教育不在別處，當下即是全部

于笑

摘要：黨的十八大提出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。在此背景下面對九年級的畢業班學生，雖然學科負擔繁重，但德育工作決不能懈怠或放松。班主任應立足當下，利用好德育課或是每日的碎片化時間對學生進行教育與培養，讓學生在學習備考過程中不忘初心，堅定的明確自己要學什么，為什么學和怎樣學。

關鍵詞：班級內部管理;班級活動;家校協作

引言：

九年級是初中教學的最后一個階段，也是決定成敗勝負的關鍵一年，學生在面對繁重的學科學習和總復習任務中，一定要清醒的知道自己的學習目的和方向，以及學習活動如何開展，否則很容易出現心理波動，茫然，甚至厭學，放棄等現象。因此，德育工作的重要性在此階段就尤為突出，它是學生積極、健康學習的保障。本文將從班級日常管理、班級活動和家校協作三方面來探索德育工作的有效途徑和策略。

一、班級內部管理

“你要求學生怎么做，你自己必須先做到，先做好”。其實，班主任和學生是共生彼此成就的關系，他們互相影響，班主任引導教育學生，學生也會像鏡子一樣，映照著班主任自己。學生不斷成長，班主任不斷成熟。因此，班主任在每日的工作過程中應遵循、“呈現事實，關注細節”的管理方式。

1. 明確角色界限

有這樣一句話：“至親至善至知己，亦師亦友亦比鄰”它常常被用于形容與老師的感情是親人是善人也是知己，是老師，是朋友也是鄰居。但班主任一定要注意“度”的把握，尤其對于一些年輕的班主任來說，為了能更好培養與學生的關系，老師和學生呈現出“打成一片”的情景，表面上看著很熱鬧很和諧，但是在同學們犯錯或是出現問題時就很難管理，學生往往會喪失邊界感，出現浮躁飄飄然的狀態或是對于日常細節的不重視，或是對于其他科目的忽視。因此，在新學期開學時就應該讓學生們明確角色，特別在教與學的過程中，卻不可逾越邊界。

2. 先立規矩，合理獎懲，及時兌現

“開學第一課”必須好好上，對于畢業班的學生來說更是如此。新學期的第一節德育課上班主任應帶著學生將需要遵循的規矩要求和必須達成的目標進行商討制定，在達成一致后作為班級公約貼在公示欄時時提醒同學自我規范自我激勵;同時對于同學們日常表現要細致觀察，對于取得的進步和出現的問題要有所說明和反饋，合理及時的獎懲，讓同學們理解“公平”并反思自己，不斷進步。還有一點需強調，懲罰學生絕不是“泄憤”，無論我做什么，都是和犯錯的同學站在一起，我懲罰的是他們的壞習慣，我教育他們是為了類似的錯誤不會影響到他們未來的發展。

3. 個別問題個別處理，不翻舊賬

學生在九年級階段因面對學業和青春期的雙重影響，偶爾會在學習或是生活中出現了比較極端的特例行為，對于這樣的同學班主任應采取個別問題個別處理，不遷怒全班的方式。待事后班主任可根據事件的重要性再以案例分析的方式在班會課上隱去當事人的姓名后呈現給大家，全班一起分析一起總結，讓大家都一起進步。同時，每一個事件在處理過后就不去再提，帶領同學們一如既往的向前走。

4. 注重情感投資

對于青少年而言，不是所有的壓力都能自我消化，也不是所有的煩惱都能口吐為快，很多同學在面對壓力時，時常手足無措，也不愿意表達出來，但藏在心里事件長了又容易鉆牛角尖甚至對身心造成危害和創傷。因此班主任可為同學們的家校聯系本設計了專門的板面進行師生交流。他們可以在這個板塊將自己的問題困惑和想發泄的情緒寫在這個部分，而班主任應進行一一的回復或給予他們提示，鼓勵和建議。

5. 情緒管理和時間管理

積極心理暗示對于九年級，特別是面對期中期末或是學業水平考試的考前階段的學生尤為關鍵，考試中難免出現的發揮失常或是分數不盡如人意的情況，而學生的士氣就會收到影響，悶悶不樂或者打不起精神。班主任可利用每日課前的幾分鐘給學生們打打氣加加油鼓鼓勁，全班齊聲朗誦班訓，唱班歌或是喊喊口號，例如I can face it！ I must face it！ There’s nothing I can’t face！ 這樣既振奮了精神，鼓舞了士氣也驅散了低迷情緒。

而對于時間的分配和管理方面，“拖延癥”這個詞時不時的出現在老師和同學們的學習生活中，這就需要不斷培養自己的“自律”精神和高效的時間管理來擊破。建議班主任每周周一早上和學生先制定一次班級和個人的學習目標和時間分配表，盡量去克服和改變“拖延”或是“磨蹭”的問題。而在各學科的學習和復習過程中，也需要嚴格明確的遵循時間管理，不同的階段完成不同的教學任務。

二、班級活動

教育的過程不僅僅在學科課堂還應體現在校園生活的方方面面，班主任應根據班級男女生的特長來安排班級活動，讓同學們發揮特長，勞逸結合，激發興趣，不斷進步。

1. “試”后分析活動

九年級特別是在下學期階段，學生們從3月開學起陸續會進行一系列的考試，而對于每次考試，除了有試卷的作答和講解外，對于考試后的整體分析也是不可或缺的一個環節，在班級活動中，班主任應引導學生們暢所欲言，說說自己的經驗，談談自己覺得考試中重要的注意事項，制定下一階段的學習目標等，這樣的分析活動之能夠讓班級堅定信念讓每日的學習努力做到更有針對性也更為高效。在進行了“試”后分析后，對于發現的問題就要進行處理和改正，而改正提升的過程應從當下開始，點點滴滴的方面，把握細節，注重基礎。

2. 團建活動

每周的德育課是學生們最期待的可以放松并各抒己見的好機會，班主任可根據班級情況每周或每月訂下一個主題，讓學生們發揮所長，組織活動。例如，面對國內近來發生的地震，學生們可組織主題為“面對災難，如何自救”的班會;在五一勞動節前，組織“我給同學頒個獎”活動;根據各科的學習復習進度組織“思維導圖”大賽;或是出現月考中班級同學普遍未考好時組織趣味游戲活動。

勞逸結合，有的放矢，這樣的活動時常穿插在教學過程中，成為學生們在學習之余的調味劑，不但可以凝聚班級整體士氣，同時也能讓老師和同學們心連心，一起奮斗一起努力。

三、家校協作

一個班的正常運行、同學們的進步成長除了有學校，老師，同學的參與以外，還少不了家長們默默的支持。值得強調的幾點是：

1. 不要將學生的學習任務分配給家長配合

在自己和本屆學生相處的三年中，感觸最深的就是課后背記工作在家落實時體現出的低效或無效。的確，家長不可能取代老師，很多時候，面對青春期的孩子家長也束手無策。因此，自己覺得不要將學習和背記的任務大面積的分給家長來配合。老師還是應該針對班級同學的特點，將學習與背記盡可能的安排到在校時間來完成。而個別或小范圍的問題單獨與家長溝通進行點對點的有效管理。

2. 要求家長配合管理好學生校外的手機使用

“手機問題”給4班很多同學的初中學習帶來了不少的麻煩。問題的關鍵在于離校時間段家長是否能夠有效的進行手機管理。因此，三年中我都定時與幾個“手機癮大”的同學家長聯系，提出不同階段的手機使用要求，盡量不讓同學有機可乘。

3. 周末、放假期間保持與家長的溝通

即使是不在校的時間，無論時間長短，我也不會停止與家長溝通。特別是在寒暑假期間，及時把握同學們的在家情況，既能對他們產生約束也能為之后的管理和教學方向提供依據。

結束語：

麥穗越成熟就越懂得彎腰;教師越懂得彎腰才會越成熟。作為一名中學班主任，我們明白自己不可能事事如意，但我能夠事事盡力;和每一屆學生在一起，師生應當同舟共濟渡千帆，砥礪前行破難關。老師會不斷感受到學生的進步與成長，從他們的身上老師也常常能找到自己學生時代的影子，美好而幸福。和學生們一起學習一起提升，在學習的路上不斷升級與自我迭代，做勤學有禮的班主任！