中職護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中融合職業(yè)防護教育的路徑

白彥

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，人們對自身健康以及自身防護的意識不斷提高，護理職業(yè)防護也受到了更多人的關(guān)注。為了有效提高護理專業(yè)工作人員的職業(yè)防護知識技能，護理教育將護理職業(yè)防護的相關(guān)知識內(nèi)容融入護理學(xué)基礎(chǔ)中。但是由于教師不夠重視護理職業(yè)防護實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)防護的技能較為低下，在護理實習(xí)的過程中容易發(fā)生職業(yè)暴露。就中職護理專業(yè)護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中如何融入職業(yè)防護的路徑進行探討，希望能夠為職業(yè)防護教育工作的開展提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;護理學(xué)基礎(chǔ);職業(yè)防護

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0230-02

護理專業(yè)是一門通過學(xué)習(xí)專業(yè)護理知識及護理技能，進而服務(wù)于醫(yī)療事業(yè)的服務(wù)型專業(yè)。護理人員作為處理傷病的特殊醫(yī)護人群，其工作的環(huán)境和內(nèi)容經(jīng)常涉及醫(yī)患接觸、醫(yī)療器械、藥品處理;而由于醫(yī)患感染、器械刺傷以及藥品接觸導(dǎo)致的職業(yè)暴露危害，會嚴重威脅到護理人員的健康狀況。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，每年由于護理人員使用醫(yī)療器械被刺破、刺傷的發(fā)生率達到了80%以上，這樣以來會導(dǎo)致傳染性疾病的多發(fā)和頻發(fā)，從而危害護理人員的健康安全。中職院校護理專業(yè)作為向社會培養(yǎng)專業(yè)護理人才的重要基地，需要重視職業(yè)防護知識技能在教學(xué)中的實踐，通過理論知識和實踐技能的結(jié)合，綜合提高護理人員的職業(yè)防護意識和防護能力。

一、護理職業(yè)防護教育的現(xiàn)狀

目前我國護理專業(yè)的職業(yè)防護教育依然面臨較為嚴峻的問題，主要表現(xiàn)在職業(yè)危害情況較為嚴峻，職業(yè)危害防護教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場所缺乏三個方面。

在職業(yè)危害情況中，相關(guān)學(xué)者經(jīng)過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國中職院校護理專業(yè)學(xué)生在醫(yī)院實習(xí)期間，由于操作失誤導(dǎo)致的醫(yī)療器械損傷率達到了93%以上，雖然近年來對中職院校護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)防護知識和技能的培訓(xùn)有所增加，實習(xí)學(xué)生受到醫(yī)療器械損傷的比率也有所下降，但是依然保持一個較高的發(fā)生率[1]。

在職業(yè)防護教育課程內(nèi)容和教學(xué)場所方面，中職院校并沒有開設(shè)專門的護理專業(yè)職業(yè)防護課程，而是將護理專業(yè)的理論知識融入護理學(xué)基礎(chǔ)中，或者融入其他護理及醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中;教學(xué)的場所主要以教室為主，沒有建設(shè)相應(yīng)的護理專業(yè)防護實訓(xùn)基地。因而中職院校護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)防護理論和實踐技能水平均較為低下，無法在實習(xí)過程中對自身的安全進行更好的防護[2]。

二、護理學(xué)基礎(chǔ)中融入職業(yè)防護教育的重要性

對于中職院校護理專業(yè)而言，從理論上加強學(xué)生職業(yè)防護的意識，從實踐上鍛煉學(xué)生職業(yè)防護的方法和技能，能夠為學(xué)生日后在醫(yī)院實習(xí)和工作中的自我防護提供更好的保障。護理學(xué)基礎(chǔ)作為中職院校護理專業(yè)的重要課程之一，不僅涉及護理專業(yè)理論知識、專業(yè)實踐技能，而且也涉及護理過程中的職業(yè)防護。因此，通過在護理學(xué)基礎(chǔ)中融入職業(yè)防護教育，能夠讓學(xué)生充分意識到職業(yè)防護在未來實習(xí)工作中的重要性，從而形成一個職業(yè)防護的意識，充分意識到護理工作過程中潛在的職業(yè)暴露危害。比如說現(xiàn)階段物理性危害、化學(xué)性危害、生物性危害等職業(yè)暴露危害，其中物理性危害是最為主要的職業(yè)危害類型;涉及醫(yī)療器械噪音的危害、高溫燙傷的危害、醫(yī)療器械割傷刺破危害，這些物理危害類型會嚴重影響到護理人員的身心健康[3]。

三、護理學(xué)基礎(chǔ)中融入職業(yè)防護教育存在的問題

（一）缺乏職業(yè)防護意識

職業(yè)防護意識缺乏體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個方面。對于教師而言，一些教師長期脫離臨床醫(yī)學(xué)實踐，導(dǎo)致自身臨床經(jīng)驗不足，因而不能夠很好地向?qū)W生傳達護理工作中需要注意的職業(yè)防護內(nèi)容，學(xué)生也就無法有效地掌握一定的職業(yè)防護技能;還有一些教師在參與教學(xué)工作以后，安于現(xiàn)狀，不注重自身知識技能的提升，教學(xué)的內(nèi)容和方式較為落后，在教學(xué)中只重視理論內(nèi)容的講解，忽略實踐課程的開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生護理職業(yè)防護學(xué)習(xí)效率較為低下。對于學(xué)生而言，由于學(xué)校理論課程的考核并不涉及護理職業(yè)防護內(nèi)容，因此，部分學(xué)生對職業(yè)防護內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠重視，缺乏職業(yè)防護的意識，認為只要自己足夠小心就能夠預(yù)防職業(yè)危害的發(fā)生，從而導(dǎo)致自身職業(yè)防護技能較為低下。

（二）教學(xué)內(nèi)容存在局限性

護理學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容主要涉及護理學(xué)基礎(chǔ)理論知識和基礎(chǔ)實踐操作技能兩個部分。在護理專業(yè)職業(yè)暴露數(shù)量逐漸增加的情況下，學(xué)校雖然重視職業(yè)防護教育工作的開展，并將職業(yè)防護的內(nèi)容融入護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，但也只是涉及“護理安全與防護”內(nèi)容，職業(yè)防護教育的教學(xué)內(nèi)容較少，本身具有一定的局限性。除此以外，由于職業(yè)防護教育只是以理論的形式體現(xiàn)在課本上，而學(xué)校和教師也不夠重視職業(yè)防護教育實踐課程的開展，從而導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)防護實踐能力無法得到有效的提升。因此，為了有效地開展護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)防護教育，不僅要重視護理學(xué)基礎(chǔ)的理論教學(xué)，也要相應(yīng)地開設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中提高職業(yè)防護的技能，也要通過搜集相關(guān)案例，開展專題講座，豐富職業(yè)防護教育的形式內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生職業(yè)防護學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)設(shè)施不夠完善

現(xiàn)階段，雖然一些學(xué)校配備了相應(yīng)的實驗教學(xué)器材，但是由于沒有及時更新，導(dǎo)致職業(yè)防護教育的效果不夠明顯。比如說，很多學(xué)生對于一些最新的醫(yī)療防護器材的操作不夠熟練，在使用過程中依舊會出現(xiàn)一些問題。以能夠耐刺、防漏的環(huán)保型銳器收集盒、真空采血系統(tǒng)、自動回套針頭等新型職業(yè)防護用具為例，這些最新的護理器材在醫(yī)院中得到了廣泛應(yīng)用，因此學(xué)校需要進行相應(yīng)的實踐課程教學(xué)，從而確保學(xué)生能夠掌握防護用具的使用流程和規(guī)范[4]。然而，一些學(xué)校考慮到成本的投入，并沒有采購新型的醫(yī)療防護用具，在開展職業(yè)防護教育實踐課程時，依舊采用一些老舊的防護用具，導(dǎo)致職業(yè)防護教育的效率較為低下，無法跟上時代發(fā)展的步伐。