把控高效課堂教學全過程

馬燕

高效課堂的構建是老師開展教學活動的出發點，亦是落腳點。但高效課堂的構建并非易事，它需要老師協調課堂教學的全過程，對每一環節進行有效把控。本文立足小學數學學科，從課上和課下等不同角度進行解析，希望能夠對小學數學高效課堂的構建提供一些有益的參考。

數學的學習從來都不是一件簡單的事情。雖然，小學階段的數學知識難度較低，但對于思維能力較弱的小學生來說也不是那么容易領會和掌握的。不過，只要我們選擇正確的教學策略，實現高效課堂的建構，小學數學知識的學習就會變得容易許多，學生所遇到的學習阻力就會變小很多，從而整體提升學習效果，實現知識的充分理解和掌握。

一、課前“優”準備，走好高效課堂建構第一步

“凡事預則立，不預則廢。”引導學生進入后續的數學知識學習中，能夠確保老師的教學活動順利進行，這是高效課堂建構的關鍵。小學數學老師應當精心備課，根據具體的教學內容準備對應的教具、問題、導學案等。要針對具體的教學內容設計“三維”教學目標，且要根據教學目標有效設計導入環節，這樣才能夠在數學課一開始就抓住學生的注意力，使接下來的教與學更加順暢。

例如，在學習《平行四邊形和梯形》時，結合教學大綱以及學生的實際情況，我們可以從三個維度對教學目標進行設定。知識與技能方面：借助于對多個平行四邊形和梯形的角的測量，深刻理解四邊形內角和為360度的定理。過程與方法：在實際測量中，在得出數學規律的過程中，體會數學的思想與方法，實現數學思維的內化。情感態度和價值觀：在猜想、歸納、驗證的過程中，感受數學的奇妙，提高對數學學科的興趣，增強學習自信。在明確的目標指引下，老師可以采用情境創設的方式進行教學導入，利用生活中的平行四邊形和梯形來展示教學，帶領學生由具體到抽象再到具體地進行知識理解。

二、課上“精”教學，走好高效課堂建構第二步

在教學過程中運用合適的教學方法是創建高效數學課堂的基礎，而關鍵在于課堂上老師和學生的互動和溝通，這樣才能達到思想上的共鳴。利用不同的教法，確保學生的注意力時刻集中在課堂上，給學生有趣的學習體驗，使學生學得專注，學得愉快。這樣，數學課堂才能在學生群體的加入下變得更高效。當然，老師也要合理選擇不同的教學方法，把握教法的特殊性與優勢，確保教法與教學內容搭配得當，從而提高教學的有效性。

如，在學習《認識人民幣》時，老師可以利用情景教學法開展教學，為學生模擬一個“購物小超市”情境，讓學生用人民幣進行物品的購買。這樣的活動趣味橫生，學生也在情境體驗的實際活動中加深了對數學知識的認識，課堂始終處于活躍狀態，學生的數學思維也得到了進一步的延伸發展。

三、課上“巧”提問，走好高效課堂建構第三步

有效的提問能夠銜接教學的每一個階段，也能夠連接老師與學生之間的關系。老師必須認識到提問的重要性，在開展數學教學活動中“巧”提問，把握合適的時機，運用合適的提問方法，提出科學的問題，推動學生進行數學知識的深層次學習。數學老師在開展提問活動時必須學會“留白”，即給學生思考、思維發散的機會，這樣學生才能夠在思考問題中架構屬于自己的知識框架，才能夠及時跟上數學老師的教學步伐，實現對知識的深層次理解。

如，在學習《平行四邊形面積》時，老師就可以基于數學實驗活動，提出可思考性問題：（1）為什么我們要沿著平行四邊形的高剪開？（2）所有的平行四邊形是否都可以拼成長方形？這些問題讓學生在操作中思考、探究，課堂氣氛融洽，學生學習興趣高漲。

四、課下“妙”輔導，走好高效課堂建構第四步

小學數學老師應當做好課后對應的輔導工作，適當地延伸數學教學課堂。雖然小學階段的數學知識相對簡單，但學生之間由于能力、基礎知識的差異，在數學學習上已經表現出差異性特征。根據這些差異，老師應當在課后針對不同的學生，制定對應的輔導方法，保證一個也不落下。

這里所說的輔導包括兩個內容：一個是老師可以利用課間、午餐時間，適當地對學生進行知識的點撥，為學生答疑解惑;另一個則是老師充分利用信息技術的積極作用，建構網絡第二課堂，在線上為學生進行教學輔導。這樣能夠充分利用學生的碎片化時間，從而實現深層次數學教學。

五、課下“趣”活動，走好高效課堂建構第五步

小學數學老師要在數學教學活動中，積極開展多種多樣的活動，這些帶有數學色彩的活動能夠鍛煉學生的思維，且能夠以別樣的方式帶領學生走入數學世界，對學生而言有百利而無一害。同樣，多種多樣的活動也是對原有數學課堂的教學補充，在一定程度上能夠配合老師建構數學課堂的教學要求。

常見的數學教學活動包括數學運算比賽、數學知識競賽、數學故事分享會、數學智慧杯賽等。老師必須確保活動的公平性，要在考慮學生學習需要的前提下，盡可能地鼓勵學生參與其中。

綜上所述，高效課堂的建構需要小學數學老師協調課前、課中、課下三個階段，要確保每一個階段都具有高效色彩，每一個階段都能有效銜接。這樣的數學課堂才符合高效課堂的建構要求，才能夠為學生打開數學知識的大門。