幼兒園適宜性教育環境的內涵與創建策略分析

徐明敏

摘要：幼兒的發展源于與周圍環境的溝通交流，是與環境交互作用的結果，對幼兒的智力開發、個性發展有著至關重要的作用，環境是重要的教育資源，在學前教育階段，幼兒園應該重視環境的創建，盡全力為幼兒創設出適宜性的教育環境。基于此，本文研究分析了幼兒園適宜性教育環境創建的內涵，并提出了幾方面建議，希望能夠起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：幼兒園;適宜性;教育環境;內涵;創建策略

環境是影響幼兒發展一個最重要的因素，它通過潛移默化的方式對幼兒產生深遠而持久的影響，幼兒園在創建教育環境的時候，應該滿足幼兒各方面的發展需求，激發幼兒的學習興趣，使幼兒在愉悅快樂的教育環境中得到健康發展。

一、幼兒園適宜性教育環境的內涵

第一，物質環境因素。幼兒園教育環境的內涵是指幼兒在學習和活動中，通過接觸健康、豐富，滿足幼兒個性化發展要求的環境，獲得有益身心健康發展，營造快樂童年的教育資源。而這些都需要幼兒園的物質環境因素達到一定要求，如空間、設備、設施等硬件條件，這些因素互相獨立又相互影響，共同組成了幼兒園的良好物質環境，為幼兒的探索和學習提供有力的保障[1]。

第二，精神影響因素。幼兒園教育環境的精神影響因素大致可以引申為教育氛圍、文化和底蘊，是指通過幼兒與環境的互動實現教學目標，包括幼兒接觸和感受到的幼兒園辦學宗旨、教育理念、管理方式、常規要求、課堂教學等，是幼兒在與環境溝通的過程中創建的持續而穩定的人文環境。幼兒園應該將自身教育功能融入幼兒園的各個組成部分中，使幼兒在潛移默化中得到發展[2]。而且幼兒擁有較強的學習和模仿能力，教師應該充分發揮自身的引導示范作用，通過自身的言傳身教，引導幼兒健康發展。因此在創建幼兒園適宜性環境時，應該重視精神影響因素的規范和把控。

二、幼兒園適宜性教育環境創建策略

（一）創建良好的物質環境

幼兒園在創建物質環境時需要堅持因地適宜的原則，注重幼兒的發展規律、年齡特點、興趣愛好，站在學生的角度，創建適宜兒童學習、生活和活動的教育環境。一方面，在幼兒園的大門、外墻、走廊、運動場等室外環境中，設計充滿童趣和學習的元素，加強幼兒與環境的互動交流，引導幼兒主動學習和探索，如布置一些顏色豐富，深受幼兒喜愛的童話故事、卡通人物、萌寵等裝飾，從幼兒的興趣和生活著手，引導幼兒主動感知和探索，讓兒童在輕松適宜的教育環境中鍛煉思維、個性發展。同時，在設計幼兒園內裝飾的時候，可以開設相關活動，將幼兒的作品融入幼兒園的環境，培養幼兒的主人翁意識，增加幼兒的自豪感和自信心，促使幼兒更加積極主動的投入到教學活動中，從而實現幼兒創造性、主體性、探索性的不斷發展。另一方面，在進行室外活動場所設置和室內布局安排的時候，需要符合幼兒的思維方式，并且能夠起到一定的引導教育作用。例如，活動室內布局合理、井然有序、方便整理，，保證審美需求，其中的家具、玩具柜和教學輔助工具都等必須合理擺放，避免對幼兒活動造成影響、保障室內光線充足，閱讀區與活動區保持一定距離，互不干擾，為幼兒創建良好的物質環境，為幼兒輕松舒適地學習和活動提供有力保障。

（二）營造和諧師幼、幼幼關系

和諧的師幼、幼幼是保障幼兒健康發展的重要影響因素，在教學過程中，教師應該尊重幼兒的個體差異性和思維獨特性，與幼兒平等交流，站在幼兒的角度思考問題，支持和引導幼兒，創建輕松和諧的教育環境。例如，在教學活動中，要樹立幼兒為課堂主體的教學觀念，給予幼兒一定的自主空間，引導幼兒根據教學內容獨立思考、互相討論、大膽發言，面對幼兒的獨特觀念，及時溝通思考角度，避免否決式的教學方式，鼓勵幼兒大膽質疑同時，教師應該設計多元化的教學問題，引導幼兒自主搜集相關信息、分析與解決問題，加強幼兒的實踐能力，營造良好的師幼關系。

（三）構建良好幼兒園、家庭、社會關系

幼兒園在創建適宜性教育環境的時候，單靠幼兒園自身是遠遠不夠的，需要積極整合相關資源，借助和利用家庭和社會資源為幼兒創設全方位的發展環境，實現幼兒的長遠健康發展。例如，在教學活動中，幼兒園可以邀請學生家長或者社會優秀人士，參與日常教學活動，如運動會、家長會、教育超市等，提高幼兒參與教學活動的積極性，增加幼兒對社會的了解，提高認知水平。或者，幼兒園可以加強與社會公共機構加強聯系，組織幼兒開展社會公益活動及戶外實踐活動，將學習環境延伸到課堂教學之外，增加幼兒對社會和世界的了解。幼兒園也可以借助網絡信息增加幼兒園與家庭和社會的聯系，通過園方網站、官微官博、家長專欄等平臺，及時發布幼兒園教學目標、實踐活動、幼兒園環境等，讓家長和社會了解幼兒在幼兒園的生活教育狀況，為幼兒創建適宜性的教育環境。

三、結束語

幼兒園是幼兒學習和活動的啟蒙時期，幼兒園需要明確自身發展目標，緊跟時代和教育改革要求，根據當代幼兒的學習和發展需求，不斷創新實踐幼兒園適宜性環境的創建目標和組織架構，創建全面、多元化、持續性的幼兒園教育環境，從而實現幼兒的身心健康發展。

參考文獻：

[1]左麗云. 幼兒園教育環境建構的思考[J]. 小學科學（教師版）， 2017， （005）：10.

[2]李春秋. 幼兒園班級教育環境創設的途徑探討[J]. 中國校外教育， 2018.