中職護理學基礎教學中融合職業防護教育的路徑

白彥

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國醫學事業的發展，人們對自身健康以及自身防護的意識不斷提高，護理職業防護也受到了更多人的關注。為了有效提高護理專業工作人員的職業防護知識技能，護理教育將護理職業防護的相關知識內容融入護理學基礎中。但是由于教師不夠重視護理職業防護實踐教學，導致學生職業防護的技能較為低下，在護理實習的過程中容易發生職業暴露。就中職護理專業護理學基礎教學中如何融入職業防護的路徑進行探討，希望能夠為職業防護教育工作的開展提供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;護理學基礎;職業防護

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0230-02

護理專業是一門通過學習專業護理知識及護理技能，進而服務于醫療事業的服務型專業。護理人員作為處理傷病的特殊醫護人群，其工作的環境和內容經常涉及醫患接觸、醫療器械、藥品處理;而由于醫患感染、器械刺傷以及藥品接觸導致的職業暴露危害，會嚴重威脅到護理人員的健康狀況。據相關統計數據可知，每年由于護理人員使用醫療器械被刺破、刺傷的發生率達到了80%以上，這樣以來會導致傳染性疾病的多發和頻發，從而危害護理人員的健康安全。中職院校護理專業作為向社會培養專業護理人才的重要基地，需要重視職業防護知識技能在教學中的實踐，通過理論知識和實踐技能的結合，綜合提高護理人員的職業防護意識和防護能力。

一、護理職業防護教育的現狀

目前我國護理專業的職業防護教育依然面臨較為嚴峻的問題，主要表現在職業危害情況較為嚴峻，職業危害防護教學內容和教學場所缺乏三個方面。

在職業危害情況中，相關學者經過研究調查發現，我國中職院校護理專業學生在醫院實習期間，由于操作失誤導致的醫療器械損傷率達到了93%以上，雖然近年來對中職院校護理專業學生職業防護知識和技能的培訓有所增加，實習學生受到醫療器械損傷的比率也有所下降，但是依然保持一個較高的發生率[1]。

在職業防護教育課程內容和教學場所方面，中職院校并沒有開設專門的護理專業職業防護課程，而是將護理專業的理論知識融入護理學基礎中，或者融入其他護理及醫學專業課程教學中;教學的場所主要以教室為主，沒有建設相應的護理專業防護實訓基地。因而中職院校護理專業學生的職業防護理論和實踐技能水平均較為低下，無法在實習過程中對自身的安全進行更好的防護[2]。

二、護理學基礎中融入職業防護教育的重要性

對于中職院校護理專業而言，從理論上加強學生職業防護的意識，從實踐上鍛煉學生職業防護的方法和技能，能夠為學生日后在醫院實習和工作中的自我防護提供更好的保障。護理學基礎作為中職院校護理專業的重要課程之一，不僅涉及護理專業理論知識、專業實踐技能，而且也涉及護理過程中的職業防護。因此，通過在護理學基礎中融入職業防護教育，能夠讓學生充分意識到職業防護在未來實習工作中的重要性，從而形成一個職業防護的意識，充分意識到護理工作過程中潛在的職業暴露危害。比如說現階段物理性危害、化學性危害、生物性危害等職業暴露危害，其中物理性危害是最為主要的職業危害類型;涉及醫療器械噪音的危害、高溫燙傷的危害、醫療器械割傷刺破危害，這些物理危害類型會嚴重影響到護理人員的身心健康[3]。

三、護理學基礎中融入職業防護教育存在的問題

（一）缺乏職業防護意識

職業防護意識缺乏體現在教師和學生兩個方面。對于教師而言，一些教師長期脫離臨床醫學實踐，導致自身臨床經驗不足，因而不能夠很好地向學生傳達護理工作中需要注意的職業防護內容，學生也就無法有效地掌握一定的職業防護技能;還有一些教師在參與教學工作以后，安于現狀，不注重自身知識技能的提升，教學的內容和方式較為落后，在教學中只重視理論內容的講解，忽略實踐課程的開設，導致學生護理職業防護學習效率較為低下。對于學生而言，由于學校理論課程的考核并不涉及護理職業防護內容，因此，部分學生對職業防護內容的學習不夠重視，缺乏職業防護的意識，認為只要自己足夠小心就能夠預防職業危害的發生，從而導致自身職業防護技能較為低下。

（二）教學內容存在局限性

護理學基礎課程內容主要涉及護理學基礎理論知識和基礎實踐操作技能兩個部分。在護理專業職業暴露數量逐漸增加的情況下，學校雖然重視職業防護教育工作的開展，并將職業防護的內容融入護理學基礎教學中，但也只是涉及“護理安全與防護”內容，職業防護教育的教學內容較少，本身具有一定的局限性。除此以外，由于職業防護教育只是以理論的形式體現在課本上，而學校和教師也不夠重視職業防護教育實踐課程的開展，從而導致學生職業防護實踐能力無法得到有效的提升。因此，為了有效地開展護理專業學生職業防護教育，不僅要重視護理學基礎的理論教學，也要相應地開設實踐教學環節，讓學生在實踐中提高職業防護的技能，也要通過搜集相關案例，開展專題講座，豐富職業防護教育的形式內容，激發學生職業防護學習的興趣。

（三）教學設施不夠完善

現階段，雖然一些學校配備了相應的實驗教學器材，但是由于沒有及時更新，導致職業防護教育的效果不夠明顯。比如說，很多學生對于一些最新的醫療防護器材的操作不夠熟練，在使用過程中依舊會出現一些問題。以能夠耐刺、防漏的環保型銳器收集盒、真空采血系統、自動回套針頭等新型職業防護用具為例，這些最新的護理器材在醫院中得到了廣泛應用，因此學校需要進行相應的實踐課程教學，從而確保學生能夠掌握防護用具的使用流程和規范[4]。然而，一些學校考慮到成本的投入，并沒有采購新型的醫療防護用具，在開展職業防護教育實踐課程時，依舊采用一些老舊的防護用具，導致職業防護教育的效率較為低下，無法跟上時代發展的步伐。