農(nóng)村職校涉農(nóng)專業(yè)群“雙向發(fā)力，三方聯(lián)動(dòng)，四階一體” 人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

覃翠鳳

[摘要]? 在脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期，農(nóng)村問題成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，農(nóng)村職校在脫貧攻堅(jiān)中發(fā)揮著重要作用，尤其是在涉農(nóng)專業(yè)群的人才培養(yǎng)中肩負(fù)著振興鄉(xiāng)村、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要使命。因此，在農(nóng)村職校涉農(nóng)專業(yè)群人才培養(yǎng)過程中，需要通過“雙向發(fā)力，三方聯(lián)動(dòng)，四階一體”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)人才。從該模式入手，探究農(nóng)村職校涉農(nóng)專業(yè)群人才培養(yǎng)的方向，提升人才的綜合素養(yǎng)，為農(nóng)村發(fā)展提供高質(zhì)量的人才。

[關(guān)鍵詞]? 農(nóng)村職校;涉農(nóng)專業(yè)群;四階一體;人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）37-0024-02

大力發(fā)展中等職業(yè)教育是黨中央、國(guó)務(wù)院根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際做出的正確決策和部署，能有效優(yōu)化我國(guó)中等教育結(jié)構(gòu)，為社會(huì)提供高質(zhì)量的人才，讓勞動(dòng)就業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式得到有效轉(zhuǎn)變，也有助于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。因此，農(nóng)村職校在涉農(nóng)專業(yè)群人才培養(yǎng)過程中，要積極尋找可行的培養(yǎng)模式，滿足人才及農(nóng)村地區(qū)實(shí)際發(fā)展需求。

一、“雙向發(fā)力，三方聯(lián)動(dòng)，四階一體”人才培養(yǎng)模式介紹

“雙向發(fā)力”是指確定升學(xué)和就業(yè)的發(fā)展方向，通過雙向發(fā)力共同促進(jìn)人才培養(yǎng);“三方聯(lián)動(dòng)”主要指行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)，針對(duì)一個(gè)目標(biāo)共同培養(yǎng)人才;“四階一體”是指貫穿四項(xiàng)能力于人才培養(yǎng)的整個(gè)過程，四項(xiàng)能力分別為認(rèn)知能力、專項(xiàng)能力、綜合能力、職業(yè)核心能力。通過“雙向發(fā)力，三方聯(lián)動(dòng)，四階一體”人才培養(yǎng)模式，可提升農(nóng)村職校涉農(nóng)專業(yè)群的人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德和專業(yè)能力的技術(shù)技能型人才。

農(nóng)村職校涉農(nóng)專業(yè)群在進(jìn)行人才培養(yǎng)期間，對(duì)培養(yǎng)模式提出更高的要求，因此，在人才培養(yǎng)期間需要針對(duì)實(shí)際情況，利用“雙向發(fā)力，三方聯(lián)動(dòng)，四階一體”人才培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率。同時(shí)，該模式的運(yùn)用，能滿足時(shí)代、人才發(fā)展的實(shí)際需求，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高質(zhì)量的技術(shù)型人才。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)及思路

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)（群）建設(shè)成為適應(yīng)廣西茉莉花（茶）產(chǎn)業(yè)等區(qū)域現(xiàn)代優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興和“一帶一路”倡議需求，具有特色鮮明、辦學(xué)水平高、就業(yè)質(zhì)量好、服務(wù)能力強(qiáng)，特別在產(chǎn)教融合、校企合作、人才培養(yǎng)、服務(wù)發(fā)展等方面成效顯著，達(dá)到廣西一流、國(guó)內(nèi)有較大影響力的品牌專業(yè)群，著力培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域茉莉花及茶樹種植、茉莉花茶加工、茉莉花茶營(yíng)銷的技術(shù)技能型人才。

（二）人才培養(yǎng)思路

（1）效益辦學(xué)，培養(yǎng)人才。品牌專業(yè)建設(shè)切實(shí)遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，著力提高辦學(xué)效益，區(qū)域經(jīng)濟(jì)、科技產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)優(yōu)秀人才。（2）質(zhì)量為本，突出重點(diǎn)。在品牌專業(yè)建設(shè)中，重點(diǎn)突出人才效益，緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這一核心，不斷優(yōu)化培養(yǎng)模式，提高專業(yè)辦學(xué)水平。（3）整體設(shè)計(jì)，分步推進(jìn)。在品牌專業(yè)建設(shè)中，制定目標(biāo)明確、切實(shí)可行的實(shí)施方案和具體措施。（4）明確定位，注重效益。品牌專業(yè)建設(shè)在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過綜合分析，詳細(xì)論證，科學(xué)定位，理清建設(shè)工作思路;注重建設(shè)的效益，圍繞建設(shè)方案和任務(wù)，抓住重點(diǎn)，提高效益，確保項(xiàng)目建設(shè)取得實(shí)效。

三、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新優(yōu)化策略

通過構(gòu)建“雙向發(fā)力，三方聯(lián)動(dòng)，四階一體”的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，與中高職院校、知名茶葉企業(yè)開展合作培養(yǎng)人才。下面就對(duì)“雙向發(fā)力，三方聯(lián)動(dòng)，四階一體”的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與優(yōu)化策略進(jìn)行介紹。

（一）構(gòu)建多元化辦學(xué)機(jī)制

在人才培養(yǎng)期間，要以廣西茶業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)為基礎(chǔ)，與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校加強(qiáng)聯(lián)系與合作，同時(shí)也要積極與廣西順來(lái)茶業(yè)有限公司、廣西金花茶業(yè)有限公司等知名茶葉企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，在深化溝通過程中與職業(yè)院校、企業(yè)構(gòu)建起合作關(guān)系，在“教育鏈”和“產(chǎn)業(yè)鏈”的有效銜接下，發(fā)揮“教育+產(chǎn)業(yè)”的作用與優(yōu)勢(shì)，讓多種教育資源進(jìn)行集合，讓資源實(shí)現(xiàn)共享，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[1]。深化校企合作，推動(dòng)校企協(xié)同育人，在專業(yè)辦學(xué)期間，加深企業(yè)參與，發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用。學(xué)校與企業(yè)一起制定校企合作及人才培養(yǎng)方案，暢通對(duì)話通道，共同研究人才培養(yǎng)的課程及內(nèi)容，組建起理論結(jié)合實(shí)踐、學(xué)校結(jié)合企業(yè)的人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，然后構(gòu)建起實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓人才可以在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐與學(xué)習(xí)。并且對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、方法等進(jìn)行合理研究與制定，形成產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一協(xié)同育人機(jī)制[2]。

（二）構(gòu)建專業(yè)群課程體系

1.明確體系建設(shè)目標(biāo)

校企共同研制茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)群人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，將行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范融入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)開放共享的專業(yè)群課程教學(xué)資源庫(kù)，通過實(shí)施“1+X”證書制度，為廣西茉莉花產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需的專業(yè)技術(shù)技能型人才。在明確的體系建設(shè)目標(biāo)下，共同促進(jìn)人才的培養(yǎng)。

2.構(gòu)建“特色共享，核心分立，拓展互選，課證融通”專業(yè)群課程體系

通過對(duì)接國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，推進(jìn)“三教”改革，按照崗位群人才培養(yǎng)需求和專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)，“1+X”試點(diǎn)證書培訓(xùn)內(nèi)容的合理融入，可以構(gòu)建在典型項(xiàng)目基礎(chǔ)上，讓專業(yè)群職業(yè)崗位能力實(shí)現(xiàn)模塊化，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行精選，校企合作開發(fā)農(nóng)產(chǎn)品直播營(yíng)銷、茉莉花茶加工技術(shù)、茉莉花種植技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)、特色農(nóng)產(chǎn)品、茉莉花文化等6門課程;校企共同制訂茶樹種植、茶葉審評(píng)、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣等18門核心課程標(biāo)準(zhǔn)，重組、構(gòu)建及具有特色的，高效的專業(yè)群課程體系，滿足不同人才的實(shí)際需求，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，不斷提升人才培養(yǎng)的效果，全面提升人才的綜合素養(yǎng)，讓人才具備工匠精神[3]。