微課與慕課在大學英語翻轉課堂中的應用探討

毛振宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 網絡時代迅速發展的今天，各行各業都與網絡媒體或多或少產生了一定的交互性。一些教育行業的后起之秀如雨后春筍般冒出來，慕課平臺就是其中的典型代表。慕課的教學以視頻形式為主，集合了翻轉課堂的創新性、個性化特點，致力于打造教育行業的信息化發展。結合著名的SWOT分析法，深度探討慕課教學的優勢與弊端，進而探求最適合大學英語的教學模式。

[關? ? 鍵? ?詞]? 微課;慕課;大學英語;翻轉課堂;應用

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0130-02

中國學生對英語學習往往容易產生倦怠感，語言學習在某種程度上是枯燥的，再加上我國傳統的英語教學模式通常以教師為主體，學生跟著教師的指導進行學習。學生的思考能力、學習能力并未得到完全的開發，一些學生獲得的知識往往是過眼云煙，不能一直儲存在大腦中加以運用，所以這樣的教學模式最終收效甚微。翻轉課堂的教學模式就要努力打破這一學習僵局，提高學生自主攝取知識的能力。

一、基本概念

（一）微課

微課，英文釋義為Microlecture，它是指微型視頻網絡課程，它與傳統的教學模式最大的區別在于它是以錄制視頻的形式呈現給學習者。時間一般限制在8～10分鐘，因此課程一般都具有短小精悍的特點。學生根據自己的需要在微課平臺上有選擇性地學習，并且微課資源簡單、易得。微課集合了現代網絡媒體的優勢，很大程度上為人們的自主學習提供了便利。

（二）慕課

“慕課”，MOOC（Massive Open Online Courses）是一種大規模的在線課程。慕課是互聯網在教育行業的創新成果。慕課的課程視頻時長平均都比較短，學生能夠在短時間內集中精力于學習中，提高了學習效率。慕課的學習資源都面向大眾開放，學習資源簡單、易得。在這些優勢下，只要你有學習的想法，你就能在慕課上找到有益的學習資源。

（三）慕課與微課相結合的翻轉課堂

翻轉課堂，FCM（Flipped classroom）是指學生先結合所掌握的資源自主學習，然后將自己的學習成果在課堂上分享，進而獲得教師與同學的點評，學生可以在此過程中提出自己的困惑之處，尋求教師的解答，最終學生建立自己完整的知識體系的教學模式。慕課與微課相結合的翻轉課堂，可以最大限度地開發學生的自主學習能力，幫助他們更加深入地理解課堂上的重難點。慕課視頻的觀看學習可以增進學生對于知識的掌握程度。最后，教師對學生進行測試，了解學生的知識消化情況，然后根據學生的不足之處做出教學補充，學生因此就可以獲得系統性的知識儲備。

二、慕課與翻轉課堂的發展

當今時代，信息技術不斷與各行各業進行融合，信息化技術在教育行業的作用頗大，改變了一些傳統的工作模式。2001年4月，美國麻省理工學院（MIT）開始進行開放性課程計劃;2002年7月，聯合國教科文組織（UNESCO）召開了題為“開放課件對發展中國家高等教育的影響”的論壇，首次提出“開放教育資源（OER）”概念， 慕課（MOOCs，Massive OpenOnline Courses）則在這種良好政策下順勢而為整合了各大高校的優良資源，助力了該平臺的普及發展，緊接著翻轉課堂（FCM，FlippedClassroom Model）的問世，又掀起了自主學習平臺的發展風潮。慕課與微課為學習平臺憑借其高效性、便捷性、資源眾多等優良特點，廣受人們的喜愛，利用率大大提升。其熱門的發展態勢也吸引了許多高校的目光，國內許多一流高校陸續加入了不同類型的平臺，我國的優質教育資源因此可以打破時空的界限為更多人所知，給予了人們更多的學習途徑。大學英語教學投入這樣的教育潮流中，促進教學質量的提高。

三、慕課對外語教學改革的SWOT分析

（一）SWOT分析法簡介

SWOT分析法，這四個字母分別代表著中文中的優勢、劣勢、機會、威脅。SWOT分析法實際上是通過分析某一對象在不同的內外環境下所呈現的不同特點，并基于這些特點把各要素相互匹配起來，進行綜合分析來進行成果討論。

（二）優劣勢分析（SW）

慕課的優勢之處眾多，其合作課程內容頗多，易于獲得，選擇性多，要點全面，這些優點促使其能夠在競爭激烈的教育市場中脫穎而出。不僅如此，隨著國內多所大學陸續在慕課平臺上增設課程后，慕課平臺的教學資源也得到了空前的發展，慕課平臺上的外語學習分門別類，豐富多樣，學生可以在其中找到自己想要的學習資源。此外，慕課的最大便利就是學習者只要有一個智能設備就能獲取其中的全部課程資源。所以只要你想學習，就可以簡便地獲取想要的學習資源進行學習，不用受時間或者是地點等因素的限制。慕課平臺的另一大亮點就是該平臺設置了一個評價反饋系統，這可以讓老師和學生本人能夠及時地了解到自身的學習效率，學生能根據評價結果及時調整自己的學習方法進行有針對性的知識體系建設，教師則可以在這個過程中了解學生的學習效果，進而調整自己的教學大綱。

任何事物都是有利有弊的。慕課平臺雖然具備的優點眾多，然而其中的缺點也不容忽視。慕課在外語教學模式上具有很大的局限性，語言本身就是一個需要互動與交流的學習科目。在慕課上的學習會使教師與學生交流的傳統教學模式被取代，這樣在學習過程中沒有教師的監督與引導，學生將會缺乏學習的積極性，在學習過程中會產生懈怠，學習質量不能得到保證。因此，如何使學生在外語學習中沒有教師引導、交流的情況下，憑借自身的自制力仍然能跟上學習進度，保證學習質量是需要思考的問題。