應用型本科院校藝術設計專業校企合作人才培養課程體系探析

張靜 宋飛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現階段，應用型本科院校培養出的人才，由于師資力量薄弱、實驗室建設不足等問題，無法滿足高素質人才的要求。企業有自身的發展需要和優勢，是對學校教育的重要補充。基于校企合作培養人才的角度，從確認校企合作藝術設計專業人才培養課程體系原則、校企合作課程體系模式構架、對校企合作的發展建議三方面，對應用型本科院校藝術設計專業校企合作人才培養體系進行探析，對當前應用型本科院校藝術設計專業的建設和發展有強有力的推動作用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 應用型;藝術設計;校企合作;課程體系

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0068-02

現階段，應用型本科院校培養出的人才，由于師資力量薄弱、實驗室建設不足等問題，無法滿足高素質人才的要求。企業處于社會實踐的最前沿，對于學生把理論知識付諸實踐以及掌握專業技能有重要的作用。校企合作模式培養人才，一方面將社會的發展和專業知識相結合，與社會需求接軌;另一方面企業需要在激烈的市場競爭中占據人才優勢。雙方在人才培育、科研發展和服務社會方面合作和交流，實現資源共享、合作雙贏，為社會培養高素質人才。

為了適應時代發展的需要，應用型本科院校藝術設計專業校企合作要重新思考專業教學目標。應用型本科院校藝術設計專業是藝術、技術相結合的綜合學科，是以培養具有一定實際動手能力及創新能力的高素質應用型人才為目標。本文從課程建設角度探索應用型本科院校藝術設計專業校企合作人才培養課程體系。

一、校企合作藝術設計專業人才培養課程體系原則的確認

課程體系是構成整個教學活動的基礎，是教學計劃和課程實施的主要依據。課程結構的再設計是健全藝術設計教育的有力保障。

（一）藝術與設計兩手抓專業建設

讀者通過綜合感受讀取作品，具體體現為形式和內涵。形式和內涵是一個作品的重要內容，形式是作品的外在體現，內涵是作品的內在價值，體現在功能和審美。藝術與設計是本專業相互支撐的重要內容，設計主要解決基本功能問題，是內涵的重要組成部分;藝術是審美的重要體現，也是作品內涵的重要組成部分，兩者缺一不可。當下藝術設計課程體系的建設中，關于藝術審美的理論和欣賞課程內容缺乏專業類的藝術設計課程。

設計課程以環境藝術設計專業為例，課程主要包括專業基礎課和專業設計課程。基礎課程之間相互獨立，課程的設置和教學各自進行，課程之間缺乏必要的聯系，基礎課程和專業課程無法自然銜接，知識體系相對割裂，課程之間缺乏整體性。況且學生對課程內容的理解不是到某一時間就停止的，而是隨著時間的增長，逐漸加深的。學生無法在短時間內深入理解專業課程的內涵，很難在缺乏有機聯系的基礎上發揮他們的創造力，進行綜合性、系統性的設計創造。

（二）理論與實踐相結合

理論與實踐是我們認識事物的兩個途徑。只有理論沒有實踐，只能是紙上談兵;只有實踐而不形成理論，社會不會進步。由此可見，對于事物的認識，理論和實踐二者密不可分。

以環境藝術設計專業為例，其理論課程主要分為兩部分，一部分是初級階段的理論課程，在課程學習的第一階段，包括空間設計原理、設計概論等。第二部分的理論課體現在專業課程的理論部分。由此可見，理論課程安排集中，且在專業設計課程還沒有開始的初級階段就完成，無法通過實踐體驗，也無法更好地指導實踐。專業設計課程的理論和實踐，也基本上都是在課堂上進行，無法觸及真實的設計實踐。在前期的專業課程學習中無法真正實現理論與實踐課程的教學，無法將理論運用于實踐，也無法通過實踐理解理論。

校企合作通過學校、企業聯合培養人才，學校老師和企業顧問共同作用于課堂，充分利用企業的實踐項目資源，在課堂中真正將理論作用于實踐，再通過實踐體驗形成個人的理解和思考。

（三）挖掘地方文化特色融入專業課程建設

地方文化是立足于地方，適應地方發展，長期建立起來比較穩定的文化系統，有其獨特的文化內涵和審美意象。地方文化是社會發展必不可少的內容，但是隨著經濟的發展、外來文化的滲透，人們更傾向于外來的價值觀念，而忽略了本地區、本民族寶貴的文化遺產，傳統的技藝和文化逐漸消失在人們的視野中。

當前，藝術設計專業的課程體系，課程模式統一，課程內容單一，學生接受的文化教育知識面狹窄。專業課程忽略地方性、民族性的文化內容，不利于特色藝術設計專業的發展。

企業在具體項目的實施中，注重項目的經濟價值，忽略地方、民族文化的挖掘和傳播。企業有責任發掘、發揚和引導人們的價值觀念，重視地方性文化的發展。

學校和企業在校企合作人才培養模式中，有責任在人才培養和促進社會經濟發展兩方面發掘、發揚地方文化特色。具體在課程建設中要完善藝術設計專業課程體系;在項目實踐中要引導人們對地方文化的認可和重視。將地方文化內涵、技藝與現代人們的審美觀念相結合，豐富課程內容，發展和傳播地方文化，促進有特色的藝術設計專業課程的建立。

二、“校企合作”課程體系模式構架

基于應用型藝術設計專業人才培養體系提出的原則，本文提出的課程體系構架。如下圖。

課外藝術欣賞。考慮到課程整體學時的安排，課程的主要學時安排在“課程體系模塊化訓練”和“‘工作室制項目實訓”兩部分，藝術欣賞課程安排在課外學習，根據挖掘地方特色文化、藝術與設計相結合的原則，藝術欣賞課程主要包括兩部分：地方特色文化欣賞類課程，如地方特色建筑、陶藝等;藝術欣賞類課程，如名作欣賞、花藝等。每學期老師在課外布置藝術設計欣賞類課程，學生利用課余時間完成學習并計入學分。課外藝術欣賞課程的學習擴大了學生的知識面，提升了學生的藝術審美能力和對地方文化的認同，是藝術設計專業設計課程的重要補充。

課程體系模塊化訓練和“工作室”制項目實訓是藝術設計專業校企合作課程體系的重要內容，課程的設計思路是以基礎課程滲透核心專業課、專業設計課程、項目實訓，由淺入深逐步進行學習，如下表。

三、建議

1.簽訂校企合作人才培養協議，學校和企業明確職責和義務，建立人才培養數據庫，實現資源共享。

2.制定相關保障制度和措施，成立第三方監督部門，定期檢查、監督，改進校企合作工作。

3.學校要勇于改進教育理念，積極嘗試新的教育模式。企業也應通過學校教育資源，構架長期有效的合作機制和體系，實現校企合作項目的可持續發展。

校企合作模式是促進當前應用型本科院校藝術設計專業人才培養的有效途徑。本文立足于培養藝術設計專業應用型、創新型、實踐型人才目標的基礎上，提出了校企合作藝術設計專業人才培養課程體系原則、校企合作模式課程體系的構架和建議，促進當前藝術設計專業人才模式的改革和發展。

參考文獻：

[1]尚勇.構建藝術設計專業課程體系研究：以應用型本科院校為例[J].內蒙古師范大學學報，2015（5）：169-170.

[2]幕云舒.地方院校應用型本科人才校企合作培養模式可持續發展研究：以榆林學院藝術學院藝術設計專業為例[J].現代裝飾（理論），2017（1）：266-267.

◎編輯 張 慧