液壓與氣動技術(shù)課程思政的研究與實踐

摘 要：《液壓與氣壓傳動》是機械制造及自動化，機電一體化技等專業(yè)的核心課程，在實際應(yīng)用中非常廣泛。本文主要探究思政與課程內(nèi)容融合的途徑與方法，通過兩者的有機融合，不僅促進學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生綜合的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：液壓與氣動技術(shù) 教學(xué)改革 課程思政

Research and Practice on Ideological and Political Courses of Hydraulics and Pneumatics

Xiang Yuchun

Abstract：“Hydraulic and Pneumatic Transmission” is a core course for majors in mechanical manufacturing， automation， mechatronics technology， etc. It is very widely used in practical applications. This article mainly explores the ways and methods for the integration of ideological politics and curriculum content. Through the organic integration of the two， it not only promotes the learning of students professional knowledge， but also cultivates students' comprehensive qualities.

Key words：hydraulic and pneumatic technology， teaching reform， curriculum ideology

液壓與氣動技術(shù)課程主要培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生從事電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、檢修、試驗方面的基本技能;本課程通過探索性的實訓(xùn)項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力，使學(xué)生了解國內(nèi)外先進液壓與氣動技術(shù)成果在自動化設(shè)備中的應(yīng)用。將課程思政融入到液壓與氣動技術(shù)教學(xué)中，有利于樹立學(xué)生正確的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德，進一步樹立正確的人生觀、價值觀。如何將思政與本課程的知識技能巧妙的結(jié)合并相互促進，需要長期的研究與實踐，本文探討高職院校立德樹人任務(wù)在專業(yè)課程中的實施路徑，探討“液壓與氣動技術(shù)”課程思政育人新路徑。

1 課程思政目標(biāo)

課程思政目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生具有質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維;勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，有較強的集體意識和團隊合作精神。崇尚憲法、遵法守紀(jì)、崇德向善、誠實守信、尊重生命、熱愛勞動，履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具有社會責(zé)任感和社會參與意識;通過將思政與液壓知識的有機結(jié)合，使學(xué)生更好的踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感。

2 主要舉措

提高教師思政教育水平，做為專業(yè)課教師，不僅要有扎實的專業(yè)知識，還需要過硬的實踐技能，先進的教學(xué)理念，很強的學(xué)習(xí)能力和課堂組織能力以及熟悉新工藝的能力。同時，在工程實踐中獲得的新技術(shù)、新工藝的研究成果及時傳授給學(xué)生。此外教師還需要有思政教育能力，專業(yè)教師要堅持馬克思列寧主義、習(xí)近平中國特色社會主義等理論，要了解中國特色社會主義的發(fā)展成果，充分挖掘各類思政元素，在本課程的學(xué)習(xí)中將課程思政滲透到專業(yè)知識中。只有教師將自身思政教育能力提高，才能在無形中將思政元素運用到課堂。

將課程思政添加到液壓教學(xué)內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)，將課程本身的知識內(nèi)容與其中蘊含的思政育人素材相結(jié)合，描述課程教學(xué)中能將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識技能教育內(nèi)容有機融合的領(lǐng)域;描述與課程育人目標(biāo)對應(yīng)的具體成效，盡可能可觀察、可評估、讓學(xué)生有獲得感。通過觀看《大國工匠》、《大國重器》等紀(jì)錄片激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新，迎難而上的精神。結(jié)合當(dāng)前“中國制造2025”，為學(xué)生展示國內(nèi)知名工程機械生產(chǎn)廠家的最新技術(shù)、中國超級工程等，使學(xué)生了解最新技術(shù)，增強文化自信。

大國工匠高鳳林，為長征系列火箭的心臟部件-泵前組件產(chǎn)品進行焊接，使產(chǎn)品的合格率從29%上升到92%，突破了航天技術(shù)難題，為近年火箭的密集發(fā)射提供了保障。

大國工匠李向賓，2016年李向賓技能大師工作室被評為“國家級技能大師工作室”、2017年5月被評為“鄭州大工匠”榮譽稱號。經(jīng)過多年對電、液控制系統(tǒng)理論及工況的研究，他具備了豐富的實踐經(jīng)驗，善于處理疑難雜癥，解決生產(chǎn)過程中的重點、關(guān)鍵性技術(shù)問題，并獲得“大拿”稱號。在“高壓大流量試驗臺”技改項目中，他憑借對液壓大流量試驗理論的研究經(jīng)驗，對管路及檢測系統(tǒng)進行優(yōu)化，實現(xiàn)了高壓大流量綜合性能試驗技術(shù)攻關(guān)，并為系統(tǒng)升級改造節(jié)約費用近20萬元。為解決公司瓶頸工序難題，特制專用液壓沖方設(shè)備，并配以定位、引向、拔脫機構(gòu)，簡單實用，為公司節(jié)約資金百萬元。講解大國重器中重型機械設(shè)備的液壓回路，結(jié)合大國工匠精神，為同學(xué)們展示大國工匠人物，學(xué)習(xí)他們愛崗敬業(yè)、專注、高超的技術(shù)技能等態(tài)度精神。本門思政映射與融入點如下表：

在考察方法上，注重全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，既關(guān)注知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注情感與態(tài)度的形成于發(fā)展;既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注其在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價手段和形式力求多樣化。過程評價與結(jié)果評價;定性與定量相結(jié)合，關(guān)注個性差異，發(fā)揮啟發(fā)激勵作用，增強學(xué)生自信心，提高其實際應(yīng)用能力，教師要善于運用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。

3 小結(jié)

本課程傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)注重理論知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)動力不足，這種授課模式不能滿足新工科時代學(xué)生發(fā)展要求，將課程思政元素滲透到課程教學(xué)中，更利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

基金項目：2020年陜西省職教協(xié)會課程思政專項研究課題《液壓與氣動技術(shù)課程思政的研究與實踐》（項目編號SGKCSZ2020-1519）;咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于2020年度課程思政建設(shè)研究與實踐課題《液壓與氣動技術(shù)課程思政的研究與實踐》（項目編號2020KCSZ072）。

參考文獻：

[1]耿直，張麗娜，王正鶴等.結(jié)合思政教育的“飛機液壓傳動與控制”教學(xué)思考[J].教育教學(xué)論壇，2020，34：180-181.

[2]任博文，董人熹，王瑋.工匠精神視域下的工程訓(xùn)練中心課程思政教學(xué)探索——以南京航空航天大學(xué)鉗工和車工課程 為例[J].教育現(xiàn)代化，2019（61）.

作者簡介

向玉春：（1990—），女，陜西渭南人，碩士。主要研究方向：機械制造與自動化。