中職工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式相關(guān)探究

康存杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國許多中職院校工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才，大多都是以大學(xué)院校的培養(yǎng)模式作為參考，普遍存在管理、機制等多方面的問題。通過創(chuàng)新與改革中職院校工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷提升教育質(zhì)量，屬于中職工藝美術(shù)教育改革的當(dāng)務(wù)之急。對中職工藝美術(shù)專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端展開探究，并提出了幾個方面建立新型中職工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略，希望為相關(guān)人士提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;工藝美術(shù);人才培養(yǎng);實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）34-0230-02

工藝美術(shù)來源于民族文化，并且將人們對于器物美的追求展現(xiàn)出來，凸顯地域或是民族的人文文化與精神，還能發(fā)揮美化生活環(huán)境的重要作用。近幾年來，基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們更加注重根植于傳統(tǒng)文化的工藝美術(shù)，許多中職院校相繼開設(shè)了與工藝美術(shù)知識相關(guān)的設(shè)計專業(yè)。對于中職院校來說，工藝美術(shù)雖然辦學(xué)特色顯著，但是總體來看課程都是對原有工藝美術(shù)本科教學(xué)課程進(jìn)行壓縮，在人才培養(yǎng)模式方面，也受到本科院校課程設(shè)置、教學(xué)任務(wù)設(shè)定等方面的影響，出現(xiàn)了與中職院校發(fā)展現(xiàn)狀不適應(yīng)的現(xiàn)象。

一、現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與模式

對于培養(yǎng)人才目標(biāo)來說，需要結(jié)合實際的社會需求，準(zhǔn)確定位專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。但就實踐過程進(jìn)行分析，往往因為缺乏深入研究，許多中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)了定位偏差的現(xiàn)象，還會導(dǎo)致中職院校的學(xué)生無法適應(yīng)以及滿足市場發(fā)展的需求。而對整個中職院校工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析后不難發(fā)現(xiàn)工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)存在教學(xué)特色不鮮明的問題。與同專業(yè)本科院校的學(xué)生相比較，中職院校工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)方面還有一定的差距，而中職院校則沿用本科院校的人才培養(yǎng)模式，注重思維性教學(xué)，對實用技能的培養(yǎng)關(guān)注度不足。課堂的實踐操作大多采用模擬的方式，很少會引入真實的生產(chǎn)項目。長此以往，這種落后的教學(xué)模式會使中職院校工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)的時候無法掌握本科院校學(xué)生的創(chuàng)新能力與藝術(shù)修養(yǎng)，不具備本專業(yè)的職業(yè)實踐技能。與此同時，由于工藝美術(shù)屬于新興專業(yè)，市場上對于人才的需求量相對也比較大，許多高職院校都存在盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，在缺乏辦學(xué)條件及辦學(xué)能力的情況下，開設(shè)工藝美術(shù)以及相關(guān)的設(shè)計專業(yè)，會導(dǎo)致中職院校工藝美術(shù)專業(yè)特色不突出、學(xué)生就業(yè)困難的問題發(fā)生。

（二）教學(xué)與課程

在中職院校的工藝美術(shù)專業(yè)課程教育體系中，許多課程都是通過簡化本科課程而來，使許多課程內(nèi)容存在相互脫離、聯(lián)系不足的情況。由于缺少變革，這些來源于本科院校的課程大多更加注重理論研究，而對實踐操作的重視度不足，而中職院校開設(shè)的實踐課程沒有與理論課程互相融合，學(xué)生無法從整體的角度理解專業(yè)知識，在教學(xué)中普遍存在以下幾個方面的問題：（1）過分注重理論教學(xué)，實踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱。許多教師采用模式化的教學(xué)方式，將教材作為核心內(nèi)容，對工藝美術(shù)的市場發(fā)展情況了解不足。有些高職院校將實踐教學(xué)與理論教學(xué)互相分離，并且將更多的實踐時間安排到假期，學(xué)校也沒有給予相應(yīng)的監(jiān)督及指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)狀況隨意，實踐學(xué)習(xí)的效果不佳。（2）仍然采用以往的教學(xué)方式，整體創(chuàng)新力度不足。而對于工藝美術(shù)這種實踐操作性較強的專業(yè)來說，大部分中職院校仍然以教師為課堂主體、以課題教學(xué)為核心進(jìn)行教學(xué)，缺乏收集學(xué)生的信息反饋，無法在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。這種教學(xué)方式會對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生制約，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能以及創(chuàng)新意識。

二、新型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

（一）正確把握工藝美術(shù)專業(yè)特點

（1）工藝美術(shù)專業(yè)的整體實踐性較強。自古以來，工藝美術(shù)就存在于長期的實踐生產(chǎn)過程中，中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的就是實踐動手技能，并且從大量的實踐學(xué)習(xí)過程中，獲取更多的專業(yè)知識。此外，經(jīng)過不斷的創(chuàng)新及實踐，學(xué)生制作工藝美術(shù)品的技能水平逐漸提升，能自己發(fā)現(xiàn)并且解決問題。（2）工藝美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)造性較強。發(fā)展至今，傳統(tǒng)的工藝美術(shù)產(chǎn)品種類或是樣式變化較少，缺乏創(chuàng)新精神，無法滿足現(xiàn)代化的實用性以及審美需求?；诖耍瑒?chuàng)新就顯得十分重要，中職院校在進(jìn)行工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)時，就要求學(xué)生敢于突破自己、擁有全新的創(chuàng)造精神，并對新的材料、新的技術(shù)、新的設(shè)計理念等有全新的認(rèn)知。

（二）樹立新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在全世界范圍內(nèi)興起，人們更加注重文化藝術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)屬于核心內(nèi)容，提供了相應(yīng)的智力支撐，需要為其培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的實用技術(shù)型人才。所以，中職院校在工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)階段，需要將培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力、實踐能力等作為基礎(chǔ)，推動教學(xué)向著模塊化的課程轉(zhuǎn)變，并制定開放性的教學(xué)計劃，以此培養(yǎng)出適合工藝美術(shù)企業(yè)用人需求、創(chuàng)新意識較強的高素質(zhì)人才。

（三）明確新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式

對于新型工藝美術(shù)人才來說，其具備創(chuàng)新設(shè)計思維，把握工藝美術(shù)文化性基礎(chǔ)、藝術(shù)性表現(xiàn)、精湛制作技藝的關(guān)系十分重要。在創(chuàng)新中職院校工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式的階段，需要具備以下幾個方面的特點：（1）提升學(xué)生的自我能力。中職院校培養(yǎng)工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生的過程中，需要從職業(yè)能力、專業(yè)技能等角度入手，還需要為學(xué)生的終身職業(yè)發(fā)展做好鋪墊，提升其自主學(xué)習(xí)能力，使其掌握崗位轉(zhuǎn)換、主動工作、創(chuàng)造能力、與他人合作能力等，使中職院校工藝美術(shù)人才能以實用性的技術(shù)作為核心競爭力，能勝任更多的崗位。（2）培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。傳統(tǒng)工藝美術(shù)流傳至今，或多或少會受到傳統(tǒng)因素的制約，阻礙了當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)的健康發(fā)展。所以，中職院校的教學(xué)需要合理引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)制約的傳統(tǒng)因素，并且靠自己的努力嘗試打破它。（3）明確學(xué)生差異化發(fā)展方向。通過建立新型中職院校工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式，注重挖掘?qū)W生的技術(shù)及個性。對工藝美術(shù)品的制作環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，學(xué)生掌握各個環(huán)節(jié)的制作技藝，結(jié)合不同學(xué)生的個性化差異，引導(dǎo)其制作擅長的工藝。以揚州漆器工藝學(xué)習(xí)為例，結(jié)合揚州漆器的彩繪、點螺、雕漆等各個種類的工藝，可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，以此不斷提升其專業(yè)技能水平。