新時代醫學院校少數民族學生思政工作創新機制研究

林鐘宇 任婧 爾夏提·圖爾蓀 克力木·托合遜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 做好高校少數民族學生的思想政治工作，是貫徹落實“立德樹人”根本任務的重要內容。以醫學院校為例，充分挖掘少數民族學生特點， 從建立大統戰視角、制定政策保障格局、充分利用新媒體三個層面闡述新時代醫學院校少數民族學生思政工作創新機制，進而提升少數民族學生的凝聚力，進一步加強少數民族學生的集體意識、社會參與感、國家認同感，促進高校內部團結、穩定。

[關? ? 鍵? ?詞]? 少數民族;思政;創新機制

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0110-02

做好高校少數民族學生的思想政治工作，是貫徹落實“立德樹人”根本任務的重要內容，促進高校各民族交往、交流、交融，進而鞏固平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系。近年來，黨中央和政府不斷加大少數民族高等教育投入，特別是醫學、師范類專業性較強高校逐步納入少數民族學生專項培養計劃，醫學院校少數民族學生數量逐步增加，占據10%～15%。此外，醫學生的培養是社會發展的重要支柱之一，關系到人民的生命健康，為醫療衛生事業發展提供思想基礎。因此，建立大統戰視角，探索新時代醫學院校少數民族學生思政工作機制具有重要意義。

一、醫學院校少數民族學生的特點及現狀

（一）少數民族學生地域教育存在差異性

醫學院校少數民族學生既擁有當代大學生的時代特點和思維模式，又有著本民族獨特的風俗習慣和心理素質。在醫學培養方面，為了平衡東西部發展的不平衡，使得更多少數民族學生能夠享受更好的教育資源，在國家政策方面對少數民族學生降低了準入門檻，并對經濟困難學生提供資金支持，確保能上學，不輟學，學有所成反哺家鄉。為了減少進入高校學習過程的種種不適應以及更好地提高少數民族學生的文化水平，開設本科預科班，為學生將來進入大學后能順利完成大學學業打基礎。但是醫學院校授課語言的差異，醫學課堂的專業化授課模式意味著課堂所汲取知識比較局限，要求學生具備一定的自學、理解、動手能力，且大多數少數民族學生來到高校新環境中普遍學習熱情較高，十分積極，樂于交際，但在隨著學習、生活的深入交往，差異性逐漸加大，甚至可能出現焦慮、多疑、自卑等心理問題。因此，學校建立有效的教育工作機制，從少數入手，加強對班級、學院的集體認同感和歸屬感，以便促進校園安定團結的建設。

（二）少數民族學生教育與管理現狀

目前高校開設的思想政治教育課，馬列主義、毛澤東思想、思想品德修養、法律基礎和形勢政策等，雖然采用新媒體新興教學翻轉模式，但是終究以抽象的理論為主，存在一些理論、時事熱點等沒有和理論進行聯系，教育方式單一。在專業課程方面，雖然大力提倡思政教育與專業課相融合，但是如何將民族特色融合其中，仍有探討空間。在學生管理輔導員團隊方面，多以漢族教師為主，學歷基本為研究生以上，而少數民族輔導員教師較少，以往學歷基本以本科為準，近年來隨著國家政策力度加大，少數民族研究生學歷越來越多，但是總體上來看，少數民族學生的日常管理更多落在漢族輔導員身上，漢族輔導員直屬于學院學生辦公室，而由于民族輔導員在大多數高校中教師團隊基數較少，采用橫向跨學院管理模式，主要傳達民族政策、學生資助、學業幫扶等，直屬于學校學生工作部。因此，學校民族輔導員與學院漢族輔導員如何形成有效合力，做好少數民族學生管理工作，而不是只流于文檔上的記錄，讓少數民族學生對班級、學院、學校有強烈歸屬感，共促校園團結、穩定。

二、構建新時代少數民族學生思政工作創新機制

（一）樹立大統戰觀念，重視思想政治教育

習近平總書記強調“統戰工作是全黨的工作，必須全黨重視，大家共同來做。”特別是進入新時代以來，統一戰線的戰略地位愈加重要，少數民族的統戰工作一直在所有統戰工作中具有舉足輕重的地位和作用，特別是少數民族的特殊性，開展少數民族統戰工作必須正確把握其主要內容和方式方法，而對于少數民族學生的統戰工作更是攻堅工作，是國家重要的人才資源，將在少數民族地區各方面發展的重要建設者和接班人，青少年的思想比較活躍，更容易接受新鮮事物，重視思想政治教育，直接關系到少數民族學生在校期間的思想動態，更是影響到國家人才培養質量。因此，樹立大統戰觀念，重視思想政治教育。一方面要堅持黨委統一領導、統戰部牽頭協調、有關方向各負其責的大統戰工作格局，形成工作合力。在學校層面，建立自上而下的有效工作機制，在學校黨委領導下，由統戰部、學工部、團委等部門及學院少數民族學生工作小組主要負責人牽頭組建民族學生工作領導小組;在學院層面，則是成立以學院主要負責人、學工辦負責人及輔導員等組成民族學院少數民族學生工作小組。通過組成少數民族專家組對學校、學院小組進行民族宗教理論培訓，建立一支少數民族專職輔導員隊伍，深入協助各個學院民族學生工作小組開展工作，通過工作培訓、座談會、研討交流會等形式，從而提高教師團隊對民族工作重要性的認識，幫助豐富民族文化知識，使其更加深入了解學生心理，更加深入細致開展思政教育工作。

（二）建立完善的制度保障，“大統戰”觀持續深入

為保障“大統戰”觀持續深入，必須建立完善的制度，出臺相關政策制度，做到有法可依，工作小組方可順利開展工作。一是建立多部門聯動合作，打破單一學生工作部負責制度，讓小組成員深入大學生入學教育、入團、黨教育、過程教育、畢業教育和組織社團建設中，引導少數民族學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷深化對偉大祖國、對中華民族、對中華文化、對中國共產黨、對中國特色社會主義五個認同的理解。二是創新教育機制。在教育方式和教育內容實現革新并形成制度。將民族風俗、思政教育與專業課程、臨床、科研、社會時間活動結合起來，激發少數民族學生對專業的興趣。筆者團隊在新疆烏魯木齊和喀什地區帶領民族學生開展暑期社會實踐中發現，少數民族學生返鄉在當地開展各項暑期社會實踐，運用所學反哺家鄉，得到當地的一致好評，一方面充實民族學生的假期生活，遠離散漫生活，另一方面社會實踐活動與強調實操能力醫學專業緊密結合，更有效地激發大學生的實踐興趣，檢驗學生的專業知識扎實程度，為學生就業生涯提供方向和目標，激發學生日后返鄉的積極性。三是建立激勵機制。好的制度能夠充滿活力地持續貫徹下去，提高少數民族學生的思想認識高度，通過獎助政策，實現一屆又一屆的少數民族學生從被動參與到主動參加的轉變。