高校特長生思想政治教育供給側改革研究

劉麗

基于現代化社會發展背景，各領域人才需求量不斷增加，并對人才專業能力與綜合素養提出更高要求。基于新課標實施條件，部分高校在特長生思想政治教育課程開展過程中，受到相關因素的影響，導致實際實施效果與預期標準存在較大差距。這需高校及教師加大思想政治教育力度，開展特長生思想政治教育供給側改革，樹立“多元化”教學理念，明確教學目標與教學主體，為特長生營造良好的學習環境與氛圍，提升特長生的綜合素養與能力。

一、高校特長生思想政治教育供給側改革核心內容

高校開展思想政治教育教學活動，目的就是對學生進行有計劃性、組織性、針對性地教學，使學生具備良好的綜合素養，為學生未來發展打下良好基礎。高校供給側改革工作的開展與實施，是對學生與學校共同發展的綜合分析，在培養學生個人素養的同時，還能提升高校思想政治教育質量，促進高校發展。通過開展供給側改革活動，創新教育方法，調整、完善高校教育組織結構，為現代化社會發展提供專業化、高素質人才，提升我國綜合實力，促進各領域創新發展。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議發表重要講話，強調高校思想政治教育開展的必要性、重要性，需高校明確人才培養目標，對學生及教育內容綜合分析、注重教育方法選擇與應用、結合教育過程中相關問題進行探究，掌握具體影響因素，有針對性地制定出相應解決措施，避免影響學生發展以及高校思想素質教育質量提升。

二、高校特長生思想政治教育供給側改革必要性

（一）全新視野下創新教育模式

思想政治教育在各階段教學均是主要內容之一，對學生綜合素養有直接影響。各階段教育都需考慮到學生的實際情況，創新教學模式，完善教學內容，滿足學生學習需求。全新視野下，高校思想政治教育供給側改革，應多角度、全方位分析特長生思想政治教育的重要性，創新教育模式，全面落實思想政治教育供給側改革教學體制，突出及明確高校育人目的與教學目標。

（二）增強高校綜合實力

高校特長生思想政治教育供給側改革，逐漸成為提升高校核心競爭力、綜合實力的主要方式之一。通過高校特長生思想政治教育供給側改革，促使高校教育理念、教學方向發生變化，強化教學管理力度，既確保所選擇的教育內容符合時代發展要求，又注重對學生個性化教學，凸顯每位學生的優勢、特點，深度改革教學體制，整合教學資源，增強高校綜合實力，提高教學質量、水平，穩定高校發展地位。

（三）提升學生綜合能力

高校思想政治教育供給側改革，核心目的就是提升學生的綜合能力，有目的性、針對性地選擇與創新教學內容，影響學生的思想、培養學生的能力、提升學生的素養。思想政治教學內容的合理性、科學性，與學生學習與發展存在密切關系。從學生角度分析，高校思想政治教育供給側改革無論是教學模式、教學理念，還是課程設置、內容選擇等，都能滿足學生的學習需求，提升學生的覺悟性、自我能力等，為學生未來發展奠定穩固基礎。

三、高校特長生思想政治教育供給側改革現狀

（一）統一的教學內容

結合目前高校特長生思想政治教育現狀進行分析，依然有部分高校忽視對特長生思想政治教育，教師忽視對教學內容進行合理設計、教學方法創新等，不僅使特長生思想及情緒波動較大，而且還會影響特長生個人素養與能力提升。特長生與其他學生思想政治教育內容統一，會失去高校特長生思想政治教育的目的與意義。“生搬硬套”教學方法，無法合理利用思想政治教育理論知識，學生教學主體、教學地位等被忽視，都會導致實際教學效果與預期差距較大。

（二）缺乏主體教學理念

高校忽視對特長生思想政治教育，選擇與普通學生一樣的教學方式與內容;教師的教學理念未得到全面優化，在實踐教學過程中只對特長生進行基礎理論知識講授，未考慮特長生個性、特征等，失去了高校特長生思想政治教育主體教學本質。部分教師對供給側內容不了解或了解不全面，盲目開展思想政治教育工作，為了完成教學任務而進行教學，忽視對特長生個性、特征的突出培養，整體教學質量無法達到預期要求。

（三）教學目標待明確

高校特長生思想政治教育教學目標待明確。高校及教師忽視對供給側改革的分析，使教育需求失衡，過于偏向社會發展需求，忽視對特長生個性、特征的培養，失衡現象越來越嚴重。此外，還有部分高校在特長生思想政治教育工作開展的過程中，過于重視高校特長生思想政治教育質量，忽視對專業化教師隊伍的構建，甚至為了滿足學生需求，過度強調特長生思想政治教學方法，教師自身無法隨著時代發展而提升自我，成為高校特長生思想政治教育供給側改革的影響因素之一。

四、高校特長生思想政治教育供給側改革策略

（一）借助層次化教學模式細化教學內容，明確供給側改革方式

借助層次化教學模式細化教學內容，聯系實際開展思想政治教育課程，對特長生、普通生思想政治教學內容進行細化處理，有針對性地開展特長生思想政治教育活動，遵循“因材施教”教學原則，創新多樣化教學模式、教學路徑。教師在發揮自身指導、引導教學作用，滿足特長生學生需求的同時，提升高校特長生思想政治教育質量、效率、水平。此外，受層次化教學模式的影響，要明確供給側改革方式，注重教育主體精準性、合理性。隨著時代發展，優化特長生思想政治教育教學理念，轉變供給側改革方式，豐富特長生思想政治教育內容，增強特長生思想政治教育內容的趣味性，吸引學生注意力，使學生自主參與思想政治教育，提升特長生綜合能力與素養，達到高校特長生思想政治教育供給側改革的目的。

（二）以“多元化主體”教學理念為主，增強學生綜合素養與能力

以“多元化主體”教學理念為主，引起高校對思想政治教育供給側改革的重視，并依據特長生思想政治教育現狀，構建專業化教師隊伍，增強高校師資力量、綜合實力。高校應重視對教師教學能力、創新能力的培養，重點解決特長生思想政治教育理念不明確問題。應注重基礎知識與實踐技能綜合教學，強化特長生實踐能力。思想政治教育供給側改革會影響學生思想、行為，要引導其對自身重新定位，意識到思想政治學習的重要性。要逐漸降低教師教學難度，使高校綜合教學能力得到顯著提升。

（三）以“以人為本”為教學宗旨，提升高校思想政治教學質量

以“以人為本”為教學宗旨，推進思想政治教育供給側改革，對高校及教師提出更高要求。高校及教師考慮思想政治教育內容是否與學生密切相關、探究學生對思想政治教育內容不感興趣的原因等，都能為教學目標明確、教學內容完善、教學方案調整等提供有利條件。要充分利用課堂教學條件，將基礎知識與社會實踐巧妙結合，促進高校特長生思想道德水平的提升，提升學生綜合能力與高校思想政治教學質量，確保高校特長生具備較強的實踐能力。

五、結語

基于社會發展背景，高校特長生思想政治教育供給側改革極其重要，不僅要考慮社會各領域的人才需求量及用人標準，而且還要注重高校綜合能力、教學質量的提升。高校特長生思想政治教育供給側改革受到相關因素的影響，導致實施效果不佳。針對此情況，高校及教師應予以重視，借助層次化教學模式細化教學內容，明確供給側改革方式，以“多元化主體”教學理念為主，增強學生綜合素養與能力，以“以人為本”為教學宗旨，提升高校思想政治教學質量，促進特長生全面發展。

【基金項目】本文系吉林省教育科學規劃一般課題“高校特長生思想政治教育供給側改革研究”，（編號：GS18092）;四平市哲學社會科學規劃項目研究成果“四平市民辦高校傳統文化育人模式研究”（編號：SPSK20012）研究成果。

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（作者單位 吉林師范大學博達學院）