基于小學小場地下的體育有效性教學研究

王如山

隨著我國教育機制的不斷改革，學生的綜合素質發展受到了廣泛的關注，小學生的體能發展也就受到了學校的重視。但隨著城市人口逐漸增多，學校的運動場地越來越不充足，如何在小場地下開展有效的體育活動就成了關鍵性的問題。本文討論小場地對于體育教學產生的影響，并提出相關解決策略。

一、科學規劃小學體育教學時間

學校的場地雖然不足，但如果進行合理規劃，對于小學生來說，活動空間還是足夠的。所以如何科學地安排體育教學，從而提高小學生的體育教學質量也就成了關鍵性的問題。比如，可以采取錯峰式的課程排列。學校在進行課程編排時，充分錯開各個班級的體育課，將體育課的重復幾率降到最小，盡量保證同一時間最少的班級在上體育課從而將場地進行有效利用。例如，小學的體育課都要排在第三節課之后，一天就有五節可以排列的時間，而一周就有二十五節可排列的課程時間，根據學校科學的安排，可以把所有班級的體育課都岔開，使同時進行體育課的學生大大減少，有效地利用小場地。而在不得已需要將不同的班級設置在同一時間進行教學時，教師也可以適當地聯合不同的班級，進行不同班級之間的溝通交流，促進學生之間的互幫互助，同時交流體育學習的經驗。或者提前做好溝通，把相同的教學內容分到不同時間進行教學。例如，同樣都是足球教學，可以讓其中一位教師改變這節課的學習內容，從而有效緩解場地不足帶來的壓力。

二、合理規劃場地布局

學校的運動場地分布有著一定的分隔性，這是為了體育教學的安全性，學校場地的科學設置可以有效避免體育教學意外的發生。例如，足球和籃球的教學場地相隔距離要足夠遠。小學生的行為控制能力較差，不能很好地控制力度，如果沒有合理地規劃場地，就會造成學生在踢足球的時候將足球踢進籃球場地的情況，有可能對學生的身體造成傷害。同時，學校還要根據小學生的特性進行場地布局，足球的場地可以適當縮小。因為小學生體能有限，過大的足球場地會導致學生體能迅速消耗，不利于足球運動的有效開展。同理，可以縮小籃球場的大小和籃球框架的高度，為小學生提供符合身體素質的教學，將節省下來的空間用于更多場地的建立。

三、改變傳統教學方法，有效利用現有資源

體育教學的方式應做出適當的改變。傳統的小學體育教學方式常常是體育教師對學生進行理論知識的講解后，就放任學生自行活動，導致許多學生沒有很好地利用體育課堂的時間。這樣的傳統教學方式對學生的身體發展作用微乎其微，體育課的有效性漸漸變小，導致學生對體育活動的興趣減少。因此應改變傳統的教學方式，讓體育教師共同參與到學生的活動中，讓教師和學生達成亦師亦友的關系，讓有限的場地發揮更大的價值。例如，教師可以組織學生和教師進行跳繩比賽，也可以和學生共同搖繩，主動地參加到學生的活動中，帶動學生的積極性。小學生對教師的依賴性較強，體育教師的參與能很好地帶動學生參與，提升學生參與體育活動的頻率，從而有效地開展體育項目。

四、有效利用學校內的資源

在小場地的限制下，教學器材擺放也就有限，這時候就需要教師充分發揮自己的能力，利用學校現有的設施搭建應有的器材。例如，由于場地限制，乒乓球臺的擺放有限，不能實現對所有學生同時進行乒乓球教學。這時教師可以利用學校的書桌，幫助學生一起搭建乒乓球臺，從而充分地利用學校現有的設施，有效地開展訓練，很好地解決了場地和器材的限制。也可以使用輪換的方法，在兩名學生中采取三局兩勝的方式，其他學生在旁邊幫忙撿球，勝者繼續保持乒乓球訓練，輸的學生就加入撿球的行列。如此反復，將體育運動的競爭性很好地展現出來。這樣也能促進學生認真地進行體育運動，并做到讓所有學生都參與到活動中。

五、游戲活動的合理運用

在體育教學中，結合教學內容特點，不論是在準備部分還是基本部分和放松部分，都可以運用游戲植入。當然，我們選擇的游戲活動都可以劃定在一定區域里開展，不要求大場地。生動有趣的游戲活動讓學生不僅在課堂上積極參與，還可以課外延伸，實現從課內向課外擴展，校內向校外擴展。如教學“足球——球性練習”時，可以組織“趕鴨子”游戲。每一橫排同學為一組，選出組長。每組手拉手圍成一個圈，圈內放一個足球。聽到開始的哨聲后，隊員互相傳球的同時使圍成的圈向終點移動，圈整體過終點為完成，最先完成的隊獲勝。同時要求圈不能散，球出圈時，由隊長撿回放入圈內繼續。再如足球的傳球訓練時，可以讓學生課前制作五顏六色的“紙球”，在課堂上以小組為單位圍圈互傳，還可以進行踢球進框贏得分的小組賽。“紙球”的優點就在于安全，且用于學生的腳法訓練也不遜色，同時又是學生自己制作的，他們會更加喜歡。

這些活動不僅能訓練學生的靈敏度、速度、力量等，提高學生的球感、球性，還能促進學生積極主動參與各種活動，培養學生對足球的學習興趣和努力拼搏、勇于挑戰自我的精神，以及團隊合作意識和競爭意識。這樣不但可以擺脫場地小的局限，還可以在提升學生體育水平的基礎上幫助學生養成良好的運動習慣。

六、創新體育活動

學校的小場地限制使得我們無法將所有的體育器材都融入到場地中，因此教師可以適當地開發不使用固有器材的體育運動，從而在學校的場地都被利用的情況下，可以自發地進行其他活動。教師除了傳統的游戲活動，還可以創新出別的體育項目。例如，男生的跑步接力比賽，這一項目不需要體育器材的支持，只需要一根紙質的接力棒即可。在保證學生安全的情況下進行跑步比賽，能幫助學生很好地鍛煉身體，也緩解了學校小場地的尷尬。又如女生的踢毽子活動，教師可以引導學生制作毽子，讓學生在制作毽子的過程中體會到成功的樂趣。根據性別的不同為學生創設適合的體育活動，能激發學生的積極性，也能實現鍛煉身體的目的。

綜上所述，要想有效進行小學小場地下的體育教學，學校可以科學地布置教學內容和時間，合理地改變學校場地，增加更多的體育器材，創新更多的體育活動，改變傳統的教學方式，給予學生更多創新的空間。學校也要積極配合體育教師的工作，使體育課程編排合理化，從而將有限的學校場地最大化地開發和利用，提高小學體育教學的效率。