關于思政課教學改革中的思考

肖宏偉

摘要：一直以來很多學校的思想政治課教學都存在著學生不感興趣，教學內容較為死板，實踐教學操作難度大等不少問題，如何才能改變這一現實，只有從校情和學生實際出發，進行大膽的探索，走一條符合學生需求改革之路，政治課教學才能在培養高技能、高素質的人才中發揮最大的作用。本文以我校思政課課程改革為例從課程改革基本狀況，課程的教學方式改革，等幾個方面作出了一些探索。

關鍵字：思政課? 教學改革? 思考

這門課程的現狀是國家非常重視，學校重視，老師重視，而學生輕視，甚至有些抵觸和反感。為了改變這種現狀，這幾年我們都在努力，尤其在一年前，在我們主任的帶領下，從我校學生的實際出發進行了大膽的改革，取得了良好的成效。接下來我就對本門課的改革基本狀況和改革后問題做出一些思考。

一、課程改革基本狀況

思想政治理論課程主要是對學生進行中國化的馬克思主義理論的教育，因此有一個大的目標就是提高學生思想政治理論素質，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。增強對改革開放和現代化建設的信心、對黨和政府的信任。因此課程的設計理念應體現四個突出：

第一，突出思想性：90，00后學生是非常有思想的，我們應該尊重學生想法。培養學生自主學習和理論聯系實際的意識及能力，堅定學生的中國特色社會主義信念，強化學生服務社會、報效國家的責任意識和實踐能力。

第二，突出人本性：樹立以“學生為本”的教學理念，注重人文關懷和心理疏導，尊重學生，一切從滿足學生的成長成才需要出發，一切以促進學生的思想政治素質提高及個體的和諧發展為目的，從知、情、意、行等方面磨練并培養學生的政治素質和綜合素質。

第三、突出實踐性：思政課理論性強，這是長期以來，學生對其不感興趣的主要原因，如何調動學生的興趣，我們可以從教學方式上進行改革，把參與式，體驗式教學方式引入課堂。

二、思政課教學方式改革思考

在實踐中，我們探索思想政治課體驗式教學方式的多樣性，有情景體驗法，換位體驗法，小組合作體驗法。這些方法的應用，調動了學生學習的積極性，提升了對思政課的興趣度;例如：

（1）情境體驗法。體驗式教學在思想政治課堂上，我們可運用多種方式創設情境，我們稱之為體驗式情景教學模式。情景體驗法的步驟是：創設體驗式情境，學生參與體驗，內化知識與反思。

（2）換位體驗法。換位體驗教學法“是指在教學活動中，師生角色互換，讓學生走上講臺，學生講，老師評的一種合作體驗方式。”[1]這種方法適合體驗式教學進行到一定階段后，教師把課本中一些學生較為熟悉、淺顯易懂的、易把握的知識，讓學生在老師的指導下，總結經驗的基礎上進行。

（3）小組合作體驗法。現代教育學認為，學習是一個交流與合作的互動過程。學生獲得知識并不是簡單地接受知識，而應是在體驗、頓悟和創造中學習，通過自身的努力和與同學的互動交流，不斷進行思想的碰撞，從而獲得新知識，實現自身知識的主動建構。在政治課堂中，學生是體驗的主體，并且每個學生的體驗結果都是獨特的。因此，政治教師可以提出某個體驗主題，并指導學生進行小組討論，交流分享自己的觀點和想法，實現思維的激烈碰撞，這樣能夠激發學生的體驗熱情和競爭意識，從而實現合作學習，達成互動體驗的效果。當然，教師要注意，學生討論的主題應該是具有啟發性的問題，圍繞教材的重點和難點進行討論，同時，討論的主要內容應該是學生感興趣的問題。

三、思政課教學改革還應對以下幾個方面做出思考：

（1）針對90，00后學生思想活躍、追求個性、想象豐富、善于動手等特點，政治課教學要努力將藝術特色教育融入到課堂教學實踐中。政治課教育與藝術教育有著內在的聯系，他們都著眼于人與人之間的社會關系，都訴諸于個體的心靈，啟迪人的內在感情，最終歸總到人格的塑造。

（2）加強與學校、學生工作部門的合作，努力將藝術實踐融入到思想政治教學實踐中，寓教于樂，淡化說教的痕跡，增強人文色彩，增強教學實效，比如跟團委聯合搞一個“綠色地球，綠色家園的活動”等，這是我們努力的方向。

（3）針對學生喜歡操作性強的課，不多原接受純理論的課。為大力促進課堂教學和實踐教學的緊密結合，根據教學內容，可以設計小組合作學習題，在正式講授時，讓學生以主體的身份參與教學過程。這樣，學生可以從一些教學特定案例本身歸納出一般道理，提高對理論知識的主動建構能力，學會通過紛繁多樣的個案“悟”出理性的結論。

教學有法，教無定法。只有不斷對中學政治理論課教學進行探索，針對中學生的特點，進行政治理論課教學模式的改革與創新，構建具有學校特色的思想政治理論課教學模式。只有這樣，才能真正提升思想政治理論課教學的實效性，達到通過思想政治理論課教學使高職學生外樹形象、內強素質的教學效果。

參考文獻：

（1）張小蘭，何金祥：提高思想政治理論課吸引力的探索與思考——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課”為例.》. [期刊]學校黨建與思想教育，2012-08

（2）代鵬，創新《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課》課程教學方法的研究. [期刊]中國職工教育，2012-09

（3）江哲先;建構主義學習理論對高校思想政治教育教學的啟示[D];天津師范大學;2008年

（4）孫金梅;談體驗式教學在思想道德修養與法律基礎課教學中的運用[J];教育探索;2011年12期

（5）張金華，體驗式教學研究綜述，黑龍江高教研究 ，2010（6）