論小學英語大班化課堂師生互動有效性實踐

王曉麗

在時代的發展下，英語教學一直是教學的重點，而小學階段正是學習語言的黃金階段，但是小學英語的教學仍然是停留在大班教育的模式上，大班化教學有很多的問題存在，一直以來，師生在課堂上的互動問題是比較突出的，因此，本文著重的對小學英語大班化課堂師生互動的實踐分析進行闡述。

關鍵詞：小學英語;大班化;師生互動;實踐

目前，每個小學的班級的人數都很多，一般班級的人數都在四十多人，這就形成了“大班教學”，其特點是班級大、人數多，學生們的英語基礎也不一樣，而互動教學是比較符合小學英語的教學模式的。

一、教師們要重視自身與學生們的互動，這樣能夠大大的提高小學英語的教學質量。

（1）大班教育的問題。小學英語的教學中，大班化的教育會出現一些問題，學生很多，課堂的紀律不好控制和掌握;教師們很難找到和運用學生們感興趣的主體和活動;每個學生的英語基礎不同，教師們很難保證每個學生的學習成效;學生不能自主的選擇課本，沒有合適的教材;教師們不能對每個學生的學習進展都掌握清楚;教師沒辦法使全部的同學都參與互動。

（2）大班教學的長處。1.有豐富的人力資源，在大班教學中，個體的生活經驗比較豐富，知識也比較豐富，一些觀點和興趣還有想法也比較多，這就對班級互動有了很好的發揮作用。2.不同基礎的學生之間互相接觸，互相合作，學會容忍和理解。3.因為班級的人數很多，教師們在課堂上不可能照顧到每一個學生，學生們互相幫助、互相理解、一起學習，這樣的同伴互教式的學習，使得學習氣氛比較融洽。4.對于大班的教學更有挑戰性，這樣能夠有創新的機會，更有利于學生的發展。

（3）解決的方法。①要進行活動的開展，這樣能夠照顧到每一個學生。在小學英語的課堂上，要有句式操練、對話交流、角色的扮演、游戲、說唱、競賽等這些有趣的活動，能夠使學生參與性增加，并能調動學生們的積極性，并充分的調動學生們的學習主動性。②開展合作的學習，“合作學習”就是指同桌學習、小組學習、自由學習等，要充分的給學生們創造發言的機會，學生們面對面的進行交流，這樣能夠使學生們的成就感和自信心增強，并調動了學習英語的積極性。③運用開放式的線索，全班的同學都要進行開放式的線索，就是要回答激勵性的問題和學習的任務，這樣能夠避免單一的方式，在閉合式的練習中，語言能力的水平參差不齊，有的學生語言能力差一點，要么不會，要么回答錯誤，語言能力較好的學生呢，又覺得問題過于簡單，并沒有提供適合他們的語言練習的機會，因此，開放式練習給了基礎不一樣的學生們不同的機會，語言水平高的學生可以用復雜又長的句子進行回答，語言水平較低的學生可以傾聽，并進行模仿，使用簡單的句子回答。④要運用必學和選學的教學策略。教師們要讓學生們進行選擇，有的課程是必須要進行學習的，有的是可以選學的，教師們要做到讓學生們的學習熱情被調動起來，對想做的和愿意做的進行自主的選擇，選擇之后和老師們進行互動，從而提高英語的學習效率，不要把學英語當成一種負擔，要把英語作為一種樂趣，讓學生真正的認為學習英語是一件有趣的事情。

二、當前小學英語課堂教學的現狀分析

（1）使用傳統的英語教學方式。小學英語教師還是使用傳統的英語教學的方式進行教學，就是領著學生們進行課文的閱讀，讓學生們背單詞、背課文，在課堂上只能聽見一種聲音，那就是英文老師在不停的說，學生們鴨子聽雷式的學習英語，課堂上沒有互動，使得課堂氣氛枯燥乏味。這樣使得學生們對學習英語提不起興趣。

（2）互動式的教學沒有理解透徹。目前許多小學英語老師已經能夠意識到教學的局限性了，都在試圖進行改變，而師生互動式教學是英語學習中最好的教學模式，但是效果卻不盡滿意，這主要原因是小學的英語老師并沒有把互動式教學理解透徹，單純的認為，只是提出問題，學生們進行回答，就是互動式的教學了。

三、如何提高師生互動在小學英語課堂教學的有效性

（1）轉變傳統的教學觀念。在傳統的教學中，老師是課堂的控制者，要轉變傳統的教學觀念，老師們要從課堂的控制者轉變為引導者，這是互動式教學的基礎，比如，在學生們學習詞匯的時候，不要學生們死記硬背的背誦單詞，老師們可以通過多媒體找些實物讓學生們進行聯想記單詞法，這樣還可以擴充一些詞匯量。

（2）注重提問的方式并進行完善。教師們要用提問題的方式吸引學生們的注意力，要讓學生們快速的參與到互動中來，可以進行分組討論，使得每一個學生都能回答出互動的問題，并進行思考，這樣能夠有效的提高學生們的積極性[1]。例如，可以把學生們進行分組，并進行小組的比賽，提出問題進行小組的辯論，盡可能的用英語說，老師們和學生們進行互動，在提出問題之后，學生們進行對問題的反駁，這樣能有效的增加師生之間的互動。

（3）使用鼓勵的語言進行英語教學。英語是一門語言性特別強的學科，對于小學生來說，學習英語也是很難的，不僅要會讀、會寫、會說，對于句式和語法都要熟練的掌握。老師們要用鼓勵的語言來鼓勵學生們，使得學生們的學習積極性大大的提高。老師們要注意，不要用命令的口吻和學生們交流，避免學生們對英語學習有排斥的感覺。例如，老師們可以帶著學生做英語的游戲，在做游戲的時候，學生們對于一些英語游戲的說明會有不明白的地方，老師們要給予鼓勵，這樣能夠大大的增強學生們的自信心。

（4）師生互動中師的“講授”。在新課改下，課堂的主導是學生，老師是引導人，小學英語的學習，學生仍然處在一個懵懂的時期，對英語的學習也很迷茫，所以，老師要適當的加以引導，讓學生們發現英語中的樂趣，從而喜歡上學習英語，增加學生們的主動能動性。例如，老師們可以讓學生們利用所學的英語知識，設計一項活動，從活動的規劃到活動的內容，老師們只是在旁邊進行引導，讓學生們自由的發揮。

在小學英語的學習中，師生的互動不僅能夠提高學生們的學習積極性，還能對英語進行很好的學習，教師們要抓住和學生互動的機會，對學生的掌握學習情況進行充分的評估，學生們的英語基礎是參差不齊的，要分別進行教學，基礎好的學生所設立的教學內容就要在基礎上進行深化的研究，對于基礎差的同學，要進行基礎的練習和提高，真正在互動中進行趣味性的英語學習，使得學生們提高學習英語的積極性。另外，小學英語的大班教學是現在英語教學中面臨的問題之一，而且會長時間的存在，教師要不斷適應新的教學模式，創新教學模式，要做到揚長避短，真正的做到優化英語課堂的教學，充分的和學生進行互動式的學習，要把英語變成趣味英語。要對學生永遠充滿信心，并注意每個學生的性格特點，真正做到因材施教，要充分的調動學生們的積極主動性。