新課改下初中語文作文教學的策略探析

付國芹

摘要：作文教學是中學語文教學的重點和難點，是培養和展示學生語文綜合素養的重要渠道。在作文教學中，教師要想有好的教學效果，要達到提高寫作能力的目的，必須采取相應的策略。當前，隨著新課程改革力度的不斷加大，對初中作文教學教法提出了更高的要求：既要注重激發學生的寫作活力，又要注重學生寫作源泉的充分涌流。初中語文一線的教師，要在新課程標準理念的引領下，在深入反思初中作文教學存在短板的同時，進一步加大初中作文的實踐與創新力度，不斷提升初中作文教學質量。語文教師應該把提高學生的寫作素養作為重要目標，并在語文教學的各個環節加以落實。尤其是教師在作文教學中，不能用刻板的標準去評價和衡量學生的作文， 而應關照學生的知識水平和認知能力，實事求是地評價學生。教師要從實際出發，采取相應的教學策略，發現學生作文中的閃光點，激發學生的寫作興趣，提高寫作水平。

關鍵詞：新課改;初中語文; 作文教學; 有效策略;探析創新

在初中階段的語文教學中，作文教學是非常重要的一項工作。作文主要是考查學生在語言表達以及組織上的能力，作文同時作為初中語文階段難度最大的一個環節，它對于學生之后的發展是非常重要的。很多初中學生在進行作文學習的時候，會面臨很多的困難，特別是在寫作的時候是非常痛苦的。在新課程改革的大背景下，初中語文作文教學開始發生了巨大的變化，傳統的教學方式已經不能適應現代教育事業發展的需要，因此就要在新時代下進行初中語文作文教學。

一、現階段我國初中語文作文教學的情況

現階段教師在進行初中語文作文教學時候，沒有認真的了解學生內心發展的變化，還是沿用傳統的教學方式來引導學生進行學習，這樣的方式已經不能提升課堂的質量和水平，學生學習初中語文作文的興趣沒有被很好地激發出來，這樣就直接導致學生學習質量和效率降低。教師在進行初中語文作文教學的時候，也沒有按新課程改革的要求引導學生進行學習。

二、新課改下初中語文作文教學的方法和手段

（一）利用學生的親身經驗來進行初中語文作文教學

初中階段的學生在寒暑假的時候，父母會帶著學生出去旅游來開拓學生的視野、豐富學生的見識，教師可以利用這個情況來進行初中語文作文教學工作。比如在學習《學寫游記》這一節課的時候，教師可以讓學生回憶最近一次與父母出游的時的見聞和感悟，并以此為中心來寫一篇游記。游記并不是學生到哪里游玩的流水賬，它是一種讓別人看了之后可以激發出也到當地旅游的欲望，所以游記的寫作是很考驗學生的能力和水平的。教師在引導學生進行游記寫作的時候，可以讓學生閱讀一些優秀的游記文章，這樣可以讓學生了解游記寫作的手法，這對于學生之后的寫作學習可以奠定基礎。

（二）教師為學生創設一定的情景來進行初中語文作文教學

教師在進行初中語文作文寫作教學的時候，可以為學生創設一定的情景，這樣的方式是為了可以最大限度地激發出學生寫作的熱情，可以在一個良好的氛圍下進行寫作學習。比如在學習《學習描寫景物》這一節課的時候，教師可以組織學生到學校附近的公園進行觀察，在觀察的時候學生可以看到形形色色的景色，在眾多的景色中總會有激發出學生靈感的素材。學生在進行初中語文作文寫作的時候，經常面臨的困難就是不知道從何寫起，但是教師在組織對景色進行觀察的時候，就可以很大程度降低學生“無從寫起”的感覺。與此同時學生在觀察景色的過程中，也可以不斷地和同學、老師進行交流，將自己心中的想法表達出來，這對于學生來說是非常重要的，學生在這樣氛圍下可以更好地進行初中語文作文寫作，進而為之后的寫作打下一定的基礎。

（三）教師為學生設置開放性的話題來進行初中語文作文教學

初中階段的學生在思想是比較成熟的，在某些事情上已經具備自己的看法，教師可以根據學生的實際情況，為學生設置開放性的話題，來進行初中語文作文教學。比如在學習《學習縮寫》這一節課的時候，教師在開展本節課教學之際，可以讓學生提前準備一篇自己喜歡的文章，在下一次上課的時候，組織學生仔細閱讀這一篇文章，同時將這篇文章進行縮寫。縮寫對于學生來說挑戰性是非常大的，它不同于以往的作文寫作是將自己腦海中的內容完全的寫出來，縮寫主要考驗學生提煉語言的能力和水平， 同時也非常考驗學生的思維能力。在縮寫的時候學生會仔細斟酌， 應該保留哪個部分、應該舍棄哪個部分，這都可以提升學生在作文寫作方面的能力和水平。

三、結語

綜上所述，教師在進行初中語文作文教學工作的時候，一定要遵循新課程改革的要求，將學生放在學習的主體位置上，教師在整個教學過程中，僅僅起到了一個引導的作用。教師在開展初中語文作文教學工作時，一定要對學情進行深入的研究和分析， 根據學生的實際情況開展教學工作，這對于學生和教師來說都是非常重要的。教師在進行教學工作的時候，應當為學生提供一定的素材，以便激發出學生寫作的動力，與此同時讓學生掌握一定的寫作技巧，這樣在寫作的時候，學生可以更加順利地完成。

參考文獻：

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