如何提高初中英語教學有效性

鄭欣

摘要：英語閱讀是教學的重點及難點，作為英語教材的核心，能直接體現英語教學的效果，也能真實的反饋學生的英語學習能力及閱讀給學生帶來的影響，初中英語閱讀的有效性關乎整個初中階段英語教學的發展。新課標要求教學創新，初中英語閱讀教學理念和教學方式也作出一定了的改變，提高英語閱讀教學有效性從而英語教學得以發展，因此，對待英語閱讀教學的發展現階段狀況，本篇論文旨在淺析初英語閱讀在教師教學的指導下出現的問題，應該如何提升初中英語閱讀教學有效性提出了一些方法和策略，從而提高教學質量水平。

關鍵詞：初中英語;閱讀理解：時效性

引言：

初中課堂開展英語閱讀教學活動時，閱讀教學是必不可少的也是最重要的一項教學任務，其目的在于培養初中生的閱讀鑒賞能力，有指向的激發出學生的內心感受和情感體驗，充分發揮自己的想象力，體會到英語閱讀帶來的愉悅感，就是閱讀的魅力所在，在國家頒布新課標后，如何提升現階段初中英語閱讀的有效性是所有教師的難題，也是新課標交給教育工作者的一項新任務，因此，需要針對以往出現的問題因材施教保障英語教學的學習成效，從而促成初中英語閱讀教學的發展邁進新的階段。

一、提高英語閱讀教學有效性的價值與意義

初中生的想法略顯稚嫩，心智也還未成熟，可塑性較強，處于認知、思維、學習能力發展的黃金階段，通過課堂教育初中生，利用情景向學生講解重點句式，語法變化。提高初中生的英語閱讀的綜合能力，為學生將來人生發展的道路做鋪墊。在初中的英語閱讀教學中，由于單詞量的限制讓學生無法完全理解教材內容含義，教學在課堂教學活動中引導學生理解分析課文，理解課文，從而達到擴展單詞量的效果，從而升華學生的分析能力、思維能力、認知能力。深化初中英語閱讀教學有效性，教師必須創新教學手段，提升學生對英語閱讀的興致，體會到課文的深意，學生的學習熱情高漲，使學生可以心神專注的進行英語閱讀，養成主動探究深意的良好習慣，耳濡目染的促使閱讀能力的提升，培養初中生的英語素養，提高學生自身綜合素質能力，因此，要有目的提高英語閱讀教學的有效性。

二、如何提升初中英語閱讀有效性具體方法

1.學生自主預習

學生在學習新課前，教師可以根據接下來要學習的內容布置預習作業，通過有效的預習，能夠使學生更加有效地掌握閱讀內容和閱讀語法，對重難點也有所把握，教師能更有針對性地講解問題。眾所周知，初中英語閱讀相對簡單，只要學生肯背單詞，解讀文章含義、具備基本的翻譯能力即可，學生的課前預習可以注重掌握知識重點，在課堂能教學活動中可以緊跟老師的思路，學生得到學習的成果，能夠激勵初中生學習英語閱讀知識的熱情，課堂氣氛高漲和諧，課前預習時，教師布置的作業可以是開放式的問題可以讓學生能發散自己的思維想象，有效預習能使學習效果顯著提升，有效地提高英語閱讀教學成果。

2.創設教學情境

創設教學情境能夠激發初中生對英語學習的熱情，活躍課堂增強閱讀教學效果，閱讀任務得以順利完成，對于閱讀理解中的重點句式，教師創設教學情境使學生更容易理解文章，把握閱讀內容主旨取得較好的教學成果。例如，教師在講解七年級上冊Unit 2《A Day Of School》的內容時，教師可以在課件的準備當中，通過學生自己舉手的方式，讓學生自發地參與到課堂當中，在學生閱讀英語課文之后，教師根據課文內容合理安排學生3——4人，在創設教學情境的同時，教師讓學生站上舞臺，讓學生根據課文內容，進行角色演繹，在臺上大聲朗讀后，方便學生更能理解，又加強了學生與教師的交流，使學生自己敢于提出意見，更好地完成教學。

3.科學選擇教學手段

科學合理地運用多媒體教學可以使學生對新的課堂充滿好奇，教師在備課時，學要考慮學生的認知水平，學習能力等方面的綜合因素和實際需求，認真分析閱讀理解內容，教學手段要科學選擇，從而調動初中生對英語閱讀的積極主動性，進一步實現學生綜合能力的發展，例如在學習七年級上冊閱讀理解《My Mothers Daily Schedule》時，教師可以根據課文內容，可以通過分組來劃分陣容，在課堂中，A與B兩方互相問答，在任意一組提出問題，并解答問題后，每題一分，得分多的一組學生獲勝。利用情景教學，并選擇視頻動畫講解，讓學生積極參與到課堂中去，并從中發現問題，積極與學生交流，在這種學習模式下。有效地提高了英語閱讀的成效。

三、結語

初中是學生學習啟蒙的重要階段，英語考驗了學生單詞量以及語法的情境應用，這些問題無疑是枯燥乏味的，該學科可以讓學生更加了解外國文化，在增加了英語能力的同時，也增加了閱讀能力，初中英語閱讀的有效性關乎整個初中階段英語教學的發展。伴隨著新時代的來臨，新課程改革的出現是教育工作者的教學熱情也變得高漲，不斷的創新教方法，轉換原有的教學理念，要切實提高閱讀教學的有效性，才能促進初中生的英語閱讀理解能力，思維能力等綜合素質。

參考文獻：

[1]岳二平.初中英語閱讀有效性教學初探[J].教育教學論壇，2010（28）：13.