在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的國際理解教育的行動研究

【摘要】二十一世紀(jì)，世界經(jīng)濟更加呈現(xiàn)出全球化、一體化的特征，我國與世界的聯(lián)系也在進一步加強。本項研究采用行動研究的方法，通過問卷調(diào)查 、訪談、課堂觀察以及直接參與教學(xué)活動方式等收集各種相關(guān)資料進行分析，在教學(xué)中利用不同媒介、實踐各項英語學(xué)習(xí)活動對學(xué)生進行國際理解教育。結(jié)果顯示國際理解教育的培養(yǎng)有效提高了學(xué)生、教師的國際素養(yǎng);促進了學(xué)校國際理解教育內(nèi)涵特色的形成與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);國際理解教育;行動研究

【作者簡介】徐源，江蘇省揚中市三躍中心小學(xué)。

“關(guān)于在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的國際理解教育的行動研究”是我校承擔(dān)的鎮(zhèn)江市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題。2017年立項，立項至今歷時三年多。我們確定課題研究的主要問題包括：小學(xué)英語教學(xué)開展國際理解教育的培養(yǎng)目、 小學(xué)英語教學(xué)開展國際理解教育的主要內(nèi)容、小學(xué)英語教學(xué)開展國際理解教育的根本特點、 小學(xué)英語教學(xué)開展國際理解教育的實施途徑、小學(xué)英語教學(xué)開展國際理解教育需要的基本條件、小學(xué)英語教學(xué)開展國際理解教育促使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的措施。 三年多來，圍繞著以上主要問題，在課題組全體成員的共同努力下，課題研究取得了階段性成果。

一、有效地提高了我校學(xué)生的國際素養(yǎng)

學(xué)校開展教育科研，應(yīng)當(dāng)堅持學(xué)生受益原則，也就是說，教育科研應(yīng)當(dāng)直接或間接地為促進學(xué)生的健康成長服務(wù)。國際理解教育的直接目標(biāo)就是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的國際素養(yǎng)，也就是要養(yǎng)成青少年熱愛世界的情懷、增強青少年理解世界的能力、提高青少年走向世界的素質(zhì)。

三年多來，課題研究圍繞著提高學(xué)生國際素養(yǎng)這一核心目標(biāo)，組織了各類活動，在拓寬學(xué)生國際視野，強化學(xué)生民族情懷，提高學(xué)生英語素養(yǎng)等各個方面做了許多工作，取得了階段性成果，也極大地促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在拓寬學(xué)生國際視野方面，我們基于教材的文化板塊Culture time，多模態(tài)挖掘中西文化資源，英語教研組通過課程超市開設(shè)校本課程《新概念英語》，極大地增進了我校學(xué)生對國際禮儀、國外的主要節(jié)日，部分國家的歷史、藝術(shù)、文學(xué)的了解水平。在提高學(xué)生英語素養(yǎng)方面，我們創(chuàng)設(shè)了校園英語沙龍俱樂部，英語廣播站，英語話劇社。其中我校學(xué)生英語話劇Queen of the calender參加參將鎮(zhèn)江市展演一等獎。

為了考察小學(xué)生對國際理解教育的態(tài)度，我們編制了《小學(xué)生國際理解教育的態(tài)度量表》，根據(jù)有關(guān)國際理解教育的文獻資料，我們將小學(xué)生國際理解教育的態(tài)度分為對英語的態(tài)度、對國際交流的態(tài)度、對西方文化的態(tài)度和對傳統(tǒng)文化的態(tài)度四個維度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我校和對比校在對國際交流的態(tài)度、對西方文化的態(tài)度、對傳統(tǒng)文化的態(tài)度以及在國際理解總體態(tài)度上均出現(xiàn)了明顯的差異。平均數(shù)比較發(fā)現(xiàn)，在以上項目上，均是我校明顯高于對比校，說明在小學(xué)生對國際理解教育的態(tài)度上，我校學(xué)生的認(rèn)可程度明顯高于對比校學(xué)生。

二、有效地提高了我校教師的國際素養(yǎng)

學(xué)校教育科研，同樣要堅持教師受益原則。本課題研究的又一直接目標(biāo)就是要通過課題研究增強教師的國際素養(yǎng)。提高教師國際素養(yǎng)，也是提高學(xué)生國際素養(yǎng)的前提，也是順利開展國際理解教育的重要保障。我校在課題研究中，自始至終重視提高教師國際素養(yǎng)。課題成員經(jīng)常利用校本教研時間，策劃、商討如何開展英語系列活動，每一次碰撞都使老師們對于國際理解教育的開展有了更深刻的認(rèn)識。

同時，課題的研究也極大地激發(fā)了我校英語教師專業(yè)提升的積極性。我校英語教師不但積極參加學(xué)校組織的各項培訓(xùn)，業(yè)余時間還自發(fā)準(zhǔn)備考研、報班練習(xí)口語、出國研學(xué)等。我校教師依托經(jīng)典教材《新概念》，分級編輯了新概念一、新概念二課程資料，利用課程超市對學(xué)生進行國際基本禮儀、民族風(fēng)情，以及許多國家的自然、文化、歷史、藝術(shù)等各個方面進行了介紹，展現(xiàn)了我校教師對世界各國的理解。我校徐源老師參與了華師大與揚中市教師發(fā)展中心進行的“基于核心素養(yǎng)的課堂轉(zhuǎn)型”研究活動，并開設(shè)國家級公開課“An intersting country”，獲得一致好評。本節(jié)課獲得一師一優(yōu)課部級優(yōu)課，并登上了學(xué)習(xí)強國平臺。2019年徐源、任群老師參與了鎮(zhèn)江市小學(xué)鄉(xiāng)村英語培育站，并榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號。同年，徐源老師獲得江蘇省青年教師基本功大賽一等獎。2020年5月，鎮(zhèn)江教育局宣傳組來到我校對我校六年級學(xué)生和英語教師徐源老師進行了專題采訪。孩子們一口流利的英語驚艷了來訪的所有人。另外，我校還有許多教師圍繞著國際理解教育，撰寫了許多論文與隨筆，省級發(fā)表共8篇。這也從另一個角度表現(xiàn)了我校教師的國際理解水平。這些都是基于本課題的研究下取得的成效。

三、極大地促進了我校國際理解教育內(nèi)涵特色的形成與發(fā)展

以國際理解教育為內(nèi)涵發(fā)展特色，是我校的發(fā)展目標(biāo)之一。這一特色在我校是逐步擴展、豐富和提升的。我校著力于英語教學(xué)特色建設(shè)，之后，進一步將中西方文化學(xué)習(xí)納入學(xué)校學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)之中。本課題立項以來，我校國際理解教育內(nèi)涵特色建設(shè)的重心主要是切實提高廣大師生的國際素養(yǎng)及營造國際理解教育校園文化方面。我們將國際理解教育理念與精神作為我校校園文化建設(shè)的重要指導(dǎo)思想，系統(tǒng)設(shè)計、逐步實施，努力營造起形式多樣、豐富多彩的校園環(huán)境。新校區(qū)建成在即，我們設(shè)想，走進我校校門，就能看到我校主體墻面上的巨幅畫面，赫然幾行大字映入眼簾：我是鎮(zhèn)江揚中，我是中國人;我自信自強，追求卓越;我面向未來，走向世界。

四、關(guān)于在英語教學(xué)中實施國際理解教育的主要途徑

“關(guān)于在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的國際理解教育的行動研究”課題的研究主體是行動研究，離開行動無法研究。那么，應(yīng)當(dāng)通過哪些渠道實施國際理解教育呢？對此，我們從總體上進行了設(shè)計，認(rèn)為國際理解教育應(yīng)當(dāng)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合、與主題活動相結(jié)合、與校園文化建設(shè)相結(jié)合、與師資隊伍建設(shè)相結(jié)合等途徑。

1. 利用不同媒介開展國際理解教育。國際理解教育沒有現(xiàn)成的統(tǒng)一教材可供使用。在日常的英語教學(xué)中，我們可以利用教材、報刊、網(wǎng)絡(luò)以及校本教材等媒介開展國際理解教育，培養(yǎng)學(xué)生的國際理解意識。

（1）利用教材開展國際理解教育。教師可以將教材作為國際理解教育的載體，根據(jù)不同主題群，依托單元主題，以主題意義為引領(lǐng)，精心提煉單元承載的國際理解知識，培養(yǎng)學(xué)生的國際理解能力、態(tài)度與行為。

（2）結(jié)合報刊開展國際理解教育。報刊可以為學(xué)生提供地道、鮮活的語言，而且題材豐富，可以使學(xué)生了解世界最新政治、經(jīng)濟動態(tài)及世界各國文化，是開展國際理解教育的重要媒介之一。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，將契合度較高的報刊內(nèi)容進行歸類，以便在課堂上適時開展國際理解教育。

（3）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開展國際理解教育。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為英語教學(xué)提供了多模態(tài)的手段、平臺和空間，更重要的是提供了豐富的資源和跨時空的語言學(xué)習(xí)機會和使用機會。教師課結(jié)合時事及學(xué)生的興趣，自主設(shè)定主題內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資源，完成系列專題研究。

（4）研發(fā)校本教材開展國際理解教育。目前利用教材、報刊和網(wǎng)絡(luò)開展國際理解教育存在碎片化的問題，因此有必要研發(fā)開展國際理解教育的校本教材。校本教材應(yīng)以主題意義為中心，依托具體語篇，涵蓋具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性特點的學(xué)習(xí)活動。內(nèi)容可以聚焦各國、各地區(qū)、各民族的傳統(tǒng)節(jié)日、文化習(xí)俗、美食文化等，也可以涉及以時事熱點為主題的系列內(nèi)容，如當(dāng)災(zāi)難來臨時如何應(yīng)付、人與自然共生共存，或是結(jié)合國際理解教育本身的跨學(xué)科性質(zhì)，融合相關(guān)學(xué)科（如地理、歷史）知識開發(fā)教材。

2. 實踐各項英語學(xué)習(xí)活動，開展國際理解教育。培養(yǎng)學(xué)生的國際理解意識是一個從感知到內(nèi)化、提升和養(yǎng)成的過程。它不僅僅涉及國際理解知識的積累，還需要教師構(gòu)建各種情境，引導(dǎo)學(xué)生參與層次性的多種語言實踐活動，在實踐中鞏固國際理解意識，體驗國際理解教育內(nèi)涵，自覺形成國際理解態(tài)度及行為。

（1）主題引領(lǐng)，交流討論。在主題意義引領(lǐng)的課堂上，教師可先以學(xué)習(xí)理解類活動幫助學(xué)生挖掘特定主題承載的文化信息和發(fā)展思維品質(zhì)的關(guān)鍵點;再以應(yīng)用時間類活動引導(dǎo)學(xué)生就各媒體中所涉及的國際理解知識進行聯(lián)想、對比、遷移;最后通過遷移創(chuàng)新類活動使學(xué)生對接受和觀察到的信息進行再加工，在相互交流、討論中達成國際理解。

（2）文化對比，情景表演。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中理解中外文化，比較、分析、思考中外文化的差異以及產(chǎn)生差異的根源。學(xué)生在開放性與體驗性的活動中，以不同立場和角度進行換位思考，以和平的方式解決文化差異所引起的分歧和沖突，將靜態(tài)的國際理解知識轉(zhuǎn)化為自己的行動、判斷與修養(yǎng)。

（3）文化融合，成果展示。中外文化既有差異，也可融合。作為國際通用語的英語不只與一種特定的文化捆綁在一起，它不僅承載著英美國家的文化，還包括世界各國的文化和中國文化。這就要求我們在日常教學(xué)中支持、鼓勵學(xué)生運用英語向外界闡述中國思想，講不通文化體系中文化元素，經(jīng)過調(diào)適、整合融為一體，并以研究型學(xué)習(xí)成果進行展示，從而促進國際理解的達成。

（4）多元評價，綜合實踐。培養(yǎng)國際理解意識需要切身的體驗、感悟和心靈的觸動，教師可組織學(xué)生開展主題演講、文化專題作文比賽、英語周演出等活動;或帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、科技館，觀看相關(guān)圖片、影視、演出;也可以讓學(xué)生就相關(guān)國際理解的問題向相關(guān)人員調(diào)查訪問、收集信息;還可以舉辦文化周主題活動，弘揚傳統(tǒng)文化。通過各種活動形式開展國際理解教育，重在讓學(xué)生在綜合實踐活動中融通、互動，提升學(xué)生系統(tǒng)思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和國際交往能力。

五、下一步的基本設(shè)想

1.深化國際理解教育與全學(xué)科課程的融合及校園文化建設(shè)。國際理解教育作為內(nèi)涵發(fā)展特色，必然要與學(xué)科課程結(jié)合起來，融化到校園文化建設(shè)之中。近幾年來，我們雖然做了一些工作，但還處在初步階段，還有待進一步深化、進一步系統(tǒng)化。

2.進一步加大理論指導(dǎo)力度。內(nèi)涵特色研究，應(yīng)當(dāng)是自覺實踐行為，應(yīng)當(dāng)具有堅實的理論基礎(chǔ)，同時在實踐基礎(chǔ)上豐富理論和提升理論。我校國際理解教育，雖然應(yīng)用了國際理解教育的一些理論成果，但仍然不系統(tǒng)，還有待于進一步深化。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。國際理解教育內(nèi)涵發(fā)展特色的建設(shè)之路還很漫長，需要秉持團結(jié)、務(wù)實、創(chuàng)新的時代精神，積極探索、不斷進取。

參考文獻：

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