初中歷史教學中學生自主學習能力的培養微探

摘要：眾所周知，初中階段的學習是培養和鍛煉學生自主意識形成的重要時期。隨著新課程的改革發展，初中歷史課堂教學方式與教學思想也在不斷的革新，教育部對于教師的教學要求也隨之增多，要求教師轉變傳統陳舊的教學思想，給學生灌輸正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生自主學習能力，教學以學生為主體，尊重學生的思想，使學生積極融入參與到課堂之中，提高課堂效率。本文就初中歷史教學中學生自主學習能力這一問題作一系列的分析探討。

關鍵詞：初中歷史教學、學生自主學習能力、培養微探

引言：

“自主學習”通俗易懂的講就是學生自覺主動的學習，課堂之外能夠自己搜索知識進行拓展、主動思考、主動分析問題的過程。它和傳統的學習方法迥然不同。初中歷史教學中教師應把學生作為課堂上的主體者，引導著學生主動學習，主動探尋事件的歷史意義與作用，培養學生良好的學習能力。然而，目前大部分的學校還停留在傳統的教學模式上，學生思想還滯留在依賴老師講授的層面等諸多問題，針對這些，本文主要就目前初中歷史課堂主要存在問題以及初中歷史課堂培養學生自主學習能力策略分析這兩方面作主要的分析研究。

一、初中歷史課堂主要存在問題

（一）目標定位模糊

我國是教育大國，新世紀以來，國家對于教育問題更加重視了起來，目前大部分的學校和老師因受到傳統教學的影響，把教育學生的目標放在了升學率上，這就進一步導致教師把教育學生的重點放到了考試成績上，忽略學生自主能力提升的培養，具體表現在課堂上學生自主學習時間少之又少，一節課下來，基本上都是老師占據著主講位置，且歷史科目在初中教育上很難受到教師的重視。眾多的原因導致了學生在歷史課程自主能力學習上得不到有效的培養。

二、初中歷史課堂對于培養學生自主能力的策略

（一）創建歷史教學情境，激發學生的學習興趣

隨著新教育改革發展，教育部要求學校鼓勵學生積極參與課堂互動，在互動之中教師引導著學生發現問題、分析問題、解決問題，在這一過程中不斷培養自主學習能力的提升。所以，在初中歷史課堂教學中，教師可利用多媒體進行知識講解，在課堂上營造一種良好的氛圍，通過圖片或視頻的形式將靜態歷史轉為動態歷史，使學生直接生動的了解到當時事件發生時的情況，從而激發學習興趣。例如，在教授《甲午中日戰爭與瓜分中國狂潮》這一課時，教授之前教師可播放出見證甲午中日戰爭的照片--旅順船塢照、劉公島等，營造一種悲憤的氛圍，可快速將學生帶入今天要講授的課程，然后可再播放有關于我國清朝社會狀況的視頻，比較日本明治維新后的社會狀況，播放前要求學生帶著問題觀看：日本為什么對我國發動慘絕人寰的侵略戰爭？日本發動戰爭的企圖是什么？之后再讓學生觀看日本明治維新社會狀況相關視頻，最后教師引導著學生進行討論。這種教學方式在一定程度上激發了學生的學習興趣，調動了學習的積極主動性，讓學生從日本明治維新后的社會狀況與我國清朝社會狀況進行全面對比探討，以此提升學生自主能力的培養。

（二）采用提問式教學方式，提升學生的思考能力

初中歷史的學習是一個循序漸進的過程，一方面可提升學生自主學習能力，另一方面也是為高中歷史的深層次學習作基礎，歷史知識的學習有助于我們形成嚴謹的思想和正確的三觀，有著非常重要的作用。在初中歷史的學習中為了幫助學生能夠更好的理解和掌握所學的知識，教師應對此采取相應的措施，讓學生在學習時能夠提出問題，以便于對教材內容有著更深一層的理解。例如，教師在講授《鴉片戰爭》這一課時，對于鴉片，學生基本上都知道它的成癮性和對人類身體的傷害性，但是通過官員的一系列措施進行禁煙，為什么效果還是很差呢，這個時候，教師就可以從不同的角度引導著學生進行思考，首先，教師向學生提問：“政府官員有沒有吸食鴉片的？”學生會回答有，接著再問“有一部分不吸食鴉片的政府官員會不會支持禁煙？為什么他們不支持禁煙運動？”學生對此問題可能會有不同的回答，教師可借此向學生講解有部分官員接受了英國鴉片商人的賄賂，并給予了政府官員金銀財寶等諸多好處。講解完之后，對學生拋出新的問題，這些種種行為從側面說明了什么？學生最后可悟出中國清政府的腐朽無能。像這樣向學生不斷的拋出問題，在一定程度上可引導著學生一步步深入的了解當時鴉片戰爭的背景與思考，此種教學方式，可激發學生的學習積極性，培養其自主學習思考能力。

三、結束語

總而言之，初中歷史學習道路還需要任重而道遠，教師在進行教學時不僅要注重對其自主學習能力的提升，還要注重引導著學生對于所學知識的深入思考，實現真正意義上的知識掌握與運用。在對學生進行自主能力學習培養時，不是教師放手放任學生自我發展，它是一個螺旋式上升循序漸進發展的過程。在具體教學中，一方面教師要認識到學生在課堂上的主體地位，引導著學生發揮自我能力，另一方面，教師可創設一個良好的學習氛圍，課堂上采取提問式教學方式，使學生積極踴躍的參與課堂之中，為學生今后的學習做鋪墊。

參考文獻：

[1]陳素華.初中歷史教學中學生自主學習能力的培養初探[J].新課程（中學），2018（09）：265-266.

[2]沐春美.論初中歷史教學中學生自主學習能力的培養[J]讀與寫（教育教學刊），2018（10）：116-116.

南京市棲霞區實驗初級中學?顏政