淺談高校聲樂教育中創新實踐人才的培養

馬豫

摘要：隨著社會以及時代的不斷發展與進步，我國對人才的要求也在不斷提升，其不僅要求人才具備較高的專業性知識水平，還要求其具備創新能力。在高校的聲樂教育中，很多教師受到傳統教學理念的影響，過度重視學生聲樂理論性知識點的教授，忽視了培育學生的創新實踐能力，降低了教學質量，限制了學生在未來社會中的發展與進步?，F如今，我國音樂事業蓬勃發展，作為新時代下高校聲樂教師中的一員，要學會及時反思自己在教學過程之中的缺點，并且制定相對應的改進措施，跟上時代發展與進步的步伐，創新教學方式，把學生逐漸培養成為當前社會發展需要的合格型應用人才。

關鍵詞：高校? 聲樂教育? 創新實踐

中圖分類號：J60-05? ?文獻標識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）16-0121-03

就目前高校聲樂教育現狀而言，很多教師的聲樂教學理念落后、教學形式單一、教學內容跟不上時代發展變化的步伐，此外，高校里的大部分聲樂教師未意識到創新實踐能力的培養對學生發展的重要性，從而在教學實踐過程中以傳授學生理論性知識為教學重點，導致學生的興趣程度比較低，降低了教學質量。目前，受到新課程改革的影響，我國也越來越重視學生的全面性發展，特別是創新思維能力的培養。因此，作為新時代下的一名高校聲樂教師，要重新確定培養目標，在教學實踐過程之中，貫徹“以人為本”的教學理念，培養學生的學習興趣，讓學生真正喜歡上聲樂這一門學科，鼓勵學生進行創新，激發學生的主觀能動性，從而促進我國音樂事業的可持續性發展。

一、更新教學理念，重視學生創新能力的培養

目前，就高校聲樂教育的培養目標而言，不再是單一地讓學生認識音樂、欣賞音樂，其更多的是讓學生逐漸學會創造音樂，從而提高學生的創新能力。此外，由于很多教師受到傳統教學理念的影響，其采用較多的教學方式為“灌輸式教學”，這讓學生逐漸失去了學習聲樂的興趣，甚至還導致部分學生逐漸產生厭學的心理情緒，學生的創新思維能力也并未得到實質性的培養。因此，為了在高校聲樂教育中更好地培養創新實踐型人才，一方面，在開展聲樂教育的實踐過程之中，教師要對自己的教學課堂進行及時的反思與總結，并且樹立全新的創新實踐觀念，將創新能力的培養逐漸融入到自己的教學實踐過程之中。在高校聲樂教學實踐過程之中，教師應該要以培養學生的實踐創新能力作為主要的教學目標，依據學生的個性特點以及心理發展狀況制定出合理的人才培養方案，以此作為聲樂教學課堂的具體導向，這樣才能夠將培養學生的創新實踐能力真正的貫徹到教學實踐中。另外一方面，作為一名教師，也需要不斷學習，樹立終生學習觀念，積極參加學校組織的一系列聲樂技能與知識理論培訓，多學習一些與聲樂教育相關的信息技術、電影學、戲劇學、美術學、表演學等知識，教師要不斷拓展知識面，才可以更好的創新教學知識結構，集中班級里每一位學生上課的注意力，調動學生學習的積極性，鼓勵學生自主探索知識點，讓學生逐漸體會到學習聲樂知識的愉悅感，把學生培養成為新時代下的創新型人才，不斷鼓勵學生大膽進行嘗試和質疑，激發學生的學習興趣，促使學生逐漸形成更好的聲樂觀念，創新實踐意識。

例如：1.在半個學期結束之后，教師可以組織學生進行歌曲改編大賽，鼓勵班級里的每一位學生參與，提高學生參與教學實踐的積極性與主動性，讓學生敢于表達自己的想法，從而真正培養學生的創新能力。此外，在這個教學過程之中，教師要對學生的作品進行相關評價，對于優秀作品，教師要對其進行獎勵，以這種方式不斷激勵學生進行創新。2.教師可以鼓勵學生們嘗試不同的表演形式，如合唱、重唱、對唱等，教師可以截取音樂劇或歌劇片段，讓學生嘗試不同的角色，這種豐富的表演實踐經歷可以提升學生的舞臺實踐能力，拓寬實踐視野，從而提高音樂素養，為今后的創新實踐打下堅實的基礎。

二、創新聲樂教學模式，激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的教師”，學生只有真正喜歡上聲樂這一門學科，才能夠投入精力去學習，從而才有可能激發學生的創新思維能力。目前，“藝考”對我國眾多高校聲樂教育產生了非常重大的影響，其更加重視的往往是人才的創新能力與實踐能力。在此背景之下，首先，教師應該要將傳統高校聲樂教學方式進行改革與創新，重視教學情境的培養，讓學生在課堂上能夠集中注意力。教師可以依據社會對聲樂人才的實踐性需求，通過競賽教學、俱樂部制教學、校企合作教學等模式，促使學生參與社會實踐。其次，在高校聲樂教學實踐過程之中，教師要承認學生的個體差異性，并且深入了解每一位學生的個性以及心理發展特點;不同層次的學生，教師要采用不同的教學方式，爭取讓每一個學生都得到進步。教師在上課之前，要認真分析每一位學生的心理素質、興趣愛好、個性特征等，然后教師才可以更好的進行針對性教學，使用不同的教學內容與教學方式，讓班級里的每一位學生都能夠得到全面的發展，并且培養他們的創新實踐能力。最后，教師在高校聲樂教學實踐過程之中，要學會灌輸“以人為本”的教學理念，讓學生在輕松、無壓力的環境中學習創造作品。此外，教師要多組織學生參與社會實踐，培養學生的創新思維方式，加強學生之間的溝通與交流，提倡學生以小組合作的方式進行學習。

例如：1.高校在進行聲樂教學實踐過程之中，教師可以采用分年紀教學模式安排。對于低年級的學生，教師要把教學重點放在培養學生聲樂基本技能訓練這方面，加強學生之間的交流與互動。而對于高年級的學生，教師則是重視學生對音樂情感處理的培養以及發展學生的創新實踐能力，教師可以適當組織高年級學生參與實踐訓練，教師可以利用學校和自身的人脈關系為學生搭建實踐平臺，多為學生提供進入歌舞團演出的機會，提高學生的實際演唱能力，并且不斷鼓勵學生進行創新，從而提升學生的實踐創新能力。2.教師可以對同一年級學生采用多種授課模式。第一，教師可以將聲樂技能程度相近的同學或有相同學習興趣的同學放入同一個小組，這樣同一個小組的同學擁有相似的學習目標，可以互相督促、互相學習，從而增加學生學習的動力，提高學習效率。第二，教師可以針對學習特別突出的學生進行“一對一”的單獨指導，這樣可以讓學生們擁有更高的積極性，讓學生的專業水平有更多的發展空間。

三、借助信息技術，設計創新教學課堂

對于高校的一些學生而言，聲樂知識比較枯燥無味，因此，導致大部分學生對聲樂知識逐漸失去了學習興趣。目前，我國社會經濟的快速增長，促進了我國信息技術的飛速型發展，這不僅改變了我國人民的生活方式，還逐漸影響著我國的教學方式。為了更好的培養21世紀的創新型人才，教師要學會借助信息技術，科學設計創新教學課堂。教師要將信息技術與傳統聲樂教學方式相互結合在一起，立足于實際的聲樂教材，結合聲樂相關的理論知識，并且逐漸引導學生學會從不同角度學習知識，從而把學生培養成為創新型的人才。在聲樂知識教學實踐過程之中，教師要學會運用先進的教學手段和信息化教學技術，結合階段性的培養目標，將學生的生活實際與課堂教學內容相互結合，讓學生逐漸認同聲樂這一門學科，從而有利于學生更好的融入教學課堂。此外，教師還可以將翻轉課堂、在線課堂、模擬課堂等引進教學中，利用具有創新性以及科技性的教學手段對學生進行全面性的培養，把學生培養成為創新實踐人才。

例如：在高校聲樂課堂理論性知識點的講解過程中，由于這部分知識點比較枯燥乏味，也不容易通俗易懂，很容易讓學生失去學習興趣，因此，教師可以使用多媒體教學設備，將知識以視頻的形式展示給學生。當前高校積極推進“微課”“慕課”等多種“互聯網+教育”的模式，首先，教師可以將個別知識點或技能方法運用“微課”的形式展現給學生們，這種視頻形式的課程一方面打破了“陳舊教學”的模式，提升了學生學習的積極性，另一方面學生可以反復觀看和揣摩課程，提高了學生的學習效率。再者，教師可以將一學期的知識點分為“線下”和“線上”兩種授課形式。比如將作品的創作背景、曲式分析、演唱分析等內容制作成系統的“慕課”課程，供學生們在線學習。學生們通過線上的“慕課”學習了解作品的內涵，通過一周的自主練習，教師可線下針對每位同學的學習反饋給予針對性的指導。這種交替式的授課形式可以更好的讓學生接受，也在很大程度上提升了學生的學習效率。

四、構建教學情境，改革聲樂教學內容

傳統的聲樂教學過程中，高校教師在給學生傳授知識點的時候大部分采用的方式是口傳、模仿和演唱等，其主要的學習內容也只是和聲樂相關的一些基礎性知識，忽視了學生創新思維能力的培養。所以，為了更好的在高校聲樂教育中培養創新型人才，首先，教師要學會將單一的課程內容逐漸走向多元化，激發學生的學習興趣，讓學生真正參與到教學實踐過程之中。教師在課堂上不僅要給學生講述聲樂演唱發聲的原理和方法，還需要給學生講述歌曲的藝術風格以及嗓音保護和樂器伴奏等理論性知識，幫助學生更好的掌握系統性的理論聲樂知識點，此外，教師還需要讓學生深入了解聲樂演唱的基本方法，促使學生掌握氣息運用和氣息控制的方法，能夠將正確的發聲與正確的咬字、吐字相互結合，幫助學生逐漸獲得良好的樂感，從而促進學生在聲樂事業這方面的創新。其次，在聲樂教學課堂中，教師要學會構建教學情境，創建輕松愉悅的學習氛圍。如教師可以結合學生的興趣愛好以及個性發展特點，讓學生學習一些具有戲劇性情節的“音樂劇”或“歌劇”片段，學生可以自行搭配合作伙伴，根據作品戲劇情節的發展搭配服裝和道具來表演作品，這樣不僅能更加生動形象的詮釋出作品所需表達的情感，還能在輕松和愉快的過程中完成聲樂教學。教師還可以引導學生學習他們喜歡的英語歌曲，幫助學生掌握更多語言歌曲，促進學生進一步掌握語言學、語音學以及歌唱語音的發聲技巧。在教學過程之中，教師若發現學生的不良發聲習慣，教師要及時指出，并且幫助學生進行改正，不斷促進學生的實踐創新。最后，教師還需要學會創新聲樂實踐課程，讓學生學以致用，鼓勵學生多多參與“校園歌曲創編大賽”“校園十佳歌手”“聲樂技能大賽”等校內外活動，提高學生的舞臺實踐能力，豐富實踐經驗，提升學生的自信心，讓學生學會將理論性知識運用到實踐過程之中，且逐漸讓學生明白更多的實踐技巧，促進學生專業音樂能力的提升，同時，還鍛煉了學生的膽量，培養學生的創新思維，有效培養創新實踐人才。

五、結語

綜上所述，在高校聲樂教學課堂中，教師要以培養學生的創新實踐能力作為教學重點，這不僅符合新課程改革下所提出來的教學理念，還適應了這個時代的發展與變化。所以，教師需要樹立全新的教學目標，優化和創新教學內容，創新教學情境，將信息技術合理使用到教學過程中，創新教學模式，發揮學生的自主學習性，重視學生的社會實踐，激勵學生積極參與課外社會實踐，多為學生提供校外的演出平臺，多多提供一些自主交流和探究的空間，從不同的方位和不同的層次指導學生提升創新能力。此外，教師要不斷更新和鞏固自身的聲樂理論知識與技能，提升自己的專業素養。教師還需要學會構建輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在毫無壓力的環境中進行作品創作，提高學生的自信心，鼓勵學生創新，讓學生真正喜歡上聲樂這門學科，從而實現高校聲樂教育中創新實踐人才的培養，完成教學目標，把學生培養成為21世紀的創新型人才，不斷促進我國音樂事業的發展與進步。

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