高師“教師口語”課程思政的思考與實踐

羅潔清 楊懿

[摘? ? ? ? ? ?要]? “教師口語”為高師公共必修課，實施課程思政有較大的適切性，要挖掘思政元素，并融合于普通話語音訓練、誦讀技能訓練、演講技能訓練、教師教學教育口語訓練等教學內容，使教書與育人相結合，實現智育德育雙提升，以達成立德樹人目標。

[關? ? 鍵? ?詞]? “教師口語”;課程思政;教書育人;立德樹人

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）35-0024-02

2017年中共教育部黨組指示，各個高校要以立德樹人為根本目標，形成全員、全過程、全方位育人格局，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。2020年教育部指示，實施課程思政，充分發揮每位教師、每門課程的育人作用，全面提高高校人才培養質量。

教師是人類靈魂的工程師，是民族素質的奠基人，高等師范院校是教師的搖籃。因此，培養德才兼備的人才更是評估高師人才質量的重要指標。

一、課程思政深刻內涵與意義的思考

課程思政是指把各類課程的知識技能傳授與思想政治教育有機融合，同向同行，形成協同效應，達成智育與德育雙提升?！抖Y記·大學》曰：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！笨梢哉f，這是我國古代立德樹人教育理念的追求與探索。在科技迅猛經濟發展的新時代，“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”成為教育的根本問題，而黨和國家的課程思政系列文件，則為高師的教育教學等進一步指明了方向與目標?？梢?，課程思政是對新時代教師“教書育人”職責的更為豐富、深刻的詮釋，是落實立德樹人根本任務的重要舉措，是提高人才培養質量的綜合教育理念。

二、“教師口語”課程思政的適切性分析

高師“教師口語”課程思政指挖掘課程思想政治元素，并將其有效融入課程教學中，讓學生在獲得知識技能的同時受到思政教育。如“普通話語音訓練”一章，教師講授的普通話是我國現代漢民族共同語，是國家通用語言，具有法律地位的同時宣揚普通話在增進各民族各地區的交流，為國家統一、民族團結，推進我國政治、經濟、文化建設發揮較大作用，由此激發學生對祖國語言的熱愛，增強制度自信與文化自信。

（一）必要性

1.促進師范生完美人格的塑造

《學記》云：“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行?！闭f明教師傳道、授業、解惑過程對學生成長有較大的影響;“德高為師，學高為范”說明教師必須具有高尚的品德與豐富的學識。習近平總書記勉勵教師爭做“四有”好教師，即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。高師是培養未來教師的主陣地，培養德才兼備人才更是高師辦學的重中之重。青年大學生是人格塑造、思想發展、學識增長的又一重要發展期，教師的正確教育與科學引導能較好地幫助師范生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，為師范生將來教育培養下一代奠定良好的思政基礎與專業基礎?？梢哉f，“教師口語”課程思政能促進師范生完美人格的塑造。

2.彌補傳統思政教育課程的不足

思政課程是落實立德樹人任務的關鍵課程，具有顯性特點，相對而言，“教師口語”課程思政是隱性的，能補充思政教育課程的不足，拓寬師范生接受思政教育的空間，杜絕思政課與專業課“兩張皮”的現象發生。

（二）可行性

1.“教師口語”課程目標蘊含思政教育理念

“教師口語”是教師履行教育教學職責的工具，是教師與學生溝通的主要橋梁，“教師口語”課程目標就是通過教師的教學，培養學生熱愛祖國的語言并能運用較好的普通話開展教學教育活動。教師的職責是教書育人，新時代要求教師以傳授專業知識為基礎、以塑造健全人格為重點、以培養社會責任感為保障，豐富學生知識，啟迪學生思維，健全學生人格。“教師口語”課程可以讓學生了解教師口語特性，提高學生普通話口語表達能力的同時，感悟祖國語言的魅力，增強學習語言的動力與文化自信。

2.“教師口語”課程內容可挖掘較多思政元素

課程思政實際就是“教書”與“育人”相融合的過程，是讓教師的知識傳授與技能培養過程升華為培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人的浸潤濡染過程。“教師口語”課程教學內容有不少可挖掘的思政元素，如“誦讀技能訓練”一章，教師可以選擇中華經典詩文讓學生誦讀，在中華經典所承載的真、善、美思想光輝照耀下，學生萌生強烈的民族文化自信心與自豪感，從而內化于心，外化于行，自覺爭做有理想、重仁愛、守誠信、愛學習的師范專業人才。

三、“教師口語”課程思政的實踐路徑

“教師口語”是研究教師教育教學口語運用規律的一門學科，屬應用語言學范疇。語言學發展至今，跨學科特征愈來愈明顯，“教師口語”課程思政必須注意發揮自身學科特征作用，并靈活吸收其他學科的思政教育元素，相互融合，實現智育和德育的同向同行。具體就是根據“教師口語”課程的實踐型特性，結合人文學科中民族文化、民族精神等思政元素，教育學生增強愛國熱情與文化自信;結合社會科學中社會發展、國家民主等思政元素，促進學生樹立唯物辯證法理念，增強服務社會、遵紀守法、關注社會的意識;結合自然科學中自然規律、科學方法等思政元素，引導學生具有追求真理、善于思考、勇于創新的科學精神?？傊?，要構建以課程思政為理念、人才培養為目標、質量提升為宗旨的課程標準、教學目標、教學方案、評價方式等一體化的課程思政體系。