小學學生足球興趣的培養策略研究

摘要：在小學階段的教學工作中體育教師做好培養學生足球運動參與興趣的工作，不僅能夠使學生產生特定的運動正向情感，在未來的生活中能夠以興趣為驅動參與到足球運動中，為學生身體素質的可持續健康發展提供重要的運動養分，同時還能夠深化學生對足球運動的理解，為我國足球運動的發展與建設提供重要的人才儲備。為了實現這一目標，小學階段的體育教師應該以學生足球興趣培養為具體方向，制定符合學生心理機制的教育策略，通過優化教學模式的方式真正促成學生足球運動興趣的養成。

關鍵詞：小學階段;足球運動;興趣培養

足球運動作為一項世界范圍內熱門的運動項目，在我國卻長期難以得到大范圍地普及以及有效地發展，足球運動人才也十分稀缺。因此，為了推動我國足球運動的發展，首先要轉變當前足球人才的培養形式，將小學階段體育課程的足球教學模塊為切入點，通過向學生介紹足球、科普足球，并引導學生體驗足球過程、感受足球魅力的方式真正促使學生建立起對足球運動的積極參與興趣，以此為我國足球運動的推廣與發展提供重要的人才支撐。為了實現這一目標，小學階段的體育教師應該明確學生足球興趣培養這一方向，從課程內部機制的優化著手，真正打造興趣課堂以促成學生足球運動興趣的養成。

一、應用數字資源，強化足球運動表現

足球運動作為一項在國際上相對熱門的運動項目，其運動過程的競技屬性賦予了它較強的觀賞性，無論是競賽環節中運動員精彩的射門瞬間還是綠茵場上運動員精湛、巧妙的球技都將使人心神振奮，從中直接感受到足球這一運動的魅力所在。因此在小學學生足球興趣的培養過程中，體育教師則應首先通過現代化的數字教學資源，在課程中對足球運動的表現力進行直觀地展示，使學生能夠通過具象的展現方式直接看到足球運動的精彩瞬間，以此吸引學生的足球運動參與興趣。

例如在小學足球課程中，教師在運動技能的教學中即可將數字媒體資源與具體技能的演示進行結合，以此強化足球技能教學的表現力，直接吸引學生的學習興趣。如在傳球技能的教學階段，教師可以通過移動設備向學生展示足球競賽歷史上出現的優秀傳球集錦，通過足球運動員在靈活運用傳球技巧完成戰術配合并射門得分的精彩畫面中，學生不僅能夠對傳球技能產生更具體的認識，還將從球員絕佳的傳球配合得分畫面中感受到足球這項運動的精彩與魅力，由此對足球傳球技能以及足球運動建立起實際興趣，這將驅動學生更為積極的參與到后續的傳球技能訓練以及足球運動實踐之中。

二、構建故事情境，優化足球文化理解

足球運動有著較為悠久的發展歷史，在漫長的發展過程中足球被賦予了更多的人文價值，這些價值在沉淀與累積中最終成為了足球文化，同樣成為了足球這項運動的魅力之一。在小學足球教學中為了培養學生的足球運動興趣，體育教師還可通過在課程中構建故事情境的方式，從足球文化中挖掘與學生興趣心理機制相適應的資料與信息，以娓娓道來的方式在課程中為學生講述足球文化，使其在足球人文魅力的影響下進一步形成對足球運動的興趣。

例如在小學階段的足球課程中，教師可以向學生講述足球發展歷史中優秀運動員的故事，以此構建情境引導學生感受足球文化。如在球王與足球的故事中，學生能夠通過教師的講述看到他對足球的熱愛之情，并切實看到他在成為球王道路上所付出的種種努力、克服的種種困難。他的成長與足球有著密不可分的聯系，并且他的成就也使他成為了足球歷史上足夠閃亮的一顆明星，切實點綴著足球這項運動，使這項運動更加光輝熠熠。通過故事情境的建立，學生對足球的理解將不再僅僅停留在表面階段，還能夠更好地看到其背后的人文價值，感受到這項運動的魅力，由此更好地建立起足球運動參與興趣。

三、創新趣味訓練，建立足球過程體驗

在小學階段培養學生的足球興趣，體育教師還應在足球教學工作中對傳統的訓練形式進行趣味化的創新，使訓練機制能夠真正與學生的學習心理需求相適應，以此引導學生建立起對足球運動過程的趣味體驗，從而在實踐中形成更濃厚的興趣。

例如在小學階段的足球教學實踐中，教師可以通過創新互動形式訓練的方法，使學生能夠在足球技能訓練中形成交互關系，由此使學生在運動中通過與同學的互動烘托起活躍的訓練氛圍，并在交互模式下形成動態的靈活訓練形式，使其真正感受到足球運動的靈活性，以此實現培養學生運動興趣的目標。另外，教師還可通過競賽化的形式，在保障小學學生安全的前提下組織學生開展模擬足球競賽活動，使學生更直觀地感受足球競賽過程中的魅力所在，進一步強化學生的趣味體驗，使其產生更強烈的興趣。

體育教師在小學階段的足球教學中構建興趣課堂，能夠真正滿足我國社會足球環境建設的需求，使小學階段的學生真正對足球產生積極的運動興趣，以此推動其參與到社會環境之中，切實成為足球文化建設、宣傳以及普及的重要主體，為我國社會足球運動的全面發展提供源源不斷的新鮮血液。

參考文獻：

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