現代教育技術背景下的高校計算機教學模式探析

楊辰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科技革命的發展，我國的科學技術水平也不斷提高，一些新式的技術創新了教學模式，為教學帶來諸多好處。現代教育技術以其靈活性、創新性、互動性等優點受到各大學校的重視，逐漸應用于教學實踐中，尤其是在計算機教學中的運用能發揮重大作用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 現代教育技術;計算機;教學模式;應用

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0118-02

現代教育技術的迅速發展順應了我國科技興國的戰略要求，對我國教育進一步發展具有重大意義，是我國實現教育現代化的重要推動力。現代教育技術充分運用多媒體技術將整個教育課程呈現立體化、可視性、具體化的效果，深度展示了教育內容。將現代教育技術應用于計算機教學領域不僅可以優化教學方式，創新教學內容，讓學生深入理解課程內容;還可以激發學生的學習興趣，開拓教育思維，提高學生探索計算機技術奧秘的動力。以此增強學生思維與教學的緊密聯系，推動教育事業的發展。

一、傳統計算機教學模式的分析

（一）計算機教學的必要性

當今計算機已經成為世界發展必不可少的工具，對全世界的信息化發展具有至關重要的作用。要適應現代社會的高速發展，掌握計算機技術是必不可少的。各大高校紛紛開設計算機教育課程，力求為國家培養教育人才。計算機的發展經歷了四大階段，經過不斷改進其功能逐漸強大，是整個現代化社會運行的核心。學好計算機不僅可以促進社會的信息化發展，而且也可以擴大學生的知識面、就業面，增強自身競爭力。

（二）傳統教育技術下的計算機教學

在傳統的計算機教學中，教師的作用較突出，是整個教學的核心，學生對教師的依賴性強，不利于學生思考。傳統計算機教學往往是教師獨立操作電腦為學生講解具體操作方式，這樣的操作速度較快，學生很難記住教師的每一步操作，容易造成學生思維模式僵硬，不利于學生思維的靈活性發展。另外，教師的逐步操作需要花費較多的時間，課堂教學一般只能講解一到兩個例題，教學效率較低。除此之外，學生很少在課堂上接觸電腦，課下也沒有時間自主練習，對各命令不熟悉，嚴重制約了學生學習能力的開發。

（三）傳統計算機教學對比現代計算機教學的不足

傳統計算機教學相較于現代計算機教學模式，知識點傳輸速度較慢，知識點存儲較少，嚴重影響課堂效率。傳統計算機模式通常只是對課本內容進行二次書寫，很難呈現出動態化的效果，導致學生對較抽象的內容理解困難。另外，傳統計算機教學形式單一，互動性較差，學生容易開小差，很難提起學習興趣。相較于現代計算機教學模式立體化、動態化的表達方式，傳統計算機教學的傳達效果較差，課堂教學效率較低，這種教學模式應該進行改善。

二、現代教育技術下的計算機教學模式的創新發展

（一）創新傳統計算機教育模式

將現代教育技術引入計算機教學后，傳統的教學模式已經逐漸得以改善。課堂不再只是圍繞教師，學生逐漸成為教學的中心。學生可以借助多媒體技術充分學習每一個程序設計，借助網絡信息查詢操作特點，擴大計算機知識的儲備量。在現代教育技術下學生可以充分討論，以小組互動的形式開展教學，使得學生充分討論，提高合作能力，擴大思考范圍，提高學習效率。

（二）開展課堂互動性教學

現代教育技術背景下教師借助信息技術，可以構建虛擬網絡模式，構建小型學習環境，通過主要計算機的控制，使得各計算機共享信息，增強畫面感。借助該技術，教師可以節省時間，讓學生具體練習，根據學生具體的掌握水平自主練習不同的命令，增強教學的針對性，提高教學效率。同時，共享下的電腦模式可以擴大學生間的交流討論范圍，增強課堂的活躍度，形成積極的學習氛圍，徹底打破枯燥的背誦模式，增強實際操作能力，加深學生的記憶。

（三）提高教育內容的多元化

現代教育技術的使用充分將教師、學生、課本知識建構在統一的教學空間中，打破了傳統的計算機教學模式的單一枯燥的教學內容，使得教育內容不再局限于課本知識，擴大了計算機學習的整體空間架構。教師可以充分運用現代教育技術將課本內容和相關計算機知識點以圖像、動畫的形式展現出來，采用視聽結合的形式將教學內容生動展現，將抽象難懂的課本內容轉變為多元生動的立體模式，激發學生的學習興趣。另外，教師也可以借助網絡探索簡單的教育方式，將復雜難懂的計算機符號簡單化，推動課程學習的深入性和層次性，使學生對計算機知識點的理解由淺入深，理解能力由低到高，減少學生對計算機學習的畏懼感。

（四）借助校園網改善計算機教學模式

網絡教學的充分應用可以實現知識資源共享，縮小專業知識點和學生間的距離，提高教學效率。在教學過程中，如果教師只是采用簡單的課件傳達計算機教學的知識點，會導致教學內容僵硬，課堂枯燥無味，學生很難真正融入課堂學習，學習效率不高。在此情況下，教師可以將校園網絡與授課內容相結合，通過電子教案、模擬習題、網絡視頻引用等方式吸引學生學習興趣，為課堂教學增添色彩。學生在課下可以充分借助課外時間使用校園網絡查找課堂資料，根據自身知識盲點尋找解答思路。

三、現代教育技術在計算機教學模式中的應用