以幼為本 優化教育 和諧發展

范圣蘭

摘 ?要：“三歲看小，七歲看老。”這一民間諺語著重強調——在3到6歲無可逆轉的原始黃金季節，認真開展幼童啟蒙教育不僅具有十分重大的現實意義，還存在非常深刻的長遠影響。幼兒教育應在《指南》精神和核心素養觀指向下，與時俱進、實事求是、奮力拓新，不斷優化教育理念、結構和過程，為促進和諧發展打好堅實性基礎。本文立足于綜合教育課程活動視野，試對此提出一些策略性分析。

關鍵詞：幼兒教育;綜合課程活動;優化結構過程;實踐與探究

所謂“綜合教育課程”，與單項（或分項）課程相對而言，它就是本著“德智體美勞”和諧發展的指導思想，積極開展以綜合性“主題活動”為內涵的幼兒教育課程形式。這種課程的設計和推進，應當遵循“面向幼兒、全面發展、主體活動、因地制宜”等基本原則。由于傳統因素及其慣性力量的影響，綜合教育課程雖然開發較早，但推廣與普及效果并不理想。在核心素養觀的強烈感召下，它再次進入幼兒教育的“公眾大視野”。如何切實構建綜合教育課程活動模式呢？

一、以游戲滲透為由，引領幼童不斷地走向善教樂學

“興趣是最好的老師。”對于“唯情趣驅動”的幼童來說，激發與培養學習興趣的必要性和重要性自然是不言而喻的。游戲是幼童的“最愛”。在幼兒教育綜合課程活動中，教師善于把喜聞樂見的游戲元素滲透并融入其中，能夠通過“教學做合一”把他們不斷引向令人期待的善教樂學狀態。以“文明用餐”主題活動為例。教師改變“用普通話套講八股文”傳統模式，以彩樣頭飾為標志，首先把全體幼兒分為若干個“動物寶寶”小組，如“兔寶寶小組”“猴寶寶小組”“貓寶寶小組”等。接著，提出相應的活動要求和比賽規則。然后在此基礎上，讓孩子們在老師指導下認真地進行學與做、比與評——“哪個動物寶寶最好？”“哪組動物寶寶最好？”在游戲形式和“以賽激趣促學”的作用下，活動效果是顯而易見的。

二、以生活涵養為由，引領幼童不斷地走向善教樂學

“教育只有通過生活才會產生作用，并能真正地成為教育。”無論從素質教育還是核心素養觀來說，幼教綜合課程須應高擎“回歸生活”理念和“一日生活皆課程”精神，自覺主動地接受生活元素的涵養和滋潤，以此引領幼兒在無限地接近“生活化背景”下進行學習、生活和體驗。如此而為，既可有利于促進學用結合、內化遷移，又能引領他們更好地“求取真知、學做真人”。比如，在“秋天來了”主題活動中，教師一方面通過室內課件演示，引導孩子們在聯系生活經驗和實際認知的基礎上，切實感受秋的風雨、云彩和落葉等;另一方面，還把他們帶出教室走向園外的大自然天地，讓大家“看一看、找一找、動一動、想一想、說一說”：秋天是什么樣子？有什么顏色？有什么聲音？生活化互動課程活動，讓孩子們學得更多、感受更深。

三、以主題活動為由，引領幼童不斷地走向善教樂學

正如上文所說，核心素養觀強調“和諧發展”，即在于融“身體、認知、能力、情感”等多元因素為有機一體下的相互聯系和協調共進。這就要求幼兒教育應當大力開發并充分利用“整合課程”，并善于通過不斷優化的目標與內容、結構與形式、方式與手段，引領他們從中獲得令人期待的整體性發展和協調式生長。理論和實踐表明，“主題活動”既具綜合性、實踐性、能動性特點，又有選擇性、挑戰性、激勵性等功能，是開展綜合教育課程活動的優質資源，也是引領幼兒整體性發展的優良平臺。時至今日，游戲化主題活動不僅浪潮陣陣，并已形成無可逆轉的發展態勢。值得強調的是，在主題教育活動方案設計時，既應堅持“幼本學主”指導思想，還要把幼兒引入設計過程，以切實體現他們的主體性和參與度，使得活動更具操作性和實在性。

四、以激勵評價為由，引領幼童不斷地走向善教樂學

班集體是由眾多個體組成的“大家庭”，在生長環境和心智發育等多元因素的作用下，幼兒群體之間客觀存在程度不等的“個性差異”現象。這就是說，在幼兒綜合教育課程活動中，教師應本著“花開有早遲、人有左中右”指導思想，一方面積極開展必要性的因材施教活動，與此同時，還要注重實施以“賞識”為主的激勵性評價機制，進而在“激勵、喚醒、鼓舞”中引領幼兒的個性化發展和整體性進步。比如，根據活動內容和幼兒發展需要，對那些活動意識滯后、學習能力欠佳的幼兒，評價時適當地降低一些標準和要求，認真挖掘并適量放大“亮點”，不斷增強他們的獲得感和活動信念。再如，把幼兒的“自我評價、相互評價”與教師評價相結合，把對他們的“個體評價”與“團隊評價”相結合，有利于不斷地放大綜合教育課程活動效應。

總之，在新課程教育改革不斷深化大背景下，幼兒園綜合教育課程活動是一項有利于教學相長的藝術性實踐課題。我們要堅持“以幼為本、優化教育、和諧發展”根本，為之努力貢獻應有的智慧和情懷。

參考文獻：

[1]張笑彥，顧雨涵.新形勢下幼兒園實施綜合教育課程存在的一些問題和應對之策[J].學前教育研究，2020（09）.

[2]裴甜甜.關于當前幼兒園教育中“游戲精神”的缺失及其應對策略的有效思考[J].科普童話：新課堂，2020（12）.