論新時代大學生黨史學習教育

王娜

[摘要]開展黨史學習教育，是黨中央統籌全局，鼓舞全黨全社會滿懷信心迎接挑戰，開啟全面建設社會主義現代化強國新征程的一項重大決策。在黨史學習教育中，要著力抓好青少年群體。大學生是青少年群體的重要部分，是國家的未來、民族的希望，但由于生活條件優越、人生閱歷淺，在認識世界和對待世界方面往往會出現理想化、片面化問題。因此，加強大學生黨史學習教育，是保護和引導大學生成長、成才，培育社會主義現代化國家建設者和接班人，實現中華民族偉大復興中國夢的必然要求。中國共產黨在革命、建設和改革的歷史進程中留下了光輝的事跡，塑造了飽滿的精神，總結了豐富的經驗，這些都是黨的寶貴財富，也是新時代大學生黨史學習教育的基本內容。新時代大學生黨史學習教育必須堅持歷史思維與創新思維相統一、銘記歷史與砥礪前行相統一的基本方法，充分發揮大學生自覺性、主動性，強化高校主陣地作用，增進社會各領域配合，在學生、學校、社會的有機協調中取得黨史學習教育的最大實效。

[關鍵詞]新時代;大學生;黨史學習教育

[中圖分類號]G641.2[文獻標志碼]A[文章編號]1000-8284（2021）03-0013-07

中國共產黨成立以來，一直重視黨史學習教育，以傳承光榮傳統，鼓舞斗志，發揚優良作風，凝聚人心力量。這是黨對“歷史是最好的教科書”的正確認識，也是黨統一思想、團結奮斗、堅持和發展中國特色社會主義的生動實踐。習近平總書記指出：“學習黨史、國史，是我們堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。”[1]15-16大學生是黨史學習教育中不可忽視的力量，習近平總書記強調：“用黨的歷史教育黨員、教育干部、教育群眾尤其是教育青少年，是黨史工作服務黨和國家大局的重要內容。”[2]在中國共產黨成立100周年之際，黨中央決定在全黨、全社會開展黨史學習教育，要求學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，要求學黨史、悟思想、辦實事、開新局，為新時代大學生黨史學習教育提供了正確導向和根本遵循。

一、新時代大學生黨史學習教育的基本意蘊

中國特色社會主義進入新時代，科學社會主義在中國展現出強大的生機與活力。改革開放40多年的實踐中，中國共產黨帶領人民取得的經濟文化上的歷史性成就和變革，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想的形成和發展，深刻地回答了時代之問、實踐之問、人民之問，使中國共產黨執政規律、科學社會主義發展規律、中國價值和中國力量深入人心、走向世界。同時，在科學社會主義發展道路上，在黨領導人民實現中華民族偉大復興中國夢、全面建設社會主義現代化強國的征程上，仍然面臨著嚴峻考驗和風險挑戰。《共產黨宣言》中指出，由于世界市場的開拓，即經濟全球化的發展，“各民族的精神產品成了公共的財產。民族的片面性和局限性日益成為不可能，于是由許多種民族的和地方的文學形成了一種世界的文學”[3]。但在精神產品全球化過程中，各種文明交流、交融、交鋒，資本主義文明與社會主義文明之間矛盾尤為尖銳突出。敵對勢力不斷通過戰略遏制、全面施壓來阻礙中國的復興之路。他們采取隱蔽的方式，宣傳西方的憲政民主、新自由主義、歷史虛無主義等，甚至將中國共產黨的歷史和中華文化“碎片化”，以此抹黑中國共產黨，加大對中國的政治誤導。因此，加強新時代大學生黨史學習教育，是在意識形態領域滲透與反滲透的激烈斗爭中保持清醒認識、捍衛黨的形象、堅定黨的領導的必然要求。

中國共產黨的歷史是馬克思主義中國化的歷史，黨始終堅持以馬克思主義科學理論為思想指引。在中共一大召開前，以李大釗、陳獨秀為代表的具有共產主義覺悟的知識分子就對以胡適為代表人物的實用主義、以張東蓀梁啟超為代表人物的改良主義、以黃凌霜區聲白為代表人物的無政府主義進行了堅決的批判，確立了馬克思主義在指導思想上的絕對優勢。馬克思主義并非一成不變的死板公式，對中國共產黨人來說，“馬克思主義的‘本本是要學習的，但是必須同我國的實際情況相結合”[4]。中國共產黨的歷史正是馬克思主義在中國不斷取得新進展、結出新果實的歷史。在中國共產黨領導中國人民從站起來到富起來再到強起來的實踐中誕生的毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想，既使馬克思主義煥發出強大的生機活力，又為黨和人民堅持、發展中國特色社會主義事業提供了行動指南。同時，中國共產黨在革命、建設和改革的歷史進程中，植根于中華優秀傳統文化，以中華優秀傳統文化沐浴精神、鼓舞士氣，增強自信和本領，不斷取得新的勝利，并使中華文化獲得創新發展，在世界舞臺上展現出令人神往的魅力。所以，新時代深化大學生黨史學習教育是堅定馬克思主義信仰、更好地傳承馬克思主義中國化理論成果和中華優秀傳統文化的必然選擇。

習近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[5]54大學生是青年群體中的關鍵力量，他們享有高水平的教育，承載著家庭、社會和國家的高期盼，是中華民族偉大復興和社會主義現代化強國的未來建設者和享有者。他們能不能堅定黨的領導、正確認識理解黨的發展歷史、作出正確的價值選擇，直接關系到黨的基業，關系到中國特色社會主義偉大事業是否擁有源源不斷的繼承者和開拓者。因此，加強新時代大學生黨史學習教育是為黨育人、為國育才所不可或缺的環節。

從心理學角度看，大學生一種需要得到滿足后，“有向兩個方面發展的可能性：一是向同層次的縱深發展，或者向較高層次發展;二是向較低層次發展，追求低層次的需要”[6]56。因此，強化新時代大學生黨史學習教育，有助于引導大學生樹立崇高的理想信念，追求更高的精神境界，而不是停留在對當前物質文化需要的滿足上。

新時代大學生絕大多數是“從學校到學校”，過往人生中大多數時間都在上學，社會閱歷淺，從小備受家庭和社會的呵護，未曾經歷風雨，想問題、做事情往往存在較大的主觀性和片面性。因此，對新時代大學生開展黨史學習教育，讓他們深入了解中國共產黨經受的艱辛和困苦，有助于傳承百折不撓、勇往直前的紅色精神，把大學生培養成新時代的責任擔當者和問題解決者。

二、新時代大學生黨史學習教育的基本內容

走進史實，學習史實，才能忠于史實、忠于真理。而精神是一個黨派的標識，是一個民族的財富，經驗則是一個政黨和民族最珍貴的大學。新時代大學生黨史學習教育在內容方面主要是黨的基本史實、基本精神、基本經驗的學習教育。

（一）黨的基本史實的學習教育

一是學習中國共產黨從弱小到壯大的史實。中共一大召開時，全國只有50多名黨員，中國共產黨只是眾多黨派組織中極其微小的一支力量。但是，共產黨人并沒有妄自菲薄，而是積極充實隊伍，團結一切有志于改變民族和國家命運的先進知識分子，深入工人階級，迅速壯大革命力量。至新中國成立時，黨員數量達到400多萬。而到新時代，黨員數量更是達到9000多萬。黨員數量的增長充分顯示了中國共產黨的強大吸引力和凝聚力。

二是學習中國共產黨在革命、建設和改革進程中不遺余力、不斷奪取勝利的史實。在新民主主義革命時期，中國共產黨以寬廣的格局和胸懷建立抗日民族統一戰線，發展、建設和鞏固革命根據地，整頓黨的思想，先后取得了抗日戰爭和解放戰爭的偉大勝利。新中國成立后，黨確立了社會主義政治制度，帶領人民探索建設社會主義，使中國從落后的農業國朝著工業大國邁進，同時，科教衛生事業取得突破性進展。黨的十一屆三中全會以后，改革開放極大地解放了人民思想，社會主義現代化建設迎來新局面。如今進入新時代，中國共產黨帶領中國人民全面脫貧，實現了全面小康，并繼續帶領中國人民開啟全面建設社會主義現代化強國的新征程，這個強國是制造強國、質量強國、交通強國、貿易強國、教育強國、科技強國、網絡強國、文化強國和海洋強國，是書香中國、法治中國、平安中國、健康中國和美麗中國。

（二）黨的基本精神的學習教育

一是學習中國共產黨敢為人先的首創精神。在百年光輝歷史中，中國共產黨人第一個在半殖民地半封建的土地上成立了最具革命性的組織并提出明確的反帝反封建的綱領，第一個找到了農村包圍城市、武裝奪取政權的救國救民道路，第一個把農民階級、工人階級、知識分子等一切可以團結的進步力量團結起來，第一個在維護國家安全和利益上戰勝了美帝國主義，第一個運用“一個國家，兩種制度”基本國策維護國家主權、推進和平統一，第一個把科學社會主義落實為具有中國特色的社會主義并堅持和發展下去，第一個實現了全面脫貧，并將建設一個社會主義現代化強國。黨的首創精神激勵后人敢立潮頭、奮勇向前。

二是學習中國共產黨堅韌不拔的實干精神。工農武裝割據是實干，籌建新中國是實干，社會主義改造是實干，探索社會主義建設是實干，實行改革開放是實干，堅持科學發展是實干，加強黨建是實干，與時俱進、適時更新的“四個全面”也都是實干。實干是打倒形式主義這只“攔路虎”的最有力武器。中國共產黨人以馬克思主義經典作家之“改變世界”的精神狀態和實踐品格，劈波斬浪，賦予中華民族偉大復興中國夢以真真切切的現實感。

三是學習中國共產黨忠誠為民的奉獻精神。“中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。”[5]1中國共產黨的歷史是與人民心心相印、為最廣大人民群眾無私奉獻的歷史。用心體會黨的百年奉獻史，更能由衷地擁護黨的領導，認真聽黨話，堅定跟黨走。

四是學習中國共產黨實事求是的精神。習近平總書記強調：“實事求是是馬克思主義的精髓，是我們共產黨人的重要思想方法。我們過去取得的一切成就都是靠實事求是。”[7]中國共產黨人在革命、建設和改革的實踐中，以我國國情和社會主要矛盾為立足點，發現規律，贏得主動。新時代的中國共產黨要在新形勢下解決新問題、應對新挑戰，實事求是依然是制勝法寶。

（三）黨的基本經驗的學習教育

一是學習中國共產黨順應歷史潮流、堅持與時俱進的經驗。早在170多年前，《共產黨宣言》就闡明了資本主義必然滅亡、共產主義必然勝利的歷史規律。中國共產黨抓住20世紀社會主義勃興的大勢，趕上了時代潮流，給苦難深重的中國人民帶來了光明。和平與正義在任何時代都是人民的主要期盼，中國共產黨深刻把握人民團結抗爭的大趨勢，贏得了每一場人民戰爭。實行改革開放是中國共產黨正確判斷世界經濟科技快速發展形勢而作出的符合時代潮流的重大抉擇，實行“一國兩制”則是順應祖國必然統一之大勢的正確方針。進入新時代，科技創新日新月異，世界各國人民對發展質量的要求越來越高，中國共產黨擯棄高消耗、高排放、低效益的發展模式，開啟了以人才和科技為根本支撐的新發展方式。在歷史的每一個重要節點，中國共產黨都能洞察大勢，掌握主動，實現馬克思主義中國化的一次又一次理論突破和實踐飛躍。

二是學習中國共產黨聚人心、得信任的經驗。中國共產黨一成立，便肩負起消滅私有制以及建立在私有制基礎上的階級對立、不平等和非無產階級思想觀念的歷史使命。中國共產黨強調和堅持不分種族民族、宗教信仰的人民群眾的共同利益，黨的鞏固和發展同人民的解放和發展是一致的，黨的初心和使命就是維護和發展人民群眾的根本利益。習近平總書記強調：“江山就是人民，人民就是江山，人心向背關系黨的生死存亡。”[8]如果沒有人民群眾的信任和擁護，就沒有反法西斯戰爭的勝利，更沒有改革開放以來的歷史性成就，也沒有中華文明的傳承發展和中華民族的偉大復興。

三是學習中國共產黨不懈斗爭、自我革命的經驗。中國共產黨最大的矛盾和風險來自黨的內部，即個別黨員迷失正確的政治方向，背離黨的宗旨而腐化變質。因此，將斗爭進行到底，形成高壓態勢，反腐倡廉，加強政治建設，是從內部解決矛盾、化解風險的最有效方式。學習領會中國共產黨不懈斗爭的經驗，有利于防止和消除新時代大學生貪圖享樂、不思進取的心態;學習領會中國共產黨自我革命的經驗，有利于大學生勇于開展批評與自我批評、敢于自我挑戰和自我超越。

三、新時代大學生黨史學習教育的基本方法

遵循科學的方法，才能取得大學生黨史學習教育的更大實效。在黨史學習教育中，既要培元固本，也要守正創新。

一是堅持歷史思維與創新思維相統一。歷史思維融合了遠大的歷史眼光和科學的唯物辯證法。新時代大學生黨史學習教育要融貫黨的初心使命和不懈奮斗史、理論探索史、自身建設史、政治鍛造史，讓學生理解，歷史長河中黨派林立，為什么只有中國共產黨能夠被歷史選擇、被時代選擇、被人民選擇。要培養新時代大學生的明辨能力，在黨史學習教育中回歸特定的時間地點場合，運用馬克思主義條件論科學評價黨史上重要的人物、會議決議和事件。創新思維則是突破現存條件，因時因勢制宜。在黨史學習教育中，要把握中國共產黨為人民謀幸福、為民族謀復興的本色以及中國特色、大學生特點，深入開展理論學習，使深度的理論和新的現存實現新的結合，以推進理論創新和黨史學習教育實踐創新。

二是堅持銘記歷史與砥礪前行相統一。“黨的歷史是中國近現代以來歷史最為可歌可泣的篇章，是一部理想信念的生動教材，黨的歷史鑄就的精神譜系是黨和國家的寶貴財富。”[9]新時代大學生黨史學習教育就是要讓大學生銘記黨的歷史，銘記中華民族從屈辱到走向偉大復興的歷史，從而堅定理想信念，啟迪心智，增長智慧，肩負起歷史使命。同時，大學生黨史學習教育不是沉醉于過去所取得的成就，也不是糾結于過去所犯的錯誤，更不是回避今天中華民族所面臨的困難和問題，而是通過黨史學習教育補充正能量，鼓舞新時代大學生秉承黨的光榮傳統，繼承黨的百年基業，在時代和世界的大變革中迎難而上，開拓進取，繼續譜寫中華民族偉大復興的新篇章。

四、新時代大學生黨史學習教育的基本路徑

新時代大學生黨史學習教育既要從大學生內部發力，也要加強和改進高校教育教學環節，并借力于社會力量的配合，三者相互聯動，有機配合。

（一）大學生樹立理想信念，自覺地接受黨史教育

隨著改革開放的深入、社會主義市場經濟的勃興以及科技化、信息化的發展，我國社會出現了泛娛樂化思潮。“這種思潮導致社會生活‘非政治化、審美感官化、道德去崇高化、精神追求庸俗化、價值追求物質化和虛無化，對青年人的負面影響尤其突出。”[10]因此，大學生自身應當摒棄對物質的簡單選擇和對庸俗精神文化的攝取，注重對意義的追求，從對中國共產黨初心使命的感悟中樹立遠大志向。這種遠大志向就是像優秀的中國共產黨人那樣，把自我價值的實現同祖國的富強、民族的進步結合起來，把個人的幸福同人民的幸福密切聯系起來。

離開做人做事，再遠大的志向都是空談。大學生要發揚刻苦精神，認真鉆研黨史知識，掌握黨在“理論探索史”上創造的中國化馬克思主義及其實踐成果。只有通過“真學”，才能理解黨在不同歷史時期的重要節點所作的重大決策，才能“真懂”中國共產黨執政70余年而不衰的根本原因以及黨的領導成為中國特色社會主義最本質特征和最大優勢的根本原因。志向和理想之所以美麗，更為重要之處是我們在實現遠大志向、崇高理想的道路上能夠克服艱難困苦。新時代的大學生雖然生活在物質生產更加發達的時代，但是教育資源競爭、就業崗位競爭、科技創新競爭等愈演愈烈，而大學生危機意識、責任擔當意識等相對薄弱，自我管理能力、創新創業能力等相對不足，因此，大學生必須接續黨的“不懈奮斗史”，腳踏實地，注重提升，在成功的實踐中總結經驗，在失敗的實踐中接受教訓，不斷增強解決矛盾的斗爭本領，提升應對風險挑戰的能力。

（二）高校多層次、寬領域提升黨史教育水平

思想政治理論課是進行大學生黨史教育的主渠道，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。首先，思想政治理論課要堅持以馬克思主義為指導，實事求是地對待黨史教育內容，不得戲說、編造黨的歷史，不得碎片化黨的歷史，不得惡意攻擊詆毀黨史上的重要領導人和英雄人物。黨史教育內容應以官方權威資料為準，爭議大、可信度低的參考資料須經深入分析辨正無誤方可引入思想政治理論課。其次，高校開設的馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、形勢與政策這五門思政課程雖然內在地包含了黨的歷史，但在實際備課和教學中，各門課程只是根據授課需要而部分地選擇黨史知識，很難使黨史貫串起來，學生從中學習到的是零散的、非系統化的黨史，因此，高校有必要開設專門的黨史教育課程，同時，專門的黨史教育課程和上述五門思政課程應采取集體大備課模式，使思政課程具備豐厚的大歷史背景。最后，現代性趣味性技術手段是改革思想政治理論課堂、使黨史知識內化于心外化于行的有力杠桿。例如：翻轉課堂（課堂演講、課堂短劇、課堂辯論賽等）能夠促使學生課下自我積累，彌補傳統講授法的籠統性，還能激發學生的創造性和競爭合作精神;利用公眾號、微博、抖音、快手等平臺可以生動新穎地展示學生學習黨的優良傳統、傳承紅色基因的成果。應當強調的是，運用現代性、趣味性技術手段，并非對黨的歷史進行“惡搞”、庸俗化、碎片化，而是在正確的導向下增強黨史教育的吸引力和感染力。

習近平總書記強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師。高校必須培育一支政治信仰強、歷史文化修養高、黨史教育技能過關的思政教師隊伍。對于非黨員、非一線思政教師的優秀人才，可吸納到黨史教學崗或邀請其作講座、報告。高校的領導管理者地位角色特殊，容易成為普通教師和大學生模仿學習的對象，加之其思想意識、工作作風和行為方式影響著校園文化建設，因此，在黨史教育過程中，高校的領導管理者必須以身作則，身體力行地學黨史，推進黨史教育工作。

“校園文化通過感染、暗示、同化、激勵與心理調適等多種功能，改變著學生的情緒、情感、行為規范與生活方式等，它的教育作用是巨大的。”[6]257因而，在大學生黨史學習教育過程中，要充分運用校園文化這門隱形課程。可在學校的報刊、宣傳欄、電臺廣播定期定時宣傳革命英雄事跡、先進榜樣群體，在圖書館和音體美館室舉辦讀書會、歌舞劇、繪畫展等形式的黨史教育活動;可支持學生社團在公眾平臺推出與黨史教育相關的微視頻、網絡文章等，鼓勵校級組織機構舉辦大型黨史學習教育競賽，必要時給予經費支持。好的校園環境設計能時刻提醒學生的看齊意識，故可在校園重要功能區設置黨史人物雕塑或紀念碑來激勵大學生學習先進、奮發有為，校園建筑物的色彩搭配要講究和諧與韻味，以感染學生傳承紅色文化、紅色基因。

（三）社會領域積極配合

隨著教育事業的發展，各級各類學術研究機構、團體等組織應運而生。這些組織應當向高校提供黨史學習教育資源、相關的培訓以及其他服務。

習近平總書記指出：“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。”[1]111這些“基因庫”是我們進行大學生黨史學習教育實踐的有效場所。各地各部門要發揮中介作用，建立社會實踐基地，注重利用科學技術來使紅色基因庫活起來。例如，可利用現代科技再現共產黨人革命時的自然環境和社會環境，使參觀考察的師生能建構起自身與歷史環境的聯通，從而激發對歷史人物、歷史事件的情感表達。

社會各界的老黨員、老干部、老軍人、老模范是黨光輝歷史的創造者和見證者，是我們進行大學生黨史學習教育實踐的助推器。各地各部門要作好引導推薦，組織交流會、座談會，幫助高校師生接觸和親近這些老同志，通過“親歷者講親身事”增強黨史學習教育的生動性、現實性。

結語

綜上所述，在中國特色社會主義蓬勃發展但風險挑戰也不容忽視的新時代，強化大學生對黨的基本史實、基本精神和基本經驗的學習，正當其時。億萬大學生、各高校、社會各界各領域都要堅持黨史學習教育的基本方法，既各司其職，又通力合作，助推黨史學習教育走深走實，真正使大學生永葆初心，堅定不移地跟黨走，在學思踐行中掌握未來。

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〔責任編輯：余明全〕