初中班主任在學生管理方面的工作藝術

張鋒

班主任是一個班級的領導者、教育者、組織者，是幫助學生有效學習和成長的主要協調者。初中生正處于青春期這一美好又有許多變數的時期，班主任應該時刻注意學生的思想行為，及時了解學生的身心狀況，做好心理輔導工作。班主任可以通過多種管理方法巧妙地讓學生養成正確的生活和學習習慣，樹立科學的三觀，有序組織豐富多彩的班級活動，使得孩子們認識到青春期的美好。

一、建立友好的師生關系

師生的關系的好壞直接決定了教師能否管理好自己的班級。班主任作為班級的領導者，與學生友好相處，建立良好的師生關系很有必要。

（一）以身作則，言傳身教

一個人品和學問兼優的教師更能贏得學生的尊敬。如果班主任人品堪憂，學問拙劣，不僅難以獲得學生的愛戴，反而會受到學生的鄙夷。只有在學生之間建立良好的威望，才能得到學生的愛戴。因此，班主任應當以身作則，發揮言傳身教的作用，要求學生努力學習、成長成才，自己首先就要在專業發展上積極進取;要求學生形成良好的生活習慣和道德品質，自己就應該以身作則，成為一個師德高尚的人。

（二）服務好班級學生

用感情來打動孩子們的內心，是服務的基礎。班主任用動之以情的方式進行服務，進行細致的關心愛護，讓學生感受到班主任的親近，班級管理也會很順利地開展。班主任也應當認真傾聽學生的意見，合理有效地接納學生的建議;同時，要和各科教師進行溝通，互相聽取教師們對本班的意見，對于解決班級存在的問題和學生個人情況都會有很好的幫助。

二、組建全面高效的班干團隊

一個班集體的有效運作，不可能靠班主任獨自一人完成，設立班干團隊不僅能夠保障班級的正常運轉，也能加強學生的自我管理能力。首先，在選舉班干部時，我們應當強調每位班干部在班級的價值和地位。在初中階段，學生擁有了一定的價值觀，也擁有一定的獨自思考和自我控制能力，因而設立班干部團隊能夠加強學生的自我管理。例如，在開學初期，班主任可以首先選出暫定班長，待到師生之間熟悉后，再進行班委選舉。首先是班長，作為班級的代表人，班長的職位直接影響到整個班集體的作風。選舉過程可采取如下方式：想當班長的學生自行舉手，確定好人選后，寫在黑板上，全班同學進行投票，確定最高獲票人選作為班長。這樣的方式公平公正，也能保證今后班長在班級中確立威信和受到喜愛。之后還需要設置學習委員、團支書、生活委員等職位。

三、制定獎罰制度與班級規則

青春期的孩子們處于成長的轉折點，難免會有不好的習慣，我們可以通過班級規則和獎罰制度約束大家，鼓勵學生努力養成良好習慣。班主任首先要清楚每條規章制度的原則、條件等內容，遵循“是非分明，懲罰得當”的原則，當學生進步時，給予學生精神或物質上的獎勵;當學生違反班級制度時，要及時懲罰，讓學生懂得“無規矩不成方圓”。

教師在制定懲罰規則時，可以讓學生自行舉手說出條例，讓整個班級一起討論，也可以由班主任提出建議。如獎勵項，班主任可以提出為每位學生制定100分的基礎分，在這個基礎上進行加分或減分，每次考試進步名次多、單科成績前十的學生可以進行加分，但出現遲到、曠課、上課講話等違反紀律行為時則進行減分。班級公約、制度制定完成后，每位學生都要寫下保證書并簽字，這樣的儀式感能提升班級制度的權威性，學生會更珍視、尊重班級制度，有助于以后班級管理的有序開展。

初中生正處在青春期，身心都在成長，但個人情感和心智都沒有發育成熟，青春期的叛逆行為也時有發生，因此班主任應當正確認識青春期的孩子們，做好班級管理工作。班主任須全面了解學生，走到學生之間去，和學生們打成一片，及時注意班級的問題，端正學生的態度，讓學生明確自身目標，提高學生的自覺性、積極性、主動性。

責任編輯? ? 黃佳銳