每個孩子都是你的一場修行

潘靜

有人說遇見什么樣的老師，是孩子的一場緣分。我想說，遇見什么樣的學生，也是老師的一場緣分。在這場緣分中，每個孩子都是不同的，或高或矮，或熱情或內向，或學習成績優異當然也不缺乏后進生。“后進生”詮釋了教育者最美好的期待，靜待花開。我們滿懷深情地相信，后來者總有一天會追上大家的步伐。

每個老師都會遇見生命中一個個的“后進生”，我也不例外。浩子剛進我們班的時候，內向不言語，總是低著頭，寫的字還不如幼兒園的小朋友，即使寫的是數字也常常看出拼湊的痕跡，更別說漢字了，完全掌握不了筆畫這件事，按照自己的“模仿”“畫作”，字跡歪歪扭扭，永遠排不整齊。他常常掉眼淚，但是和他交流他會重重地點頭，表示自己一定會很努力。他確實很努力，所以落筆很重，但又經常剛寫下去就發現錯了，然后擦掉重寫，反復如此，整個本子“慘不忍睹”。他總是學了這個忘了那個，好不容易搞懂南北，馬上忘了東西，然后東西南北混成一團，毫無疑問，學習成績在班里墊底。但是后來，慢慢地，我發現浩子的頭抬起來了，上課能從他的眼里看見有光，會笑著和你點頭交流，他的字、他的學習能力依然稚嫩，但對比他剛入學的場景，他不再與別人差距甚遠，他追了上來，有時候甚至超越前一名同學，多了不起的進步啊！我相信這與我對待他的態度和方式有關，我更相信，他會用他一絲不茍、超越自我的學習態度堅持下去，每天都比自己進步一點點。

為人師者，授業解惑，但比授業解惑更重要的，是“育人”之心。我們要做的是心有信仰，成為一縷春風，用專業和愛心去澆灌、陪伴每一個孩子，成為他們心中最溫暖的依靠。

1.傾注真愛，由內到外。調皮搗蛋無中生有的、成績差又品行惡劣的、埋頭苦干卻毫無建樹的……這樣的學生屢見不鮮，我們教師應有博大的胸懷去包容這些孩子的存在，世界之大，無奇不有，在心里上接納“他”的存在，我們才能靜下心來思考，如何幫助他，傾注我們的真愛。我們的教育是初等教育，如果一開始就放棄，意味著他可能一輩子都會被放棄。我們始終要堅持“一個都不能少”的原則，教給他最基礎的生活技能。每個孩子都是純白的紙，都有權利享受我們的關注和關心，唯有用真愛感化孩子，孩子才能綻放五彩的光芒。

2.因材施教，呵護備至。每個孩子都是獨立的個體，世界上不存在一模一樣的兩個人，當然也不存在一模一樣的兩個孩子。孩子來源于每個不同的家庭，性格、能力都有較明顯的不同，我們不是生產機器的建設者，我們是人類靈魂的工程師，所以因材施教，對不同孩子不同對待，孩子才能感受到你對他的呵護備至。急躁的孩子用耐心澆灌，搗蛋的孩子用事務牽絆，內向的孩子用溫柔陪伴，缺乏管教的孩子用強硬的手腕……總能找到一種適合孩子的方法。久而久之，每個孩子都會獲得不同的發展，這也是教育的魅力所在。

3.循循善誘，持之以恒。“后進生”存在明顯的落后與不足，但肯定也有自己的優點和長處。浩子虛心的態度常常令我分外感動，他遵守學校的各項規章制度，從不惹是生非。我常常在班里表揚他態度端正，虛心學習，一步一個腳印;在他遇見困難的第一時間，我就能走到他的旁邊去幫助他;常常把他叫到身邊耐心教導他，不厭其煩，持之以恒。我發現這樣做不但能保證自己的身心健康，還發現教學效果也很好，比原來大發雷霆訓斥所花的時間節省多了。浩子的媽媽堅持在每個學期的最后一天發來短信，感謝我的耐心教導，讓他的孩子常常感激老師為他付出的一切。我對她說：“浩子的態度端正、謙遜有禮是你們家庭教育的最好體現，也同樣謝謝你。”

我們每位老師的付出是不以得到回報為目的的付出，作為一線最最普通的教師，我們不斷敘寫的是一個個溫暖的教育故事，這些故事是我們向祖國和人民交出的最滿意的答卷。老師和學生，家長和老師都是人生路上一場緣分，這緣分中的溫暖就是我們人生路上的力量，正是這一個個“后進生”讓我們獲得一場場修行。永懷感恩之心，我相信，付出即所得。