如何教學(xué)好小學(xué)幻燈片制作

李飛

摘要：小學(xué)幻燈片制作是小學(xué)信息課堂教學(xué)中重要的組成部分，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，而且還能夠幫助學(xué)生在深入掌握課堂學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教師要以有效的教學(xué)手段發(fā)揮出信息技術(shù)課程應(yīng)有的價(jià)值，更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幻燈片制作;信息技術(shù)教學(xué);教學(xué)策略

在新課程教學(xué)改革的背景下，教師要適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)自身教育手段和教育理念進(jìn)行革新。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也提出了新的要求，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的課堂參與度。

一、深入闡述課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化教育理念開展課堂教學(xué)活動(dòng)。采用信息化技術(shù)手段，制作微課視頻，讓學(xué)生在課前登錄互聯(lián)網(wǎng)共享平臺(tái)，預(yù)習(xí)教師提前發(fā)布的視頻，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。

教師使用微課，首先要加強(qiáng)自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，除了掌握基本的信息技能之外，還要有著互聯(lián)網(wǎng)思維，對(duì)音視頻制作的基本方法和網(wǎng)絡(luò)共享交流平臺(tái)的建立要有所涉略。從小學(xué)信息技術(shù)教育中幻燈片制作這門課時(shí)的知識(shí)技能性質(zhì)上來看，其基本的內(nèi)容包括各種幻燈片基礎(chǔ)知識(shí)、軟件界面認(rèn)識(shí)和應(yīng)用等。因而教師在視頻制作中，要針對(duì)每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。視頻長(zhǎng)度不宜過長(zhǎng)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以分開講解。比如在講解“創(chuàng)建演示文稿”這一課時(shí)的時(shí)候，要分別對(duì)Powerpoint的幻燈片板式介紹、幻燈片模版創(chuàng)建、文字的輸入和編輯、演示文稿的保存方法等幾個(gè)板塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，并且要注意在操作示范過程中要體現(xiàn)步驟的實(shí)施是否清晰，是否明了，讓學(xué)生能夠深入地理解視頻內(nèi)容，更好地促進(jìn)自身學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

二、整合利用課外教學(xué)資源

大數(shù)據(jù)時(shí)代，可以以多元化的教學(xué)資源來輔助小學(xué)信息課堂教學(xué)的進(jìn)行，以直觀的視頻和圖片等作為輔助手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻，這也是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的方法之一，能夠促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到課程學(xué)習(xí)中去。

例如，在學(xué)習(xí)“如何在幻燈片中插入圖片”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用電子媒體技術(shù)軟件，搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)，利用遠(yuǎn)程控制技術(shù)聯(lián)通學(xué)生的多媒體展示設(shè)備，近距離地讓學(xué)生觀看教師PowerPoint軟件操作的步驟，直觀地感受到教師在幻燈片中插入圖片的教學(xué)過程。教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生在課下積極探索和回顧幻燈片制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，提供更進(jìn)一步的操作策略的指導(dǎo)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的能力。教師要也及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)他們技能實(shí)施和課業(yè)完成情況提出客觀的意見，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的不足之處，并提出調(diào)整和改正的方法。

三、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式

小學(xué)信息課堂教學(xué)要針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)踐訓(xùn)練為重點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的應(yīng)用信息技術(shù)能力的基礎(chǔ)。幻燈片教學(xué)的過程應(yīng)該是層層遞進(jìn)的，才能切實(shí)地提高學(xué)生實(shí)際操作的能力。在課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生按小組為單位開展合作探究的活動(dòng)，通過學(xué)生之間的相互溝通的交流，互相彌補(bǔ)之間學(xué)習(xí)上存在的不足之處。

比如教師可以組織一個(gè)課內(nèi)交流活動(dòng)，要求學(xué)生應(yīng)用在“添加幻燈片”這一單元中學(xué)習(xí)到的幻燈片技能，以“我的愛好”作為主題，并圍繞這個(gè)主題收集相應(yīng)的圖片材料，設(shè)計(jì)凸顯自己風(fēng)格的幻燈片作品，以小組的形式進(jìn)行，并將設(shè)計(jì)成果進(jìn)行展播，教師和同學(xué)再給予評(píng)價(jià)。這不僅可以讓學(xué)生在實(shí)操的過程中鞏固添加幻燈片技能，還能熟練掌握添加文本、編輯幻燈片格式等操作技能，在合作過程中促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，深入培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。此外，通過學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和布置與課堂教學(xué)程序相互融合，更能讓學(xué)生積極地、主動(dòng)地將幻燈片知識(shí)與技能落實(shí)到具體的實(shí)踐操作中去。

四、優(yōu)化課后作業(yè)題型設(shè)計(jì)

信息技術(shù)課程是一門講究實(shí)踐性的課程，但基礎(chǔ)理論的掌握也很重要，它是實(shí)踐的依據(jù)。如教師布置的是概念性題型的作業(yè)，要讓學(xué)生記住關(guān)于PowerPoint演示文稿的特點(diǎn)和作用時(shí)，可先將概念呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，讓學(xué)生分小組對(duì)概念進(jìn)行討論，運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)還有知識(shí)對(duì)概念進(jìn)行自我的界定，教師在此過程中可以適時(shí)提出問題，PowerPoint具備哪些功能，引導(dǎo)學(xué)生打開軟件觀察總結(jié)，加強(qiáng)他們對(duì)幻燈片制作的基礎(chǔ)知識(shí)，從而達(dá)到理解和記憶的作用。教師可以與家長(zhǎng)建立起一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生實(shí)踐中來，如在學(xué)習(xí)“幻燈片的復(fù)制、移動(dòng)和刪除”這課時(shí)，內(nèi)容比較瑣碎，課堂上學(xué)生可能無法完全消化理解。教師可以布置課后作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行合作，根據(jù)所學(xué)書本知識(shí)，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子對(duì)幻燈片這一內(nèi)容的各個(gè)部分再次進(jìn)行觀摩，深入了解各個(gè)部分的功能，在有效的途徑中幫助孩子鞏固知識(shí)。

四、結(jié)語

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門偏實(shí)踐性的課程，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過科學(xué)的教學(xué)方式，鞏固學(xué)生的知識(shí)技能，提高學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的激情和信心。

參考文獻(xiàn)：

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