愛，讓我如此幸福

黃冬梅

講臺和粉筆分割的歲月并沒有太多的詩意。三十年彈指一揮間，我始終做著愛的教育。在平凡與平淡中傳遞著愛，也享受著這份工作帶來的滿滿的幸福感。

一、撐開愛之帆

俗話說：“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生行為規范的養成教育。借助校園一日常規檢查評比的窗口，對學生加強文明禮儀、衛生習慣、團結謙讓、紀律安全的教育。為了喚起學生的主人翁意識，激發學生自我規范、參與管理的熱情，我引進競爭機制，開展了“小主人班委”競賽活動。讓學生上臺參加競選演講，力爭使班委達到最優化配備。班內每月都有主題鮮明的評比活動， 如“今天我當班”“挑戰不可能”“你追我趕”等。班級設立明星榜，實行每周一表揚制度。許多平時不起眼的學生威信與日俱增，令人刮目相看。在校內外組織的各項競賽活動中，我鼓勵學生毛遂自薦、超越自我，很多同學在比賽中脫穎而出。

二、架起愛之橋

教育家贊可夫說：“當教師的必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。” 誰不愛學生，誰就教育不好孩子。我盡量做到愛在細微處，關注留守兒童，關心弱勢群體，關愛困難學生，尊重個性差異，把愛無私地撒向每一個孩子的心田。

心系會寧，用愛心搭建友誼橋。我知道會寧有不少品學兼優的學生依舊生活在貧困的底線，便決定伸出援助之手，給他們寄去錢和衣物，表達自己的一番心意。在支教教師劉廣斌的聯系下，會寧中學七年級南廣龍、張偉業、李銳等學業優異、家庭貧困的同學受到了我的愛心資助，紛紛給我來信表示感謝。就這樣，我用愛心鑄就了兩地的友誼，用真誠描繪了美好的未來。

六年級學生天賜，患有先天性腦髓體疾病，四肢乏力，行動不能自理。每天早上，當媽媽用自行車把他送到學校，我便接過他的書包。每當做作業時我會打開文具盒，拔好水筆帽塞到他的手中。每逢上體育、音樂課，空蕩蕩的教室里只有他一個人，我便捧上一疊作業邊批改邊陪他聊天，希望能夠讓這個命運多舛的男孩兒多得到些真情和溫暖。

楠楠同學入學時嚴重挑食，參加開學典禮時因低血糖處于昏迷狀態，被我及時發現，使她轉危為安。為使楠楠吃飯，我想盡辦法關心她、哄她、喂她;幾次被吐了一身，擦干凈，再喂;飯菜冷了，熱熱再喂。孩子幼小的心靈被感動了，主動要求自己吃，因此我成了楠楠的 “老師媽媽”。

三、吹響愛之號

遇到后進生，我總是不拋棄，不放棄，用我的寬容去溫暖學生的心靈。

強松是我費心最多的一個學生，常常不做作業。無論“用什么辦法”，他都“以不變應萬變”，令人大傷腦筋。連續的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。后來，當我發現他完成了某一項作業時，就抓住這個機會，及時表揚他，并在進步榜上獎勵他一個“笑臉”，幾個星期下來，他也能和另外的同學一樣享受到成功的喜悅，拖欠作業的現象明顯減少。

凡凡是個性格古怪的孩子，常常惡作劇，很多老師提到他不禁都皺起了眉頭。但我發現他心思細膩，便告訴他在遇到困難、煩惱時可以給我寫小紙條傾訴。我經常在教材里發現他偷偷夾在里面的紙條，并認真地給他回復。他在日記中這樣寫道：“被尊重的感覺真好！我一下子就喜歡上了黃老師。”我知道他記憶力好，就推薦他參加學校的古詩文搶答，結果得了一等獎。后來我還鼓勵他參加數學、作文競賽，都取得了好成績。我發現了這匹千里馬，一個學期下來，他就像變了個人似的。

四、系上愛之結

小林子打架、發脾氣，是家常便飯。

語文課是上午第三節，下課前（午飯前）十五分鐘，我評講前一天的家庭作業，正講得津津有味，突然發現小林子全然不在聽講，也不動筆訂正，我心想著，不能總那么縱容她，趁著她還聽我的話，今天必須嚴肅批評、嚴加教育一下，便大步流星跑到她桌旁，指著只字未動的本子，質問她上課到底在干嗎？到底要干嗎？誰料，她推開桌椅，一屁股坐在地上，用面巾紙卷成兩個細卷塞在耳朵里，雙手一抱，瞪著銅鈴般的眼睛，看著我！這不是在挑釁我的權威嗎？怒火直沖我的腦門！就在我折身回講臺的一瞬間，我冷靜了，“莫非她今天特殊情況？”我俯身在她耳邊輕輕問了下，她點點頭。“那去趟廁所吧！”一骨碌爬起來，出去了，回來時竟然是笑瞇瞇的！

我精心準備了一節心理健康教育課《與情緒交朋友》，在家長會上進行了展示，孩子上課，家長旁聽。課上，我們分享了很多，情緒的種類、消極情緒的危害、如何合理宣泄情緒、換種想法換種心情等等，我們盡情地吐露，大膽地討論，是酣暢的，是淋漓的。課上的互動，課后的反饋，都說明這節課的效果是明顯的。尤其是林子，跟我越發親了！

心有千千結，全靠愛來解！

五、結出愛之果

除了毫不懈怠地完成日常工作外，網絡也成了我與學生交流碰撞的平臺。我和學生們約定在微信群（梅香幽幽）里聊天，我們用文字傾吐心聲。這種平等民主又不失時尚的方式，拉近了心與心的距離。溝通無極限后，師生關系變得更加融洽。

一路艱辛一路歌。我用女性特有的細心、耐心、愛心催開了嬌艷的蓓蕾，滋潤了干渴的心田，帶動了后進生前進的步伐。三十年來，我所帶的班級被市優秀雛鷹中隊、市縣優秀班級。多名學生被評為市、縣優秀少先隊員，榮獲 “綠色小衛士”“全國好少年”稱號。所撰寫的多篇教育論文獲獎、發表，先后別被評為市優秀教育工作者、市手拉手先進個人、縣優秀青年教師、縣綠色園丁、縣少先隊優秀輔導員、縣優秀黨員。

我深深地懂得：當一名教育者容易，當一名優秀的教育者卻很難。在漫漫的教育之路上，我將以行者的姿勢，展開愛的翅膀，風雨兼程、無怨無悔！