淺談高校聲樂教育中創(chuàng)新實(shí)踐人才的培養(yǎng)

馬豫

摘要：隨著社會(huì)以及時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國對(duì)人才的要求也在不斷提升，其不僅要求人才具備較高的專業(yè)性知識(shí)水平，還要求其具備創(chuàng)新能力。在高校的聲樂教育中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過度重視學(xué)生聲樂理論性知識(shí)點(diǎn)的教授，忽視了培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，降低了教學(xué)質(zhì)量，限制了學(xué)生在未來社會(huì)中的發(fā)展與進(jìn)步。現(xiàn)如今，我國音樂事業(yè)蓬勃發(fā)展，作為新時(shí)代下高校聲樂教師中的一員，要學(xué)會(huì)及時(shí)反思自己在教學(xué)過程之中的缺點(diǎn)，并且制定相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施，跟上時(shí)代發(fā)展與進(jìn)步的步伐，創(chuàng)新教學(xué)方式，把學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的合格型應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：高校? 聲樂教育? 創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：J60-05? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??文章編號(hào)：1008-3359（2021）16-0121-03

就目前高校聲樂教育現(xiàn)狀而言，很多教師的聲樂教學(xué)理念落后、教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展變化的步伐，此外，高校里的大部分聲樂教師未意識(shí)到創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，從而在教學(xué)實(shí)踐過程中以傳授學(xué)生理論性知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的興趣程度比較低，降低了教學(xué)質(zhì)量。目前，受到新課程改革的影響，我國也越來越重視學(xué)生的全面性發(fā)展，特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此，作為新時(shí)代下的一名高校聲樂教師，要重新確定培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐過程之中，貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正喜歡上聲樂這一門學(xué)科，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)我國音樂事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

一、更新教學(xué)理念，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

目前，就高校聲樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)而言，不再是單一地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂、欣賞音樂，其更多的是讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)創(chuàng)造音樂，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，由于很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，其采用較多的教學(xué)方式為“灌輸式教學(xué)”，這讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)聲樂的興趣，甚至還導(dǎo)致部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的心理情緒，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也并未得到實(shí)質(zhì)性的培養(yǎng)。因此，為了在高校聲樂教育中更好地培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才，一方面，在開展聲樂教育的實(shí)踐過程之中，教師要對(duì)自己的教學(xué)課堂進(jìn)行及時(shí)的反思與總結(jié)，并且樹立全新的創(chuàng)新實(shí)踐觀念，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸融入到自己的教學(xué)實(shí)踐過程之中。在高校聲樂教學(xué)實(shí)踐過程之中，教師應(yīng)該要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及心理發(fā)展?fàn)顩r制定出合理的人才培養(yǎng)方案，以此作為聲樂教學(xué)課堂的具體導(dǎo)向，這樣才能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力真正的貫徹到教學(xué)實(shí)踐中。另外一方面，作為一名教師，也需要不斷學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)觀念，積極參加學(xué)校組織的一系列聲樂技能與知識(shí)理論培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)一些與聲樂教育相關(guān)的信息技術(shù)、電影學(xué)、戲劇學(xué)、美術(shù)學(xué)、表演學(xué)等知識(shí)，教師要不斷拓展知識(shí)面，才可以更好的創(chuàng)新教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，集中班級(jí)里每一位學(xué)生上課的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)的愉悅感，把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代下的創(chuàng)新型人才，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試和質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生逐漸形成更好的聲樂觀念，創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)。

例如：1.在半個(gè)學(xué)期結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歌曲改編大賽，鼓勵(lì)班級(jí)里的每一位學(xué)生參與，提高學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，在這個(gè)教學(xué)過程之中，教師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)，對(duì)于優(yōu)秀作品，教師要對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以這種方式不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。2.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試不同的表演形式，如合唱、重唱、對(duì)唱等，教師可以截取音樂劇或歌劇片段，讓學(xué)生嘗試不同的角色，這種豐富的表演實(shí)踐經(jīng)歷可以提升學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力，拓寬實(shí)踐視野，從而提高音樂素養(yǎng)，為今后的創(chuàng)新實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的教師”，學(xué)生只有真正喜歡上聲樂這一門學(xué)科，才能夠投入精力去學(xué)習(xí)，從而才有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。目前，“藝考”對(duì)我國眾多高校聲樂教育產(chǎn)生了非常重大的影響，其更加重視的往往是人才的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。在此背景之下，首先，教師應(yīng)該要將傳統(tǒng)高校聲樂教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，重視教學(xué)情境的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上能夠集中注意力。教師可以依據(jù)社會(huì)對(duì)聲樂人才的實(shí)踐性需求，通過競(jìng)賽教學(xué)、俱樂部制教學(xué)、校企合作教學(xué)等模式，促使學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。其次，在高校聲樂教學(xué)實(shí)踐過程之中，教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性，并且深入了解每一位學(xué)生的個(gè)性以及心理發(fā)展特點(diǎn);不同層次的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)方式，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步。教師在上課之前，要認(rèn)真分析每一位學(xué)生的心理素質(zhì)、興趣愛好、個(gè)性特征等，然后教師才可以更好的進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使用不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，讓班級(jí)里的每一位學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展，并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。最后，教師在高校聲樂教學(xué)實(shí)踐過程之中，要學(xué)會(huì)灌輸“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在輕松、無壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)創(chuàng)造作品。此外，教師要多組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，提倡學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：1.高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)實(shí)踐過程之中，教師可以采用分年紀(jì)教學(xué)模式安排。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生聲樂基本技能訓(xùn)練這方面，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師則是重視學(xué)生對(duì)音樂情感處理的培養(yǎng)以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，教師可以適當(dāng)組織高年級(jí)學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練，教師可以利用學(xué)校和自身的人脈關(guān)系為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，多為學(xué)生提供進(jìn)入歌舞團(tuán)演出的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)際演唱能力，并且不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。2.教師可以對(duì)同一年級(jí)學(xué)生采用多種授課模式。第一，教師可以將聲樂技能程度相近的同學(xué)或有相同學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)放入同一個(gè)小組，這樣同一個(gè)小組的同學(xué)擁有相似的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以互相督促、互相學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。第二，教師可以針對(duì)學(xué)習(xí)特別突出的學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的單獨(dú)指導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生們擁有更高的積極性，讓學(xué)生的專業(yè)水平有更多的發(fā)展空間。

三、借助信息技術(shù)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)課堂

對(duì)于高校的一些學(xué)生而言，聲樂知識(shí)比較枯燥無味，因此，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。目前，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長，促進(jìn)了我國信息技術(shù)的飛速型發(fā)展，這不僅改變了我國人民的生活方式，還逐漸影響著我國的教學(xué)方式。為了更好的培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才，教師要學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)，科學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)課堂。教師要將信息技術(shù)與傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方式相互結(jié)合在一起，立足于實(shí)際的聲樂教材，結(jié)合聲樂相關(guān)的理論知識(shí)，并且逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度學(xué)習(xí)知識(shí)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型的人才。在聲樂知識(shí)教學(xué)實(shí)踐過程之中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和信息化教學(xué)技術(shù)，結(jié)合階段性的培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生的生活實(shí)際與課堂教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，讓學(xué)生逐漸認(rèn)同聲樂這一門學(xué)科，從而有利于學(xué)生更好的融入教學(xué)課堂。此外，教師還可以將翻轉(zhuǎn)課堂、在線課堂、模擬課堂等引進(jìn)教學(xué)中，利用具有創(chuàng)新性以及科技性的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新實(shí)踐人才。

例如：在高校聲樂課堂理論性知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，由于這部分知識(shí)點(diǎn)比較枯燥乏味，也不容易通俗易懂，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，將知識(shí)以視頻的形式展示給學(xué)生。當(dāng)前高校積極推進(jìn)“微課”“慕課”等多種“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，首先，教師可以將個(gè)別知識(shí)點(diǎn)或技能方法運(yùn)用“微課”的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，這種視頻形式的課程一方面打破了“陳舊教學(xué)”的模式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面學(xué)生可以反復(fù)觀看和揣摩課程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再者，教師可以將一學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)分為“線下”和“線上”兩種授課形式。比如將作品的創(chuàng)作背景、曲式分析、演唱分析等內(nèi)容制作成系統(tǒng)的“慕課”課程，供學(xué)生們?cè)诰€學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過線上的“慕課”學(xué)習(xí)了解作品的內(nèi)涵，通過一周的自主練習(xí)，教師可線下針對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋給予針對(duì)性的指導(dǎo)。這種交替式的授課形式可以更好的讓學(xué)生接受，也在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、構(gòu)建教學(xué)情境，改革聲樂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過程中，高校教師在給學(xué)生傳授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候大部分采用的方式是口傳、模仿和演唱等，其主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容也只是和聲樂相關(guān)的一些基礎(chǔ)性知識(shí)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。所以，為了更好的在高校聲樂教育中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先，教師要學(xué)會(huì)將單一的課程內(nèi)容逐漸走向多元化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)實(shí)踐過程之中。教師在課堂上不僅要給學(xué)生講述聲樂演唱發(fā)聲的原理和方法，還需要給學(xué)生講述歌曲的藝術(shù)風(fēng)格以及嗓音保護(hù)和樂器伴奏等理論性知識(shí)，幫助學(xué)生更好的掌握系統(tǒng)性的理論聲樂知識(shí)點(diǎn)，此外，教師還需要讓學(xué)生深入了解聲樂演唱的基本方法，促使學(xué)生掌握氣息運(yùn)用和氣息控制的方法，能夠?qū)⒄_的發(fā)聲與正確的咬字、吐字相互結(jié)合，幫助學(xué)生逐漸獲得良好的樂感，從而促進(jìn)學(xué)生在聲樂事業(yè)這方面的創(chuàng)新。其次，在聲樂教學(xué)課堂中，教師要學(xué)會(huì)構(gòu)建教學(xué)情境，創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。如教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些具有戲劇性情節(jié)的“音樂劇”或“歌劇”片段，學(xué)生可以自行搭配合作伙伴，根據(jù)作品戲劇情節(jié)的發(fā)展搭配服裝和道具來表演作品，這樣不僅能更加生動(dòng)形象的詮釋出作品所需表達(dá)的情感，還能在輕松和愉快的過程中完成聲樂教學(xué)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們喜歡的英語歌曲，幫助學(xué)生掌握更多語言歌曲，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握語言學(xué)、語音學(xué)以及歌唱語音的發(fā)聲技巧。在教學(xué)過程之中，教師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良發(fā)聲習(xí)慣，教師要及時(shí)指出，并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行改正，不斷促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新。最后，教師還需要學(xué)會(huì)創(chuàng)新聲樂實(shí)踐課程，讓學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與“校園歌曲創(chuàng)編大賽”“校園十佳歌手”“聲樂技能大賽”等校內(nèi)外活動(dòng)，提高學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論性知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過程之中，且逐漸讓學(xué)生明白更多的實(shí)踐技巧，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)音樂能力的提升，同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐人才。

五、結(jié)語

綜上所述，在高校聲樂教學(xué)課堂中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)，這不僅符合新課程改革下所提出來的教學(xué)理念，還適應(yīng)了這個(gè)時(shí)代的發(fā)展與變化。所以，教師需要樹立全新的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)情境，將信息技術(shù)合理使用到教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，激勵(lì)學(xué)生積極參與課外社會(huì)實(shí)踐，多為學(xué)生提供校外的演出平臺(tái)，多多提供一些自主交流和探究的空間，從不同的方位和不同的層次指導(dǎo)學(xué)生提升創(chuàng)新能力。此外，教師要不斷更新和鞏固自身的聲樂理論知識(shí)與技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師還需要學(xué)會(huì)構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在毫無壓力的環(huán)境中進(jìn)行作品創(chuàng)作，提高學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生真正喜歡上聲樂這門學(xué)科，從而實(shí)現(xiàn)高校聲樂教育中創(chuàng)新實(shí)踐人才的培養(yǎng)，完成教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才，不斷促進(jìn)我國音樂事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

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