小學英語游戲教學策略的研究

【摘要】在小學英語教學過程中，越來越重視采取有趣的游戲形式來實現教學策略的選擇，因為對于小學階段的學生來說，英語學習課堂過于枯燥，往往容易讓學生失去學習興趣，所以，對于小學英語教師的課堂構建活動來說，不能夠忽視游戲教學策略的采用，應該有效借助游戲教學的優勢來推動高效英語教學課堂的構建。本文將從小學英語游戲教學的優勢展開分析，結合一定的策略實施原則進行探究，最后展開策略實施路徑的探究。

【關鍵詞】小學英語;游戲教學;教學策略;教學研究

【作者簡介】郝虎偉，甘肅省定西市岷縣西江學區。

引言

新課程改革實踐活動在課堂構建領域的深入推進，為小學英語的課堂構建和優化改造提供了更多的參考經驗，尤其是對游戲化教學策略的運用和選擇，提供了更加科學有效的教學指導，助推小學英語教學中游戲教學模式的應用。因此，小學英語教師應該突破傳統教學模式的不良影響，在新時代的教學環境中，遵循與時俱進的科學教學理念，為學生帶來更加豐富多彩的英語學習課堂。教師應該重視學生在英語學習過程中的興趣培養，通過良好的興趣基礎來開展之后的英語教學活動，從而實現英語課堂教學的高效率。

一、教學優勢分析

1. 激發學生的學習欲望。在小學英語教學過程中，通過英語教師所設計的游戲教學策略，可以實現激發學生學習欲望的教學效果。一方面，小學生學習活動的最大動力來源于好奇心，所以，通過游戲形式來激發學生的學習好奇心，就可以利用學生的好奇心來激發學生的學習欲望，在學習興趣的驅動下，學生更加積極主動地參與到英語學習課堂中。所以，小學英語教師必須認識到這一教學優勢，通過對學生學習興趣和欲望的把握，來助推英語高效課堂的成功構建。另一方面，游戲教學策略的實施還能夠在教學課堂中創設活躍的學習氛圍，從而通過氛圍的帶動來激發學生的學習欲望，在游戲環節實現學生對英語學習課堂的興趣調動，以此來達到課堂教學更加理想的狀態。

2. 活躍課堂授課氛圍。小學英語教師在課堂構建的過程中引入游戲教學模式，還能夠達到活躍課堂授課氛圍的目的。因為小學階段所開設的英語課程，對于學生來說是比較陌生的外語教學，所以學生很容易在學習過程中產生一種枯燥感，這時候就需要英語教師通過游戲活動的設計來調動學生的學習情緒。因為在游戲進行的過程當中，學生會在一種更加自由和娛樂的氛圍當中，投入到課堂學習的進行狀態，在這種更加輕松的氛圍幫助之下，學生就能夠在娛樂的同時來實現對授課內容的理解和學習。尤其是有趣的游戲形式，還能夠讓學生的情緒更加高昂，在學生高昂的情緒的助推之下實現課堂氛圍的活躍。所以，小學英語教師為了實現自身課堂，始終保持高效的教學效率，可以通過游戲教學模式的應用來實現良好課堂氛圍的營造。

3. 豐富課堂授課形式。采用游戲教學的策略，還能夠實現豐富課堂授課形式的教學效果。小學階段所開展的課堂教學活動中，游戲教學模式是一種十分熱門的教學手段，因為游戲環節是教學課堂的一部分，能夠實現整節課的高效進行，在游戲環節的帶動下，學生始終保持積極的學習狀態，這樣就能夠保證小學英語教學課堂的效率。豐富多彩的游戲形式，同樣也是課堂授課形式的重要內容，游戲給教師所帶來的課堂授課優勢是不容小覷的，可以從豐富課堂授課形式的角度來實現小學英語教學課堂的優化改造。

二、策略實施原則分析

1. 立足學生實際原則。在小學英語教學課堂中，英語教師所設計展開的游戲教學環節首先需要立足學生的實際學習情況，在這一原則的指導下，保證所開展的游戲能夠發揮理想的優勢效果。因為對于小學階段的英語學習課堂，英語教師必須清楚地認識到學生學習能力的可接受水平范圍，以及學生所感興趣的游戲形式，以這些前提條件為依據所構建的游戲課堂，能夠最大限度地實現游戲教學模式的優勢，推動小學英語課堂的教學從整體上提高教學效率。而且，立足于學生主體的教學課堂，能夠將課堂教學的主動權更多地轉交給學生，發揮學生的主體作用來推動英語課堂的優化構建，還能夠讓學生的學習主動性得以強化，促進學生自主學習能力和意識在新時代教學背景下達到一個更高的水平。

2. 緊密聯系教材原則。小學英語教師在設計課堂環節和活動的過程中，也不能忽視對教材內容的傳授，因此需要英語教師嚴格遵循緊密聯系教材的游戲構建原則，從而完成課堂知識傳授的教學任務。在小學英語課堂教學中應用游戲教學模式，能夠更好地實現課堂趣味性和教學性的統一，借助游戲活動的開展更加高效地實現教材內容的傳授，幫助英語教師可以在游戲課堂高效完成教學活動。因此，小學英語教師的游戲課堂構建不能純粹追求課堂的趣味性和娛樂性，還需要綜合考慮自身課堂的教學任務，在保證對教材內容有效傳授的前提下，展開游戲課堂的構建，這樣才能更好地推動游戲教學模式在基礎教育階段的優化發展，不斷為教學活動帶來良好的教學效果。

三、策略實施路徑研究

1. 結合教材情景構建游戲環節。小學英語教師在游戲教學的課堂構建的過程當中，可以結合教材情景來完成游戲環節的設計。因為小學英語教材在情景設計方面提供了十分豐富的素材，所以，英語教師可以直接利用這些素材來完成課堂游戲環節的情景構建，讓學生在一個具體的情景中展開娛樂化的學習活動，能夠更好地調動學生的學習興趣，使其投入到課堂學習活動中。例如，在學習課文“Look at my toys”時，英語教師可以結合教材中有關玩具的話題，讓學生帶上自己最喜歡的玩具，在課堂中展開玩具介紹的口語展示，用英語向大家介紹自己的玩具。在這種形式的教學過程中，就能更好地實現學生英語口語能力和表達能力的鍛煉，保證學生在游戲環節實現一定的教學效果。

2. 組織小組合作學習模式的游戲活動。小學英語教學還可以通過組織小組學習合作模式的游戲活動來完成課堂的構建，因為對于小學生來說，英語課程的學習相對來說是有一定困難的，但是通過小組合作學習的模式，就可以給學生創造一個互相學習的平臺和機會，從而讓學生在小組合作學習的氛圍中更加有效地提升課堂學習效率，達到課堂學習目標。將小組合作學習與游戲教學相結合的課堂，往往能夠更好地調動學生的課堂學習積極性，調動學生的學習興趣參與到相關活動中。因此，小學英語教師要合理地將小組合作學習模式運用于游戲課堂的設計。例如，在學習課文“What color is it？”的過程中，英語教師首先將學生分成不同的小組，然后讓小組之間互相進行顏色搶答的游戲。比如老師結合手中的物品提問“What color is it？”，小組成員之間進行搶答來完成課堂游戲，看最后哪個小組的得分最多，以此來調動學生參與課堂游戲。

3. 借助多媒體設備構建游戲課堂。小學英語教師還可以借助多媒體教學設備來構建一些有趣的游戲課堂，因為在先進的教學設備幫助下，小學英語課堂形式變得更加豐富，而且在這些先進教學設備的推動下，英語教學課堂的效率也有一定的改善。因此，小學英語教師要學會善用多媒體教學設備，借助多媒體教學設備來完成游戲課堂的構建。而且，很多游戲內容的呈現都需要依靠多媒體教學設備。例如，可以借助多媒體設計游戲幫助學生復習詞匯，教師播放圖片，學生來說英語單詞。所以，先進教輔工具的運用，對于小學英語教學游戲課堂的構建發揮著十分重要的作用。

結語

綜上所述，小學英語教學課堂在游戲教學模式的幫助下，不僅能夠實現更高教學效率的目標，而且可以通過游戲教學模式的運用，調動學生的學習積極性，實現對學生英語學習興趣的有效培養。

參考文獻：

[1]于洋.小學英語游戲教學策略的研究初探[J].考試周刊，2019 （64）：122.

[2]沈莉莉.小學英語游戲教學策略的研究與教學實踐[J].學子：理論版，2015（22）：14.

[3]李再瑞.小學英語游戲教學策略的研究[J].中國校外教育，2016（19）：94.

[4]曹雙雙.小學英語游戲教學策略的研究[J].學生之友：小學版， 2013（10）：80.