淺談幼兒自主性游戲開展中存在的問題及解決策略

喻志念

摘要：隨著我國現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，角色游戲活動在幼兒教育領(lǐng)域中的地位越來越重要。幼師開展高質(zhì)量的角色游戲活動不僅能夠深化幼兒對生活知識的理解，同時還能夠使幼兒在自主探索的過程中養(yǎng)成良好的個人探究、合作學(xué)習(xí)能力，從而為自身今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前的幼兒游戲教學(xué)工作開展過程中，還存在幼兒參與度不夠、開展游戲積極性不高的問題。基于此，本文通過深入探究幼兒園角色游戲的支持和引導(dǎo)策略，以期提升幼兒游戲教育工作質(zhì)量，為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展提供一些經(jīng)驗(yàn)之談。

關(guān)鍵詞：幼兒園;角色游戲;支持與引導(dǎo);開展策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-089

學(xué)前是幼兒感知生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要階段。幼兒幼師在此階段開展高質(zhì)量的幼兒游戲教育活動，不僅可以加深幼兒對生活體驗(yàn)的理解和認(rèn)知，還可以使幼兒在此過程中具備合作學(xué)習(xí)、自主探究等基本能力，從而為幼兒未來的思維發(fā)展提供指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。然而，目前很多幼兒幼師在開展自主性游戲活動的過程中往往處于主導(dǎo)地位，導(dǎo)致幼兒缺乏參與游戲活動、在游戲中扮演角色的積極性。因此，有必要創(chuàng)新幼兒自主游戲教育工作模式，促進(jìn)幼兒游戲活動能力和生活探索能力的進(jìn)一步發(fā)展。

一、開展自主探索，提高自主游戲質(zhì)量

活動環(huán)境是進(jìn)行角色游戲活動的主要基礎(chǔ)。幼師必須根據(jù)幼兒的年齡階段和思維認(rèn)知能力，掌握幼兒的實(shí)際需求和偏好，創(chuàng)造匹配、有針對性的活動條件和游戲空間，為幼兒積極參與游戲活動做好準(zhǔn)備。在現(xiàn)代教育背景下，幼師應(yīng)該讓孩子充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，尊重孩子的個性發(fā)展，耐心傾聽孩子的想法，與孩子進(jìn)行交流和討論。師幼關(guān)系和諧、平等、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

例如，在打造區(qū)域游戲“愛心醫(yī)院”主題游戲的過程中，其主要目的是鍛煉孩子的溝通技巧，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和常識，讓孩子深切感受到關(guān)愛他人和同齡人的高尚品質(zhì)。幼師可以引導(dǎo)孩子們創(chuàng)造游戲情境，讓孩子們了解醫(yī)生的職業(yè)生涯和醫(yī)院患者的流程，讓孩子們在這個過程中形成獨(dú)立的生活經(jīng)驗(yàn)。老師組織孩子們玩游戲，讓他們告訴自己醫(yī)院有什么設(shè)施，準(zhǔn)備什么材料。孩子們對此非常興奮：“聽診器、溫度計(jì)、白大衣、藥盒、注射器”等，但扮演這個角色時會有競爭。這時，老師應(yīng)該特別注意孩子的行為。當(dāng)孩子們有一些錯誤的行為，如打架、爭吵時，老師應(yīng)該讓他們意識到自己的錯誤，幫助他們改正錯誤，提高他們的自控能力。

二、開展小組合作，提高自主游戲質(zhì)量

在新時代的社會環(huán)境下，教育體制對學(xué)前教育工作提出了新的更高的要求，要求幼師從幼兒階段就培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)。合作精神是其中一個重要內(nèi)容。目前，大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，沒有兄弟姐妹，導(dǎo)致幼兒意識中缺乏分享與合作的觀念，不利于幼兒素質(zhì)的提高和合作精神的養(yǎng)成。因此，在教學(xué)過程中，幼師應(yīng)針對幼兒在這方面人文素質(zhì)的缺失，運(yùn)用游戲策略，在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識等人文素養(yǎng)，推動幼兒的健康成長。

例如，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備了一組需要幾個人合作的積木城堡，組織孩子們進(jìn)行“我是工程師”的角色扮演游戲活動。我告訴孩子們：這是一組積木城堡，積木非常分散。孩子們需要合作，并根據(jù)圖紙搭建它們。在一起完成任務(wù)的過程中，我們應(yīng)該互相幫助和合作。任務(wù)布置完成之后，孩子們開展自主游戲，在搭建積木的過程中，幼兒們對比了不同的積木搭建方式，并進(jìn)行合作和互相幫助，很快就完成了城堡的搭建。在這樣的游戲場景課堂中，幼兒感受到合作的力量，有助于培養(yǎng)幼兒的合作精神，從而促進(jìn)幼兒自控能力的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新游戲形式，提高自主游戲質(zhì)量

學(xué)前教育中自主游戲活動的設(shè)計(jì)要以幼兒的興趣和需要為基礎(chǔ)。只有激發(fā)幼兒的游戲積極性，自主游戲活動才能達(dá)到最佳效果。在學(xué)前教育階段，傳統(tǒng)的幼師組織、幼兒照做的游戲模式效果有限。幼兒在聽老師講游戲規(guī)則的過程中容易被外界事物所吸引，從而降低課堂教學(xué)的有效性。幼師應(yīng)把握“幼兒的天性是游戲”的特點(diǎn)，創(chuàng)新游戲活動形式。在自主游戲教學(xué)法中，幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，能夠有效地發(fā)揮幼兒的個性，對幼兒有一定的激勵作用。同時，自主游戲教學(xué)法相對簡單。幼兒可以在游戲中獨(dú)立完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

以筆者的自主游戲設(shè)計(jì)活動為例，在幼兒畢業(yè)時，為了讓孩子們感受到畢業(yè)的感覺，我們開始開展“你好，小學(xué)”的幼小銜接游戲活動，引導(dǎo)孩子們在角色區(qū)的攝影棚開展攝影活動，并要求孩子們組成小組，通過大班和小班的混齡活動設(shè)計(jì)拍攝隊(duì)形，積極設(shè)計(jì)拍攝過程中使用的服裝和照片排版。通過這種方式，鼓勵大班和小班的孩子表達(dá)自己的想法，讓孩子全程參與，讓孩子體驗(yàn)設(shè)計(jì)、投票、組織排練等環(huán)節(jié)，提高孩子的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和應(yīng)用能力。在畢業(yè)典禮設(shè)計(jì)中，促進(jìn)孩子的全面成長。

結(jié)語

總之，學(xué)前教育的質(zhì)量對幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展有著非常重要的影響。在學(xué)前教育過程中開展自主游戲活動，不僅可以加深幼兒對生活經(jīng)驗(yàn)的理解和認(rèn)知，而且可以在豐富多彩的游戲活動中培養(yǎng)合作意識。因此，在幼兒教育中，幼師應(yīng)積極開展幼兒自主游戲活動，樹立幼兒自信，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的意識，豐富學(xué)前教育內(nèi)容，幫助幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)

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