簡析學生動手能力的培養

俞和靜

傳統的小學科學教育，存在重理論、輕實踐的問題。時代的不斷發展使素質教育得以普及，時代的變化也對小學科學教學提出了更高的要求。小學科學教學要在幫助學生了解科學文化知識的同時，培養學生的動手實踐能力，增強學生的文化素養。

一、科學課教學培養學生動手能力的意義

小學科學作為小學教育中的一門重要學科，在培養學生動手能力方面具有重要作用。傳統的小學科學教學往往只是引導學生對課本進行閱讀了解，而忽視學生動手能力的培養，其雖然也能拓展學生的視野，卻不利于學生的全面發展。

隨著教育改革的深入，小學科學教育理念也從傳統的“重理論、輕實踐”轉到理論實踐相統一上來。培養小學生的動手能力，能夠提高其科學文化素養和實踐能力。小學科學課程中的許多知識對小學生而言很抽象，而通過實踐，他們也可以對科學文化知識進行更深入的了解。在教學中引導學生動手實踐，有利于學生自主學習習慣的養成，并提升其綜合素質。

二、培養學生動手能力的原則

（一）實踐性原則

小學生生活閱歷不足，小學科學教師在進行實踐教學時，可以引導他們結合生活實際展開學習，引導學生對生活中出現的問題從科學的角度去理解去解決。這樣，能夠充分深化學生的科學意識，使學生意識到科學在生活中發揮的重要作用。

（二）開放性原則

開放性原則是指思維上的開放和環境上的開放。思維開放是說教師在教學過程中要對小學生的想象力及創造力不斷地進行開拓，激發學生的科學興趣愛好。以蘇教版教材一年級下冊《玩泥巴》這一課為例，教師可以引導學生制作泥塑玩具，從而激發其創作欲望，培養學生的創新能力。

環境開放是指教師不能將教學環境局限于有限的地點，要鼓勵學生在課余時間多多走進自然中，積極參加各種實踐活動，以科學的角度認識世界、了解世界，促使學生對科學在生活中的實踐意義進一步有所了解。

（三）動態性原則

教師在教學中要與時俱進，除了對傳統教學觀念進行積極轉變外，也要對教學方式進行改良。在信息化飛速發展的現代社會，將教學工作同信息技術動態地聯系起來，有利于教學效率的提高。比如在《水是什么樣的》這一課中，教師可以通過多媒體設備對“水”在自然界（包括雨、雪等天氣）、在生活中的不同運用進行展示，促進學生對“水”的認識。

在對學生的教育方面，也要遵循動態性原則，時刻關注學生的心理和學習進度等方面的變化，并據此及時地調整教學計劃。

三、在科學課教學中培養學生的動手能力

（一）引導學生參與實踐活動

小學生活潑好動、好奇心強且體質發育不完全，所以教師在開展實踐教學前尤其要注意衛生條件、安全條件兩個方面。比如在《鹽和糖去哪了》這一課中，教師除了要正確引導學生進行實驗外，還要避免學生直接攝入糖和鹽，因為這可能不利于學生的健康。

此外，在實踐課開展之前，教師可以對學生進行分組，與學生進行溝通，引導學生之間對實驗中可能出現的問題進行交流。這樣能夠避免實驗中發生問題，還能引導學生積極進行合作，增強學生的團隊意識。

（二）教學與實踐充分結合

要想培養學生的動手能力，就要激發學生對科學的愛好和重視。小學生正處在三觀尚未建立的階段，教師對其人格的培養有至關重要的作用。面對立德樹人的根本任務，教師要積極做出改變。在科學教學中，除了要教授學生科學知識外，如何在實踐教學中巧妙地滲入德育思想教育，進而影響小學生的思想道德品質，也至關重要。

教師可以通過在進行實驗教學時穿插介紹科學領域的名人事例對學生進行教育。比如在《小小科學家》這一課中，可以引導學生對我國愛國科學家如錢學森等人的事例進行了解，這樣既能夠引起小學生學習科學的興趣，認識到科學的重要性，也有利于其愛國主義情懷的培養。

（三）挖掘生活與科學的聯系

小學科學教育中最重要的一點，就是要教育學生如何用科學的眼光看待世界。教師要善于引導學生發現科學與生活之間的內在聯系，積極鼓勵學生觀察與探索生活，激發學生對生活的熱愛和科學探究的熱情。

比如在《多姿多彩的植物》這一課中，教師可以預先引導學生培養一些小型植物如仙人掌、福娘、筒葉花月等多肉植物。這不僅能夠培養學生的實踐能力，還能使其產生對生命的思考、對生命形式的認識。在教學中，引導學生以科學的眼光從植物的組織結構、培育植物所需的條件等方面進行認識，還能促進學生科學素養的提升。

（四）提高學生獨立動手能力

培養學生的實踐動手能力，要求教師不是單純地進行示范然后“手把手”地進行教導，而是要讓學生更多地獨立參與實踐，以此培養學生的獨立思考能力和科學精神。比如在《玩轉小水輪》這一課中，教師如果將制作水輪的每個步驟都仔細地展示給學生，這樣的教學就少有意義，而讓學生獨立思考制作，則能夠使學生充分領悟水輪的制作原理，并有效增強其動手能力。

通過小學科學教育培養學生的動手能力，是教育改革全面深化的必然要求。小學科學教師在教學中，要轉變教學思維，積極培養學生對科學的愛好，促使學生養成獨立思考、自己動手的良好習慣，全方位地提升學生的科學素養。