凝聚智慧強督導 傾心盡力為兒童

曹俊芳

【幾組鏡頭】

鏡頭一：春暖花開，鳥語花香。在虹橋幼兒園的督學辦公室里，兩位督學就幼兒園的師資隊伍及園舍安全這兩個問題與園長進行了交流。了解到，幼兒園的師資隊伍偏老齡化，急需對師資隊伍優(yōu)化調(diào)整;園舍比較老舊，尤其是圍墻，建設時間較長，出現(xiàn)裂縫，極不安全。交流后，兩位督學給出建議：用教師交流的形式讓教師隊伍流動起來，讓教師隊伍結(jié)構(gòu)更合理;對園舍做全面的安全排查，列出詳細的維修整改計劃，利用暑期進行維改，確保給幼兒提供一個安全的環(huán)境。

鏡頭二：烈日炎炎，綠樹成蔭。晨間活動結(jié)束后，在唐王幼兒園的大班教室里，兩位督學認真觀摩了班級老師組織的活動。活動結(jié)束后，又向老師了解班級一日常規(guī)、活動開展及自身學習情況，還就當天集體活動的亮點和不足與班級老師進行深入交流，并調(diào)研了老師在班級管理中遭遇的困惑與疑難，與老師一道探討解決問題的辦法。

鏡頭三：秋風落葉，天氣微寒。兩位督學來到新城實驗幼兒園，開展常規(guī)性督導工作。查看園容園貌時，發(fā)現(xiàn)戶外拼木地板場地因風吹日曬已有多處地板往上翻起，存在安全隱患。兩位督學與后勤園長及時溝通，記錄下發(fā)現(xiàn)的情況并詳細討論出解決方案。之后兩位督學又與該園督導聯(lián)絡員就近期幼兒園工作進行詳細交流。

【幾處行動】

一、督學成長：加強學習，注重積累，提高督學專業(yè)能力

打鐵還需自身硬，作為責任督學的我們，首先是加強自身學習，不斷更新督學理念，加強學習江蘇省課程游戲化建設理念，學習《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》等，樹立先進的教育思想。

二、園所成長：加強督導，注重過程，提升幼兒園保教水平

1.督管理過程，促進細致規(guī)范的管理。根據(jù)責任區(qū)幼兒園的現(xiàn)狀，從實際出發(fā)，嚴格每個環(huán)節(jié)的檢查、督促和指導，幫助園所提高管理質(zhì)量。讓規(guī)范管理有法可依，幫助幼兒園審議各項管理制度，加強考核力度，提高幼兒園管理效益。讓過程管理有章可循，注重幼兒園常規(guī)細節(jié)管理和活動指導管理，提高幼兒園辦園質(zhì)量。

2.督安全工作，建設安全衛(wèi)生的堡壘。在督學的過程中，我們將自己園所的管理措施、策略跟責任區(qū)幼兒園分享，帶動責任區(qū)幼兒園在安全管理上逐步走向規(guī)范有序。

（1）安全工作，常抓不懈。科學建立安全管理網(wǎng)絡，全面落實安全工作責任制，逐級簽訂安全責任書，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時消除安全隱患。扎實開展有效教育活動，每學期開展消防安全演練、“安全教育日”活動等，在活動中積累相關(guān)經(jīng)驗，學會逃生和自救的方法，全面提高安全意識。

（2）衛(wèi)生保健，認真執(zhí)行。嚴格執(zhí)行晨午檢和全日觀察制度，制定消毒制度及操作要求，責任到人，認真做好日常消毒工作，加強監(jiān)督管理。每學期針對衛(wèi)生保健工作，組織開展“傳染病預防”講座，提高傳染病預防能力。

3.督隊伍建設，成為專業(yè)成長的基地。

責任區(qū)幼兒園以聯(lián)盟園活動、園際交流等為契機，以教學研討和園本培訓為切入點，增強園所間的交流共進。

（1）開展多形式教研。一課多研式。責任區(qū)幼兒園青年教師通過課堂教學的練兵場，在展示、研討、反思、評價的循環(huán)過程中，得到專業(yè)化的發(fā)展。深入開展案例分析式和問題跟進式主題教研活動，不斷提升教研活動實效。

（2）扎根園本化培訓。約課聽課。督學、責任區(qū)幼兒園業(yè)務園長、教研組長、年級組長深入教學第一線，進行隨堂聽課，當場交流，提高常態(tài)課質(zhì)量。崗位練兵。開展主題繪畫、自彈自唱、自制玩教具活動等，讓教師的專業(yè)技能在原有基礎(chǔ)上得以提高。

【幾種思考】

1.關(guān)注游戲環(huán)境規(guī)劃，讓環(huán)境空間更貼近兒童

幼兒園的游戲環(huán)境創(chuàng)設，要以課程游戲化項目建設六個支架為指導，要結(jié)合實踐學習《0～8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》這一專業(yè)書籍，也可多學習一些課程游戲化項目建設中成功的實踐案例，創(chuàng)設與教育相適應的更貼近兒童的環(huán)境，努力使幼兒園成為兒童游戲的花園、生活的家園、學習的樂園，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

2.關(guān)注師資隊伍培養(yǎng)，讓師德師能更貼合專業(yè)水平

量身打造專職教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，詳細制定園本教研制度、方案，從時間、內(nèi)容等方面責任到人，以專題教研、主題沙龍等形式，結(jié)合實踐進行學習、研究，轉(zhuǎn)變教師觀念、提升專業(yè)能力，保證一日活動規(guī)范而有質(zhì)量地開展。

3.關(guān)注園本課程實施，讓課程建設更貼實內(nèi)涵發(fā)展

加強《幼兒園課程圖景課程實施方案編制指南》《學前教育機構(gòu)質(zhì)量評價系統(tǒng)》等理論專著的深度學習，確保課程實施方向正確。深度學習江蘇省幼兒園課程游戲化項目實施要求，增加對身邊資源的利用，通過實踐、研究、整理，形成系統(tǒng)的周邊資源地圖，建設完整的課程資源庫，為形成較為科學的、符合園情的課程體系服務。讓課程以適合的、特定的方式服務于兒童成長。