人教版高中英語新教材使用中遇到的問題與教學建議

【摘要】英語作為一門學科在我國的教育體系中占據著重要的地位，它越來越面向國際化的發展趨勢，也不斷要求學校、政府甚至國家重視英語的教學。高中作為學生生涯中重要的轉折階段，是學習系統、全面知識的重要時期，而英語作為一種國際化的語言，在教學體系中也必不可少。人教版的高中英語教材隨著教學的要求也進行了改革，從當前實際出發，對教材的內容、主旨等多個方面進行改進，優化了高中英語教材，提高了教學的質量和水平。本文從高中英語新教材出發，探討了新版教材的特點，從其內容、教學、情景等多方面進行了分析，發現其中存在的問題，并提出了解決辦法，以便能創造性地運用新教材。

【關鍵詞】人教版;高中英語;新教材

【作者簡介】程艷（1984-），女，安徽黃山人，安徽省濉溪中學，中學一級教師，研究方向：新課改新教材。

一、引言

時代在發展，社會在進步，對教育方面的投入和關注也越來越多。根據課程標準的要求要適當地對教材進行改革，以順應教學要求。高中英語新教材的應用不僅要求教學計劃與時俱進，更要求英語教師熟練掌握教材內容，把教材當作一種資源，在新課程理念指導下，發揮新教材的最大效用。人教版高中英語新教材的推廣和使用，提高了外語教學的水平，推動了外語教學向素質化方向前進。

二、人教版高中英語教材的改革

《普通高中課程標準實驗教科書英語》教材改革在我國推行已久，人教版高中英語教材的改革符合當前的教育要求，在改革中不斷豐富英語課本的教學內容，深化教學主旨，激發學生們對英語學習的興趣。隨著教學實踐的深入，對新教材的了解也不斷加深，新版教材在編寫上進行了創新，摒棄了以往的教材編寫習慣，在原有基礎上進行了創新，將情感、態度、價值觀等融入教材，幫助學生通過英語學習，在語言能力、思維能力、創造能力和讀寫能力等方面得到發展，幫助學生逐步樹立起正確的價值觀、人生觀和世界觀，不斷提高學生的科學文化素養和綜合素質，讓他們的德智體美全面發展。

人教版高中英語新教材在編寫過程中加入了更多的情感教育元素，能對學生的身心發展產生較強的感染作用。新版教材充分考慮到高中學生的英語水平，增加了許多情景教育，側重鍛煉學生的聽說讀寫能力。新版教材以話題為核心，結構和功能為主線，話題、結構和功能三位一體，框架清晰，并能在總體框架下根據學生的興趣愛好，設計了內容豐富并與主題相關的聽、說、讀、寫等開放性的任務型活動和探究性學習內容，助力學生的全面發展。

三、人教版高中英語新教材的特點

與舊版教材相比，新版教材更符合時代發展和教育改革的需要，有很多優點。

1.人教版高中英語新教材的選材更加科學，注重與情感教育相結合。高中英語新教材的選材更豐富，涉及面更廣，貼近高中生的實際情況，充分考慮到他們的生理和心理發展的需要。此外，高中生正處于青春叛逆期，在這個重要的轉折時期，新教材的編排更多地照顧了他們的年齡特征，用豐富生動的內容和主題激發他們的學習興趣，貼近生活和時代，被學生所喜愛。

2.新教材內容更加豐富，主旨更加鮮明。高中英語教材的編訂要兼顧知識性和趣味性，要做到既能傳授知識又能站在學生的角度讓他們有興趣學習。新教材的編寫符合教育發展的規劃，順應了社會的要求，其內容、單元、主題更科學和生動，不僅有枯燥的英語短文，還結合了有趣的小故事、笑話等，通過視頻、圖片等多種形式進行展示，不僅能激發學生的學習興趣，還減輕了學習負擔。

3.新教材的教學活動設計更生動，重視學生的全面發展。新教材對學生聽、說、讀、寫等方面的培養更加清晰和明確，能對學生進行專項訓練，摒棄“啞巴英語”的無效率學習，重視語言學習與思維品質培養相結合。新教材在教學活動設計上也進行了創新，教學內容更貼近學生的生活，用小故事反映大道理，主題鮮明，提高了學習效率，也有利于學生更好地接受和吸收。此外還設計了一些開放性問題，能引發學生進行思考和討論，既鍛煉了口語能力，也培養了學生的英語思維。

四、高中英語新教材使用過程中遇到的問題

人教版高中英語新教材的使用促進了高中英語教學的改進，取得了很大的成果，但在一些方面還存在著不足。

1.教師對教材內容的講解缺乏主線意識，不利于學生對單元主題的把握。有的教師在備課時缺乏對單元主旨的把握，選擇的教學內容比較零散，只是單純地對書本知識進行講解，較少融入人文教育和素質教育，缺乏對單元主線深層次的梳理和掌握，導致在講授時容易忽視單元內容想傳達的內容，增加了學生的學習難度，影響了學習積極性。此外，教師對每個板塊的內容所傳達的主題意義也挖掘得不夠深，只局限在對表面意義的了解，沒有很好地引導學生深入探究單元內容所傳達的深層含義。

2.在進行閱讀教學時，過多關注教學任務的完成，忽視閱讀能力的培養。閱讀內容在高中英語教材中占很大篇幅，學生閱讀能力的培養也是教學計劃的重中之重，閱讀能培養學生的認讀能力和理解能力，但目前英語閱讀教學還過于膚淺化和碎片化，課堂上僅僅針對閱讀篇目進行講解，對其背景不做過多的解釋，導致學生在學習時獲得的是不成系統的語篇信息，無法形成對語篇內容的整體理解，增加了學習和掌握的難度;大多數教師還忽視了學生進行名著閱讀的重要性，對學生的知識儲備和思維品質培養不足。

3.日常教學遠離學生生活，缺乏真實語境創設。新教材非常重視對學生語言運用能力的培養，而學生語言運用能力的培養離不開真實的語言學習環境，新教材的編寫尤其重視真實情境的設置。但是，大多數英語教師僅依靠教材內容進行教學，很少進行拓展，教師備課也缺乏與學生的生活實際相結合，導致學生對內容的理解不夠全面，教學效果不明顯，學生的聽、說、讀、寫能力得不到很好的鍛煉，語言表達動機不夠強。課堂上英語教師在情境設置方面意識不強，沒有給學生提供表達和鍛煉的機會，由于缺乏情境設置，學生對所學的內容不能很好地消化和掌握，造成學生不愿意參與課堂互動、不表達的情況，使新教材的效用大大縮水。

4.高中英語新教材模塊較多，教學時間太短。高中英語新教材共分五個必修模塊和六個選修模塊，每個模塊包括五個單元，每個單元又包括八個部分，每個部分都有相應的課后習題，教學任務很重，如果教師按模塊和單元組織教學，再進行相應的鍛煉和提高，在規定的教學時間內很難完成任務。高中生面臨高考，在詞匯量和聽力訓練方面需要占用大量的時間，高中階段詞匯量要求比以前多將近兩千，再加上詞組和語法，每個單元又有不同的主題，導致學生在學習過程中容易混淆和遺忘，詞匯的學習難度大大增加。此外，聽力也占了很大一部分分值，聽力部分對學生獲取信息的要求很高，加上篇幅較長，難以完全理解主旨。這些都增加了高中英語的教學難度。

五、高中英語新教材使用過程中的教學建議

高中英語教學至關重要，學校、英語教師都要給予足夠的重視，不斷改進教學計劃，發現問題要及時解決。

1.教師要樹立主題意識，走進新教材，吃透新教材的內容和主線。新教材在內容、主題、情景設置等方面都有了極大的改善，要想提高教學質量和效果，就要提升教師自身的素質。英語教師要不斷學習，全面了解高中英語新教材，把握好新課程標準和理念，不斷研究教學的最佳方法和規律，突破舊教材在內容結構和知識體系等方面的不足;要成系統、有體系地備課，要熟知整個單元的教學內容和主旨，領悟編寫意圖，從而調動學生的學習積極性。此外，還要根據學生的實際情況，靈活、創造性地運用教材，找出適合高中生的教學技巧和方法，充分利用課堂提高學生的文化素養和英語學習能力，并經常反思和總結，靈活教學，做到有的放矢。

2.增加對學生閱讀能力的訓練。當前閱讀模塊占高中英語教學的重要組成部分，主要以完形填空、閱讀理解等形式進行考察。就當前的應試教育來說，閱讀能力較好、理解力較強的學生在考試中會占據很大的優勢，所以，英語教師要注重對學生的閱讀能力和閱讀技巧進行培養。教師應該設計科學、生動的教學計劃，不應僅僅根據教材內容簡單地進行教學，要注重學生閱讀能力的培養，要對語篇或文章的背景及相關知識點進行解釋，幫助學生理解和記憶。同時，還要鼓勵學生進行名著閱讀，這樣不僅能拓寬學生的知識面，還能在閱讀中增加詞匯量，為今后的閱讀奠定堅實的基礎?？傊?，英語教師要改變以往的教學方式，加大對學生閱讀能力的培養。

3.活用教材，從生活實際出發增加情境創設。新教材上雖然有圖片、故事等增加趣味性，但課本上的知識也不免枯燥，容易讓學生產生厭惡的情緒或抵觸的心理，加上高中英語又有一定的難度，學生掌握起來較吃力，如果教師一味枯燥地按傳統方式教學，會產生相反的效果，因此要增加情境教學。情境是英語教學中促進學習的重要因素，設計情境教學能幫助學生理解知識，激發他們的學習興趣。情境教學要從學生的認知特點出發，不僅要貼近生活，更要符合學生的學習興趣，使學生能夠將所學的知識與真實生活情境相聯系，幫助學生理解抽象的問題，活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的積極性。

4.合理運用多媒體輔助教學，提高教學效率。高中英語教材內容較多，涉及必修、選修兩大部分，教師的教學任務較重，學生也沒有充足的時間消化，造成教學效果不佳，使新教材沒有得到最大限度的利用。因此，教師要學會應用多媒體輔助教學?？茖W技術的不斷發展使多媒體技術走進課堂，融聲音、畫面、動作、知識于一體，通過多媒體優化教學計劃，能生動、直觀、形象地將教學內容展示給學生，不僅能提高教學效率，還能調動學生學習英語的積極性，優化課堂教學效果，充分發揮新教材的優勢。

六、結語

綜上所述，人教版高中英語教材的改革給英語教學注入了新的動力，新教材優化了教學的內容，單元、章節的設置更加科學合理，推動了英語教學的進步。新教材也推動了教師教學理念的更新，教學計劃更符合當代高中生的學習現狀，有利于培養更多國際化人才。

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