部分農村學校實驗教學現狀分析與對策

扈善國

小學科學實驗是一門實踐性與操作性很強的科目，其課程目標是為了培養小學生的理性思維與動手能力，使小學生能夠全面綜合地發展。因此，在小學的教學中，教師應對其有足夠的重視。

農村小學的科學實驗水平呈現參差不齊的狀態，總體上農村小學的科學實驗水平遠不如城市小學。小學階段，是學生理性思維能力與動手能力形成的起始階段，而科學實驗，又是培養學生理性思維能力與動手能力的重要途徑。因此，對于農村小學的科學實驗課程，必須引起教師的足夠重視。本文具體分析了農村小學科學實驗教學的現狀，提出了改變現有狀況的具體策略。

一、部分農村小學科學實驗教學現狀

（一）教師任用制度不夠完善

要保證科學實驗教學取得效果，首先要將科學實驗教學的教師隊伍建設好。科學實驗教師要具有強烈的責任心，并且細心精心;科研的水平與動手能力都要非常強;除此之外，自身教學水平與教學理念也要跟上時代的步伐。但是由于農村小學的制度規章不夠完善，對于科學實驗課程的教師任用比較隨意，有些學校是其他任課教師兼職，這些教師在科學實驗方面的專業性較差，并且對于科學實驗課程的投入精力也不夠，做不到一心一意，完全達不到專業的科學實驗教師的水準。此外，在農村小學中，科學實驗教師的待遇相對較低，不能吸引足夠多的專業人才，導致學校科學實驗教師的嚴重不足，影響農村小學科學實驗課程的開展。

（二）教學資源后續投入不足

農村小學科學實驗教學資源相較于城市小學本就較少，且隨著“雙基工程”“普實工程”“普九工程”等完成之后，許多農村小學的領導對科學實驗的教學投入減少很多，包括科學實驗教師的培訓投入、對破舊器材的更新換代與維護修理等，也沒有設置專門的實驗室管理人員。導致農村小學中的科學實驗教師師資不足、實驗室環境惡劣、實驗器材缺乏等問題的發生，學生上課甚至實驗都不能正常進行，對科學實驗課程的順利進行非常不利。

（三）科學實驗教學方式落后

多數農村科學實驗教師采取的教學方式還是傳統的教學模式，更加突出教師的主體地位;教學形式還是固定由教師照本宣科一股腦地將知識灌輸給學生，而學生只能夠被動地去接受。教師的教學形式太過單一，部分教師在教學準備、實驗設計上下的功夫花的時間過少，不能清晰地根據學生自身的水平進行教學;在教學時沒有引發學生的認知沖突，對情境教學的運用不重視，導致學生的學習興趣喪失。此外，在實驗室中，學生往往對照教科書中詳細的步驟提取到需要的數據就結束了整個實驗，沒有從頭到尾做完實驗;甚至會有一個班級中許多學生獲取別人的實驗結果，連實驗也不用做，導致學生最終不做實驗也能過關，動手能力與思考能力越來越低。

二、部分農村小學科學實驗教學改進對策

（一）建立健全教師任用與培訓制度

小學科學實驗課程中的各項科學理念提出了該門課程的教學目標，要求教會學生如何利用這些理念去更好地進行學習，形成優秀的科學素養，為后續更深入地學習打好基礎。因此，農村小學的教師任用與培訓制度需要盡快建立健全。要招收那些真正具有專業水準的人才加入科學實驗教師隊伍，不斷提高師資力量;要建立一支更加年輕化、專業化以及專職化的科學實驗教師隊伍。此外，也需要農村的教育管理部門做出改變，每年在農村各個小學的教師補充指標中增加科學實驗教師的數量;對于所有新到崗的科學實驗教師，一定要組織起來進行專業的培訓，提供專業的最新書籍，或者安排教師參與知識講座，提高其專業性。只有這樣，才能促進科學實驗課程的順利開展，保證科學實驗課程的教學質量。

（二）加大對部分農村學校實驗教學的投入

農村小學科學實驗的新教材與舊教材相比，實驗課程有所增加。而想要保證這些實驗性的課程能夠順利地開展，學校應該定期清點學校實驗室的試劑以及儀器，按照教材中課程需要的數量進行補給;并應安排專門人員對實驗室進行管理，將實驗室中所有的藥品柜以及儀器柜進行排列整理，每天對實驗室進行清潔，保持實驗室的良好環境。除此之外，對于科學實驗教學的教師資源也要穩定加大投入，提高對于農村小學科學實驗教師的待遇，給教師以足夠的重視，提高教師的教學積極性，保證教學質量不斷提升。

（三）轉變科學實驗的教學方式

相較于城市小學，農村小學的科學實驗教學模式還是比較傳統的。只有將教學方式進行大力改革，轉變教學觀念，不斷適應新形勢下的教學要求，才能不斷提高科學實驗的教學質量。具體的改革內容包括教學觀念的改革，摒棄傳統的教學觀念，將教學主體由過去的教師轉變為學生，堅持以學生為中心，根據學生自身水平設計教學方案;對教學模式的改革，從過去的注重理論傳輸、以課堂為主的教學模式，轉變為以實驗操作為主、注重學生實際操作與理論相結合的新教學模式。

三、結語

綜上所述，部分農村學校科學實驗教學現狀是，學校的教師任用制度、培訓制度不完善，導致教師資源缺乏;科學實驗的教學資源投入不足，影響科學實驗教學的順利開展;教學方式落后，導致學生學習興趣低。為了改變這種嚴峻的現狀，農村小學應該建立健全建立教師的任用制度，提高科學教師的待遇，吸引更多專業的人才。教育部門也要為人才引進出一份力，加大對教學資源的投入。教師要不斷總結教學經驗，轉變教學理念，提高教學質量，為農村小學科學實驗教學的發展貢獻力量。