業財一體化下項目教學法在會計實訓教學中的運用

呂艷 婁晴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息技術的飛速發展，會計發展進入了一個新階段，業財一體化將是會計變革發展的一大趨勢。會計實訓教學在新時代和新變革下面臨著巨大挑戰，改變教學模式、教學方法才是提升教學質量的有效途徑。將項目教學法運用于德宏職業學院會計專業財務會計實訓課程中，通過對此教學方法的設計實施運用，為今后提高會計實訓課程教學質量提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 項目教學法;財務會計實訓;運用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）35-0084-02

業財一體化，是企業在經營中對業務、 財務和管理流程的有機整合，是當前企業發展的一個重要方向。高職院校作為培育技能型會計人才的基地，應不斷調整以適應企業發展需要。會計實訓課程是融入崗位的紐帶，實訓課程的教學效果將直接影響學生的崗位融入力。本文根據財務會計實訓內容，結合會計崗位核算要求，將會計工作流程設計貫穿整個項目，以項目教學法的形式將零散的知識點通過實訓串聯起來完成實訓任務。

一、財務會計實訓課程項目教學法目標

在項目教學目標設計時應充分考慮學生學習的知識和技能目標，在此基礎上，還應要求學生提升自我情感目標，最后實現課程育人、服務社會的思政目標。

（一）認知目標：通過完成項目化單元任務，全面理解財務會計核算基本原理和方法，熟悉會計規范體系，鞏固實訓教學難點和重點。通過項目的自評與互評，發現在實訓操作中的不足，學會解決問題思路與方法。

（二）技能目標：通過項目實施，讓學生獨立對項目進行分析、理解、制作方案，提高學生自主學習和探索的能力。在信息收集整理中，提高學生利用多種渠道獲取知識的能力，調動了學生的主觀能動性。學生通力合作完成以小組為單位的單元化任務，樹立了全局觀、整體意識，培養了團隊協作能力和責任心。

（三）情感目標：通過項目教學，調動了學生參與實訓的興趣，在尋找解決途徑時，激發了學生主動學習財務會計理論的積極性。在實施任務的過程中，學生感受了獲取知識解決問題的快樂，滿足了求知欲。通過小組合作，讓組內成員感受到合作帶來的成功與喜悅，從而更好地進行自我識別，樹立自信，肯定自我能力。

（四）思政目標：通過項目實施逐漸培養學生的會計誠信、職業誠信，提煉愛國情懷、法治意識、社會責任、文化自信、人文精神，樹立社會主義核心價值觀。

二、財務會計實訓課程項目教學設計思路

財務會計實訓是建立在理論基礎上的實訓課程，知識點多且零散，在學習過程中會出現聽課容易操作困難的困境。在整個財務會計實訓教學過程中應注重激發學生的學習積極性，培養學生自我學習能力以及解決問題能力。在教學設計過程中應以項目任務目標為基礎、項目內容為基點、學生為主導的思路進行教學設計，做到教、學、做一體化，注重培養財務業務一體意識。（見圖1）

三、財務會計實訓課程項目教學組織

（一）教學單元實施原則：遵循業財一體化系統原則，采用項目式單元教學，融合了職業環境、崗位要求、典型案例、職業工具和職業資料，全面認識賬、證、表等原始憑證，強化了財務與業務流程的融合發展，滿足了高職教育的職業性、實踐性要求。

（二）教學單元時間安排：將實訓課程內容按照知識點和時間劃分為若干單元，一次課為一個單元，我校為更好地鞏固實訓效果，將實訓課時安排為每周4課時。

（三）教學單元實施主體：根據學生成績綜合測評并結合自愿原則分組，建議每4～6人為一個組，每組推選一名組長負責本組任務分派和跟進，組員之間可實行分工合作、輪崗完成實訓項目。教學單元依據教、學、做一體化開展教學，以老師講解為輔、學生實操為主展開訓練。

（四）教學單元主要教學方法：講授法、任務驅動教學法、情景模擬教學法、角色體驗法、案例教學法、小組討論法等。

四、財務會計實訓課程項目內容與實施

項目教學法中項目的設計既要吸引學生，也要有一定的難度，給學生留有思考的空間。教學中要體現學生的主體地位，教師以啟發誘導、輔助、點評等形式開展的教學環節。下面以德宏職業學院2019級會計一班的“貨幣資金核算”單元為例，對項目教學法下的單元設計進行探討。（見附表1）

五、財務會計實訓課程項目單元的評價與考核

在完成項目單元任務后，學生、小組成員和教師分別對紀律、考勤、學習態度、團隊協作、任務完成、學習能力6個部分進行評分，最后得出綜合評價分值。項目單元綜合評價分值主要由自我評價、組員互評和教師評價三部分組成，其中自我評價占30%，組員互評占30%，教師評價占40%。

六、財務會計實訓課程項目教學法效果分析

高職財務會計實訓課程引入項目教學法后，能夠激發學生的學習積極性，提高了學生探究知識的熱情，學會了解決問題的方法，克服了畏難情緒。利用仿真實訓平臺教學，極大地提高了學生的動手能力和分析、解決問題的綜合能力，使之具備當前企業會計人員的業務技能，為后續進入會計工作崗位奠定基礎。

國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中提到，職業院校實踐性教學課時原則上占總課時的一半以上。實訓課程的教學在會計專業教學中顯得尤為重要，提高實訓課程教學質量是高職教學改革的重要內容。在今后德宏職業學院會計教學活動開展過程中，應以項目教學法為實施案例，不斷探索適應當前會計職能發展、企業人才需求，適合學生學情的多種教學方法，以提升會計實訓教學水平，提高學生的綜合素養。

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◎編輯 郭小琴