以生為本理念下學生參與高校教育教學管理工作的研究

吳巍巍

摘? 要：當今社會越來越關注學生的主體地位，以生為本的教育理念逐步發(fā)展。以生為本是當今時代教育新觀念的重點體現，而高校管理工作作為高校教育教學的重要組成部分，對高校人才的質量培養(yǎng)影響巨大。在以生為本的創(chuàng)新觀念下，高校學生教育教學管理工作應該更加地注重針對性與效能性。學生怎樣參與到高校教育教學管理工作也是現階段高校教育工作展開所需關注的重點。

關鍵詞：以生為本? 學生參與? 高校? 管理工作

中圖分類號：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）05（c）-0166-03

Research on Students' Participation in Educational and Teaching Management Work in Colleges and Universities under the Student-oriented Concept

WU Weiwei

（Shenyang Ligong University， Shenyang， Liaoning Province， 110159? China）

Abstract： In today's society， more and more attention is paid to the dominant position of students， and the student-oriented education concept has gradually developed. Student-oriented is the key manifestation of the new concept of education in today's era， and efficient management as an important part of college education and teaching has a huge impact on the quality of college talents. Under the student-oriented innovative concept， the education and teaching management of college students should pay more attention to pertinence and efficiency. How students participate in the education and teaching management of colleges and universities is also the focus of the current stage of college education.

Key Words： student-oriented; student participation; colleges and universities; management

伴隨著我國高等教育形式的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，高校的教學體制也進行著深化改革。在高校教育教學的工作中，管理工作不可或缺。高校管理堅持以生為本，通過創(chuàng)新理念的管理方式方法，可以在強調和尊重高校學生的主要地位的同時，加強教育教學工作的順利進展。讓高校學生參與到教育教學管理工作當中，有利于在時代進步的背景下進一步培養(yǎng)提升當代高校學生獨立自主的管理水平。

1? 學生參與高校教學管理的工作現狀

高校管理教育的實施首先是以學生為主，運用系統(tǒng)化的教育教學思維輔助為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型的綜合人才，以生為本的教育管理理念極為重視學生在教學中的主體地位，在學生積極地參與到管理的過程中對自身管理能力自主提升，強化個人組織管理的綜合能力。但現階段的高校管理教學是沒有成熟的體系的，管理教育想要得到發(fā)展首先得將自身構建完備，使高校教育教學管理作為一個有框架的整體去進行改良創(chuàng)新。新時代對高校管理是有要求的，沒有一個適合的管理發(fā)展環(huán)境直接影響管理工作的進展[1]。

當前教育形勢下高校的教育教學管理工作存在著相當多的問題，現階段的高校管理教學很大程度上還受著傳統(tǒng)教育教學觀念的影響，不僅管理教學成效不突出，而且教學管理模式發(fā)展也止步不前。現實生活中有不少高校頂著以生為本的帽子遵循傳統(tǒng)的師本觀念模式開展管理教學，只重視教學管理的主體層，忽略學生在管理中參與的重要地位。

高校教育管理方式存在的弊端除了管理過程方式的古板強硬，在一定程度上還催化著高校師生矛盾的激發(fā)，很難良好地開展學生參與管理的教學實踐。師生之間的教學關系越發(fā)存在距離感，不平等的溝通也導致教育教學的管理質量水平低下。老舊的教育教學管理重點掌控在高校教師手中。教師在管理工作中的決策分配職權大，所占地位相對主導，而學生在整個管理活動中都是被動地進行參與，單純地執(zhí)行教師所提出的管理安排，發(fā)揮的作用相當小。整個管理過程中也缺少老師對學生管理工作的監(jiān)督指導和結果監(jiān)督，無法及時發(fā)現和解決學生管理中出現的問題，做不到管理信息的有效接收和反饋，從根本上鍛煉不了學生的綜合管理能力[2]。

2? 認識到學生參與教育教學管理的重要性

科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，其核心則是以人為本，以生為本的教育觀念是也當今社會高校教育形勢的新趨向。高校教育教學想要緊跟時代變更改革，實現可持續(xù)的科學發(fā)展，離不開以生為本的觀念。高校的教育教學管理工作的有效開展為其教學質量水平提供保障。高校管理必須要認識到學生參與教育教學管理的重要性，進行管理工作的推進也必須做到一切從學生的利益出發(fā)，充分地認可和尊重學生。要在學生參與教學管理的過程中加強學生對待管理學習的主觀能動意識[3]。

高校教育還應該時刻將以學生為中心以學生為發(fā)展主體作為培養(yǎng)綜合人才的出發(fā)點，這充分符合了當今社會對高校教育教學提出的時代要求。學生是學校教育教學管理的主體，學生有權參與學校的教育教學工作，高校應當積極鼓勵和指導學生對管理的參與和學習，讓學生切身實踐和落實科學發(fā)展管理。在參與管理教學活動的過程中積極引發(fā)學生對校園管理的熱情，調動起學生的管理能動意識，來達到促進學生思想討論交流和積累知識、施展才能的效果。

高校學生參與管理的方式要從學生的角度出發(fā)，需要時刻體現高校教育教學的管理目標，使學生在遵循該校教育發(fā)展現實基礎的前提下，以主人翁精神充分進行高校管理的知識學習，對自身的多方面潛能和創(chuàng)新精神進行開拓激發(fā)，最終從民主科學的方向上進一步提升高校教育教學管理的能效性。運用以生為本的理念創(chuàng)造出的新型管理空間，為參與管理的學生們提供更多表達自己的機會，有助于學生創(chuàng)新能力的提高和發(fā)散思維的開拓。以生為本的教育理念必將是新時代背景下高校學生參與教育教學管理的新趨勢[4]。

3? 建立健全新結構的教育管理運行機制

更好、更高效地進行高校管理教學教育，除去對管理教育教學重要性的加深認識，高校教育教學管理總體系的構建也是相當重要。在了解了教學管理現狀的情況下做好管理水平提高工作，必須要建立健全完善的教學管理運行機制。創(chuàng)新強化高校教育管理的運行機制，要求高校的教學老師在保持自身必備的專業(yè)文化知識的情況下，與時俱進、不斷學習。在具備較高的文化素質的同時去接受新的教育觀念以創(chuàng)新自身的教育教學思想，在管理教授中引進更先進的教學經驗和實踐方法。迎合以生為本的時代要求，將新管理思想融入現實的管理活動的環(huán)節(jié)當中[5]。

要想做好管理機制的構架，高校首先要解決好教育管理工作前管理決策的分配問題，做到教師團隊決策與學生參與管理兩者相結合，可以依照學校的管理階層來進行具體的工作分配。教學管理的順利實施需高校在原有的舊模式上進行新趨向的改革設計，將創(chuàng)新的管理模式和先進的管理方法相結合。合理地在管理教學過程中進行決策資源的靈活分配，對管理理論的扎實掌握、對管理方法的融會貫通以及對管理教學經驗的積累創(chuàng)新能夠保證高校教育教學管理活動的順利開展和落實，達到促進管理內容多樣化發(fā)展的目的。明確的決策職權分工更能強調好老師和學生在管理工作中的管理地位，健全、完善的管理內容也為教育管理活動的推行起到指導作用[6]。

其次，高校管理的開展并不簡單，其整體教育教學過程相當復雜。在教育教學活動需要引發(fā)學生對管理的積極興趣，在增強學生對管理的學習能動性的同時提升自身的管理綜合素質水平，從而達到更好的能讓管理人執(zhí)行好管理任務的目的，這對高校管理教學相當有挑戰(zhàn)性。所以高校需要監(jiān)管管理工作的執(zhí)行，在整個教育教學管理的進行中不僅要落實教學管理的目標，還要落實學生在活動中的參與實踐;及時了解管理執(zhí)行中的不足點，有效地清除管理過程中突發(fā)的問題障礙，保證管理工作的持續(xù)推進;使得學生徹底參與到教學管理活動中，達到鍛煉自身管理能力、提升思維創(chuàng)新能力和應對突發(fā)問題處理的目的，加強升綜合素質的建立。管理目標制定及完成的執(zhí)行過程都要進行監(jiān)管，這樣可以優(yōu)化管理設置。通過對管理已有經驗方法的總結，創(chuàng)新的教學形式也更能發(fā)揮學生的主體性，從而更有效地提升高校的管理水平[7]。

管理內容是教育管理不可或缺的組成部分，要想做好健全新結構的教育管理運行機制的建立工作，管理內容必須要進行更新設計。在保證以生為本的條件下，根據教學內容目標的有效設計和構架建立完整管理教育體系非常重要，直觀地提升教育教學管理的工作質量。在構建教學內容目標的同時還要關注到學生群體所存在的差異性。通過充分考慮到學生發(fā)展的不同特點，使管理體系更為當代高校學生所接受。結合管理教育的時代特點和院校本身的實際情況，實事求是地為管理教學體系構建空間創(chuàng)造更高的合理性，建立更適合學生的發(fā)展需求的管理運行體制。

4? 踐行科學可持續(xù)的管理模式運作理念

合理的機制模式需要高校可持續(xù)地管理才能發(fā)揮最強優(yōu)勢。采用改革優(yōu)化后的教育管理機制為高校教學管理提供了運行途徑，但想達到高校教育教學管理工作的更穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，單方面的無意義領跑是沒有任何作用的，高校必須要踐行科學可持續(xù)的管理模式運作理念[8]。

科學可持續(xù)的管理模式運作理念必須貫徹到整個教育管理活動中去，秉承以生為先的教育思想。首先，可以在學生參與管理活動之前對即將實施的管理環(huán)節(jié)進行科學設計，不僅能夠避免不必要的管理問題的產生，更能豐富管理形式，創(chuàng)新地打破傳統(tǒng)的老舊管理模式[9]。其次，要將學生參與決策的人管理內容進行科學化調整，通過創(chuàng)新科學資源在管理活動中的運用及時、高效地進行管理知識的傳授，在增強學生管理實踐科學實用能效性的基礎上更確保了管理教育質量的穩(wěn)定提升[10]。最后，展開對學生管理工作的直觀結果進行科學分析，有利于管理反饋信息的準確化，更能通過鼓勵和肯定學生在教學管理中的參與價值，幫助學生明確教學管理的重點和難點，便于學生參與管理活動的方式策劃和運行調整。對高校教育教學活動進行踐行科學可持續(xù)的管理模式運作理念，在滿足學生學習發(fā)展需求的同時落實了其在教育教學中的主體地位，也會更有利于高校管理教學質量系統(tǒng)化、科學化地穩(wěn)定發(fā)展。

5? 結語

在現階段教育教學的背景下，加強高校學生的管理參與必須秉承以生為本的教育觀念。高校教育教學管理的創(chuàng)新探究離不開新觀念、新構架、新內容和新管理。了解學生參與高校教學管理的工作現狀是先決條件，認識到學生參與教育教學管理的重要性是發(fā)展關鍵，建立健全新結構的教育管理運行機制是重要途徑，而踐行科學可持續(xù)的管理模式運作理念則是必要保障。相信通過以上措施的有序進行，高校教育教學管理能夠更好地在進行學生管理素質教育的同時穩(wěn)步提升整體教學質量，為社會培養(yǎng)出發(fā)展更全面的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

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