充分利用自然環境開發幼兒園課程資源

盧麗萍

摘要：由于幼兒園課程研究的不斷加深，使得幼兒園將焦點放在自然資源之上，為了能夠讓幼兒對自然進行親近，并能夠健康快樂成長，這就需要在課程資源中融入相關的自然資源，本文對利用自然資源開發幼兒園課程資源進行研究。此次研究對自然環境下課程資源的重要性進行明確，從而使課程資源開發得以實現，進而為幼兒園教育的健康發展提供保障。

關鍵詞：自然環境;幼兒園;課程資源

前言：

當下，各個家庭都非常重視和在意幼兒的素質與認知教育，并希望幼兒能夠親近大自然，因此，利用自然環境對幼兒園的課程資源進行開發成為全新的課題之一。本文從以下方面對其進行詳細的闡述。此次研究對豐富自然環境下幼兒園課程資源開發方面的知識具有理論性意義。

一、植物資源——豐富課程內容，引發課程故事

1.豐富課程內容

對幼兒階段的幼兒來講，其活潑好動，并具有強烈的好奇心，為了對該階段的幼兒進行有效的培養，需要對課程內容進行有效的豐富。教師可以先讓幼兒對幼兒園所種的植物進行觀察，之后，在課堂上播放相應的視頻，通過視頻動畫的方式來對相關內容進行介紹，這樣可以使幼兒對植物相關的知識進行全面的掌握。另外，教師可以讓幼兒對自己了解的植物畫下來，也可以發揮自身的奇思妙想，將植物和不同的事物進行結合，如植物和地球、植物和變形金剛等，這樣可以使幼兒自身的想象力得到全面培養。除此之外，教師可以組織幼兒開展植物相關主題活動，如編寫一段植物、動物、人類之間的故事，并且幼兒對各種角色進行扮演，有的扮演松樹，有的扮演柏樹，有的扮演狐貍，有的扮演小兔子等等，這樣不僅可以使幼兒的積極性得到調動，而且可以提升幼兒的想象力和模仿力，從而在游戲的過程中對相關知識進行掌握。

2.引發課程故事

從課程資源的角度來講，其不僅是幼兒園課程的主要載體，還是課程建設的核心內容之一，當與幼兒進行良好互動時，可以使課程資源引發的資源不斷上演。幼兒可以從觀察中找到問題，并通過獨立思考來提出問題，經過探究的方式來對問題進行解決，當幼兒處于這樣學習狀態之中，可以對課程資源故事有效開展。教師可以對植物相關的主題活動進行開展，讓幼兒對園林中的植物進行觀察，利用自身的方式對某個品種植物的數量進行確定，并讓幼兒親自動手來對植物進行繪畫，甚至可以對植物進行有效測量。圍繞植物主題活動，教師需要對幼兒的興趣點進行追隨，并且進行不斷的發現和探索。同時，教師需要給予幼兒充分的支持，從而使幼兒能夠健康愉快的進行成長。

二、花卉資源——引導幼兒主動探究，激發教師智慧互動

1.引導幼兒主動探究

對當下的幼兒教育來講，需要對幼兒的積極性以及探究性進行培養，使其能夠對相關的知識進行主動的汲取。教師引導幼兒先了解觀察本土的自然花卉，引發幼兒興趣，關注幼兒興趣，追隨幼兒興趣。了解幼兒在探究花卉資源時的問題，通過幼兒主動探究提出問題，再拋回給幼兒大家互相搜索資料團討的方式去學習，教師再利用圖片或視頻的方式，來向幼兒介紹本土花卉相關的知識。例如研究茉莉花，教師先鼓勵家長周末帶幼兒去參觀中華茉莉園，初步的了解茉莉花，來到幼兒園了之后讓幼兒團討自己的發現，并提出自己感興趣的問題，幼兒之間互相的來探討，教師主要起引導作用。再讓幼兒對幼兒園中種植的茉莉花進行觀察，看看茉莉花都是什么顏色，并讓幼兒選取一株來進行觀察，在相關的調查表中進行詳細記錄。通過觀察幼兒也會產生一定的問題，教師在幼兒問題的基礎上，來引導幼兒進行主動的探究，以此來對問題進行解決，從而使幼兒探究能力得到一定的提升。

2.激發教師智慧互動

在對活動進行組織的過程中，能夠對教師的智慧進行發現，花朵盛開能夠讓幼兒更加開心，并使得幼兒對其他花朵什么時候開放這類問題不斷提出，因此，教師可以對調查花期的課程活動進行開展，在三月份的時候，第一朵海棠盛開，幼兒開始對其進行觀察。由于幼兒的關注度以及角度會出現一定的變化，使其活動豐富性明顯提升，教師對其問題無法一一進行解答。這時可以在班級課程之中融入野花，教師需要對自身的教學進行調整，并與幼兒智慧進行不斷互動，以此來為活動的順利開展起到一定的促進作用。與此同時，通過這樣的過程，使得幼兒的探究能力、觀察能力以及表達能力得到明顯的提升。

三、種植資源——讓幼兒與大自然親密互動

1.關注種植全過程

為了能夠對正確的種植課程理念進行樹立，幼兒園教師可以對幼兒園種植活動方面的書籍進行學習，并且利用全收獲的理念，來對幼兒園種植活動進行開展。學習相關理論能夠對實踐進行合理化的指導，教師通過相關的學習，對種植的計劃性行為更加明確，并將種植的任務下放到幼兒手中，這樣可以使幼兒與自然進行親密接觸。當幼兒在除草、翻土等環節中都積極參與，這樣可以使幼兒的經驗更加的豐富。

2.班級開辟種植地

幼兒園可以專門設置一塊空地，并將其平均劃分成幾個不同區域，同時，將不同的區域分給不同的年級，使其擁有自己的種植基地。為了對幼兒天馬行空的種植愿望進行滿足，幼兒園也可以對輪胎進行有效的利用，使其能夠在種植地中發揮應用的作用，并使得獨具特色的種植園得以形成。可以進行種植的區域相對較多，幼兒可以自行完成相應的播種、澆水、記錄，還可以對其他班級的資源進行觀察，這樣能夠對種植內容全面掌握。另外，在進行種植的過程中，幼兒能夠對植物進行有效的照料，并對植物的生長進行記錄，這樣不僅使幼兒的動手能力以及觀察能力得到提升，而且可以有效培養幼兒的思維判斷能力。

結語：

從本文的論述中可知，種植地對幼兒的成長和發展具有重要的作用，這樣在開展種植活動時，需要對全過程的種植理念進行遵守，并在自然環境的前提下，積極探究與開發幼兒園課程資源內容，切實保障幼兒的健康成長。

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