一，和就業(yè)形勢(shì)脫軌嚴(yán)重。無(wú)法讓學(xué)生真正的在就業(yè)時(shí)獲得優(yōu)勢(shì)。內(nèi)容過(guò)為單一是許多高職院校面臨的瓶頸問(wèn)題，很多高職院校無(wú)法聯(lián)系到優(yōu)質(zhì)企業(yè)，也無(wú)法和企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，這就導(dǎo)致學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐教育只能是固定的幾項(xiàng)內(nèi)容，很多內(nèi)容已經(jīng)和時(shí)代相背離。一些院校會(huì)采用實(shí)訓(xùn)軟件的方式幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，但實(shí)訓(xùn)軟件也會(huì)存在過(guò)于單一的情況，無(wú)論是實(shí)訓(xùn)軟件還是實(shí)踐操作，如果過(guò)于單一會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）人才培養(yǎng)模式不全面

一些院校在開(kāi)展第三方物流課程時(shí)，沒(méi)有健全考核機(jī)制，人才培養(yǎng)模式也并沒(méi)有建設(shè)完全。所培養(yǎng)的學(xué)生不僅不符合社會(huì)需求，也不符合企業(yè)的需求，在這種條件下培養(yǎng)的高職學(xué)生在就業(yè)時(shí)會(huì)面臨種種問(wèn)題。

四、“1+X”背景下第三方物流課程改革路徑

（一）嵌入“1+X”制度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

將“1+X”制度嵌入人才培養(yǎng)模式，可以讓第三方物流課程更具優(yōu)勢(shì)，也更有吸引力，物流專業(yè)人才在培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中必須嵌入“1+X”。“1+X”制度意味著學(xué)生不僅具有專業(yè)技能，也有創(chuàng)新思維，也有理論知識(shí)，這樣的復(fù)合型人才才是企業(yè)所需要的，才是社會(huì)所需要的。第三方物流課程，在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐相結(jié)合的模式，幫助學(xué)生了解目前最新的企業(yè)需求。可以讓學(xué)生在校園就體驗(yàn)到社會(huì)工作的節(jié)奏，讓學(xué)生做到校園和社會(huì)無(wú)縫銜接。

（二）構(gòu)建以“1+X”制度為基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的課程體系

以“1+X”制度為基礎(chǔ)進(jìn)行課程體系改革，也是第三方物流課程改革的主要路徑之一，課程改革不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行改良，也要將實(shí)踐教育同理論教育相結(jié)合。合作教學(xué)，團(tuán)隊(duì)教學(xué)都是十分有效的教學(xué)方式，教師要讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上展現(xiàn)自我展現(xiàn)個(gè)性，高職院校也需要培養(yǎng)個(gè)性化人才，畢竟每個(gè)人的長(zhǎng)處不同，每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)不同，每個(gè)人所面臨的就業(yè)壓力也有所不同。如果采用千篇一律的培養(yǎng)模式，千篇一律的課程體系，會(huì)使得學(xué)生無(wú)法適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)節(jié)奏，無(wú)法在步入社會(huì)之后找到自身定位。

（三）改革教學(xué)模式及教學(xué)理念

“1+X”制度強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過(guò)程中一定要融入證書型的教學(xué)課程，這就要求學(xué)校必須改革教學(xué)模式，并且及時(shí)革新教學(xué)理念。高職院校必須依據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生可以及時(shí)了解現(xiàn)階段的社會(huì)需求，同時(shí)高職院校也必須依靠各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，幫助學(xué)生掌握必須的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，學(xué)校也可以通過(guò)各種技能大賽或者實(shí)際操作的形式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。將傳統(tǒng)的教學(xué)理念所拋棄，運(yùn)用新時(shí)代的教學(xué)模式培養(yǎng)人才，只有這樣才能讓人才培養(yǎng)更有目的性，才能滿足不同企業(yè)的需求。

（四）開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)

第三方物流課程在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中也可以采用混合式的教學(xué)方式，教師可以通過(guò)錄制微課的形式，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)理論知識(shí)。在線下課堂主要進(jìn)行實(shí)際操作，哪怕不進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，也可以在校園內(nèi)通過(guò)分組活動(dòng)的形式鍛煉動(dòng)手能力。將線上和線下有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生理解理論知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅能夠讓學(xué)生獲得學(xué)歷證書，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得相關(guān)職業(yè)技能證書，在就業(yè)市場(chǎng)更具優(yōu)勢(shì)。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，基于“1+X”制度背景下的第三方物流課程，相較于傳統(tǒng)課程更具優(yōu)勢(shì)。不僅可以構(gòu)建活躍的課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)職業(yè)技能，讓校企合作更為深入，讓學(xué)生真正成為復(fù)合型人才，真正做到行行出狀元。

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浙江汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 臺(tái)州?陳玲珠 王文煥