男孩教育，要因“個性”施教

張建華 葉桂方

2021年1月28日，教育部答復“防止男性青少年女性化提案”沖上熱搜，提案中的“男性青少年女性化”、答復中提到的“陽剛之氣”，都引發了網友們的熱議。一時間，男孩教育、男孩危機、陽剛之氣等關鍵詞霸屏。有學者認為：教育評價圍繞應試而展開，放大了男孩的缺點，淹沒了男孩的優點。在日常教學工作中，的確有一部分男生，尤其是小學階段中低年級的男生，因為生性溫文，遇事容易哭，會讓周邊的人覺得不夠陽剛、太懦弱。奧爾波特認為：“特質是人格的基礎，是心理組織的基本建構單位，是每個人以其生理為基礎而形成的一些穩定的性格特征。”不同個體因遺傳、家庭環境、社會因素等影響，其個體性格是不一樣的，因此，男生的教育不能簡單的因“性別”施教，要因“個性”施教。

一、毛躁型男孩的教育對策

針對毛躁型男孩，教師的施教方向可以從雙性教育、規則教育和情緒智力培育等三個方面展開。1.雙性教育：教師可以根據這類男孩的個性特征，引導他們學習異性身上的優點，如關愛他人、體貼同伴、做事細致、溫暖有禮、堅韌隱忍等優秀品質，讓他們在與女生相處、學習的過程中，獲得更全面的發展;2.規則教育：毛躁型的男孩子大都規則意識不強，或者是執行規則有障礙，為此，教師可以學習、參考《正面管教》系列叢書的方法，對他們進行有目的的規則教育。教育的其中一個目的是讓孩子學會自律和自我控制;3.情緒智力培育：毛躁型的男孩不自覺、愛上火、易泄氣，所以他們的情緒控制能力培育尤其重要。在教育中，教師可以采用情景體驗、秘密樹洞、換位思考、積極暗示、沙盤游戲等方法幫助這部份男孩學習情緒管理，積極應對學習暫時不理想、維持友誼、伙伴沖突、家庭不理解等中出現的問題，提升情緒管理能力和人際交往能力。

二、溫文型男孩的教育對策

針對溫文型男孩，教師的施教方向可以從陽光競技教育、勞動教育和責任教育等三個方面展開。? 1.陽光競技教育：教師可以針對這類男孩的個性特質，為他們布置一定量的“加味體育作業”，并利用校運會、“班”運會、籃球比賽、小組接力跑等平臺，創造競技體育的氛圍，讓他們在體育比賽中激發潛能，增強競爭意識，培養頑強毅力;2.勞作教育：溫文型的男孩，通常被家庭呵護得太好，教師可以通過布置周末家庭勞動作業、在校開設勞作課程等手段，喚醒他們內在的勞動意識，在感受勞動意義的同時，錘煉果敢、細心、堅持等品質;3.責任教育：溫文型的男孩雖然比較優秀，但責任感培養尚未到位，針對這類男孩，教師可以在值日、幫助同伴、擔任班干等活動中委以責任，同時聯動家庭教育，幫助培養責任感，感受到自我存在的價值，同時得到同伴的信賴和尊重。

三、內向型男生教育策略

針對內向型男孩，教師的施教方向可以從愛國主義教育、勞動教育和責任教育等三個方面展開。1.愛國主義教育：教師可以鼓勵這類男孩看一些優秀的紅色作品，如《閃閃紅星》《小英雄雨來》等，幫助他們走出“小我”的意識，像英雄學習，心懷理想，報效祖國，相信努力以后會有進步，不要稍受挫折就輕言放棄;2.戶外陽光教育：快樂的戶外活動能給孩子帶來幸福感。教師可以適當降低要求，鼓勵這類男孩參與戶外陽光活動，激發他們對體育、游戲活動的熱愛，讓他們既可以在陽光下快樂地奔跑，又充分享受游戲過程中帶來的成功感和滿足感，進而培養擔當意識、團隊意識，甚至是冒險精神。3.挖掘父親角色：國內外的研究表明：父親在孩子的成長過程中，在性格、品德上的影響力大于母親。而男孩子的成長，更是以父親作為模仿和學習的原型。教師在家校合育工作中，要充分挖掘父親的教育資源，積極爭取父親更多地參與到男孩子的教育中。

作為教師，對于不同個性類型的男孩，要作出不一樣的因“個性”施教，為男孩子營造適合他們發展的氛圍，促進他們男性氣質的形成，為祖國培養勇敢而不莽撞、寬容而不狹隘、尊重而不自私，有責任、有擔當的男孩子。

責任編輯? ? 龍建剛