優秀鄉土文化融入技工學校思想政治教育的思考

趙婧杰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?技工學校作為培養鄉村振興戰略所需技工人才的重要載體，在人才培養過程中不僅要注重學生職業技能的培養，也應重視對學生的思想政治教育，包括優秀鄉土文化在內的優秀傳統文化是思想政治教育的重要內容。將優秀鄉土文化融入技工學校思想政治教育中，有助于技工學校的學生養成熱愛家鄉、服務社會的優良品質。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?鄉村振興;優秀鄉土文化;技工學校;思想政治教育

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0004-02

費孝通先生在《鄉土中國》一書中將中國傳統社會稱為是“鄉土社會”，鄉土社會中的社會成員基于“差序格局”而形成了自身的文化與道德。鄉土文化作為傳統文化的重要組成部分，發源于我國傳統鄉土社會，并且對這一文化所在區域的社會成員具有根基性影響。傳承和弘揚優秀鄉土文化是推動鄉村振興、實現鄉村繁榮的重要文化舉措。技工學校的學生有相當一部分來自鄉村地區，畢業后要參與家鄉建設，這就需要他們熟悉優秀鄉土文化，培養對家鄉的熱愛之情。因此，如何將優秀鄉土文化融入技工學校思想政治教育中，就成為技工學校教育者思考的一個重要問題。

一、優秀鄉土文化融入技工學校思想政治教育的重要價值

技工學校作為我國職業教育的重要力量，承擔著為社會輸送優秀技術人才的重任。在技工學校思想政治教育中融入優秀鄉土文化，其意義在于：（1）為鄉村振興培養優秀的技工人才。鄉村振興戰略是黨的十九大提出的重要戰略，習近平總書記在2017年中央農村工作會議上提出鄉村振興戰略實施分三步走，到2050年要實現鄉村全面振興。要實現鄉村振興，人才是關鍵。優秀技工人才要為鄉村振興提供充分的智力支持，就需要由包括技工學校等職業院校全力培養鄉村振興所需要的優秀技工人才。優秀技工人才不僅需要掌握一定的職業技能，而且需要具備良好的思想政治覺悟，要具有愛祖國、愛家鄉等良好品質。鄉土文化內容豐富，形態多樣，包括物態文化、行為文化、制度文化、精神文化等多個層次。如制度文化就包括“農村生產生活組織方式、社會規范、鄉約村規等”。對技工學校的學生進行優秀鄉土文化教育，就是要讓學生學習鄉土文化中的精髓，了解家鄉的鄉土風情、名人事跡、村規民約等，培養他們的鄉土之愛，進而形成民族意識與愛國情懷。因此，將優秀鄉土文化融入技工學校思想政治教育中，有利于培養既紅又專的鄉村建設技工人才。（2）能夠豐富技工學校思想政治教育內容。技工學校的思想政治教育既包括旨在培養學生愛崗敬業的職業道德教育，也包括愛國主義教育、集體主義教育、社會公德教育等多方面內容。優秀鄉土文化作為中華優秀傳統文化的重要內容，是滋養核心價值觀成長的深厚沃土。鄉土文化中包含著富有感染力的敘事方式、具有親和力的生活場景以及豐富的教育素材，將這些內容納入技工學校思想政治教育的課堂教育與實踐活動中，既豐富了技工學校思想政治教育的內容，提高了思想政治教育的實效性，也是文化自信的體現和要求。（3）有利于提升技工學校學生的綜合素養。技工學校學生的綜合素養既包括職業技能素養，也包括思想道德素養，兩者缺一不可。缺少優秀職業技能的技術工人只能是平庸之才，在未來的職場競爭中很難脫穎而出，而缺少良好思想道德素養的技術工人有可能是只考慮個人私利的利己主義者。技工學校的學生畢業后要投入鄉村振興和社會發展的一線建設中，在校期間必須學習并掌握先進技術，為將來的職業發展打好基礎。同時，對技校學生進行包括優秀鄉土文化教育在內的思想政治教育同樣不可或缺，這既有助于學生養成自尊自愛的健全人格，也有助于他們在未來把對家鄉熱愛的“鄉愁”情懷融入工作實踐中。

二、優秀鄉土文化融入技工學校思想政治教育的問題分析

將優秀鄉土文化融入技工學校思想政治教育中，是培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷，樹立文化自信的重要途徑。但是目前技工學校在開展思想政治教育的過程中，仍然存在諸多問題，阻礙了優秀鄉土文化的有效融入。具體表現在：（1）技工學校對鄉土文化教育重視程度不夠。很多技工學校出于學生就業的考慮，往往將主要精力放到技校學生的職業技能培養上，關注如何讓學生掌握一技之長，對學生的思想道德素養培育不夠重視。學校無論是在課程設置、教師配備還是在經費投入上都將重點放在學生職業技能教育上，在一定程度上忽視了對學生的思想政治教育，更談不上對學生進行優秀鄉土文化教育。按照這一重技能輕德育的模式培養出來的技工人才專而不紅，思想政治覺悟不高，缺少團隊協作精神，難以形成熱愛家鄉、服務社會的強烈責任心。（2）技工學校思政課教師的傳統文化素養亟須提高。提高學生傳統文化特別是鄉土文化素養的一個前提是技工學校思政課教師應當具有良好的傳統文化素養，熟悉本地區的優秀鄉土文化，對鄉土文化的重要性有充分認識，能夠擔當優秀鄉土文化傳播者的重任。但是目前技工學校的思政課教師普遍缺少傳統文化的專業知識，傳統文化素養普遍不高，對本地區優秀鄉土文化并不熟悉。因此，在教學過程中如果不對學生進行優秀鄉土文化教育，或者只限于對學生進行書本傳統文化的教育，將鄉土文化教育同于簡單的經典誦讀，從而難以將優秀鄉土文化融入等思政課教學中。（3）缺少優秀鄉土文化的融入載體。將優秀鄉土文化融入技工學校思想政治教育中，不僅需要熟悉優秀鄉土文化的思政課教師，而且需要在教育內容和教育形式上實現創新，依托豐富的鄉土文化數據庫、多媒體課件、鄉土文化傳播平臺，多開展課外的鄉土文化實踐活動。但目前大部分技工學校缺少相關的鄉土文化融入載體，優秀鄉土文化的融入主要依靠思政課教師的課堂授課這一傳統教育模式，這種單一的教育模式影響了優秀鄉土文化的融入效果。如果上述諸多問題得不到解決，那么，優秀鄉土文化在技工學校思想政治教育中的融入就只能是紙上談兵，難以真正產生實效。