新媒體背景下高校教育管理模式的構(gòu)建

羅志鋒

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，高校教育管理模式要不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，順應(yīng)新媒體時(shí)代的教育要求，摒棄傳統(tǒng)教育管理模式的不足和弊端，在進(jìn)行教育管理過(guò)程中融入新理念、新目標(biāo)，利用與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行教育管理，制定科學(xué)合理的管理制度，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，為高校學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活空間，有效促進(jìn)各高校教育的良性發(fā)展。針對(duì)新媒體背景下高校教育管理模式的構(gòu)建策略進(jìn)行探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體背景;高校;教育管理

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）36-0210-02

教育管理是高校眾多教育工作中不可或缺的重要組成部分，學(xué)校通過(guò)對(duì)各種教學(xué)資源的整合，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一化整理，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。良好的教學(xué)管理模式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)、高水平的社會(huì)新型人才，因此，各高校要加強(qiáng)教育管理模式的創(chuàng)新和整改，制訂科學(xué)的管理方案，明確管理目標(biāo)，強(qiáng)化校園領(lǐng)導(dǎo)者和教師的管理意識(shí)，多汲取和借鑒優(yōu)秀的教育管理方法，有效促進(jìn)高校教育的良好發(fā)展。但伴隨著科技時(shí)代的到來(lái)，對(duì)高校的教育管理也提出了更高的要求，目前的各高校教育管理仍存在諸多問(wèn)題和不足，許多高校的教學(xué)管理模式過(guò)于陳舊，高校教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，育人理念相對(duì)落后。學(xué)校忽視大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)心理疾病，甚至做出極端不良行為。還要諸多客觀因素對(duì)高校教育管理工作的開(kāi)展形成了阻礙，針對(duì)這些現(xiàn)象，各高校要采取有效措施進(jìn)行整改，提高教育管理的實(shí)效性，不斷探索和開(kāi)拓教育管理的新渠道，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的全能型人才。

一、高校教育管理模式的改革意義

教育管理在高校綜合管理中占據(jù)至關(guān)重要的地位，良好的高校教育管理模式能夠有效地促進(jìn)高校綜合發(fā)展。許多高校在發(fā)展道路中會(huì)遇到諸多難點(diǎn)和挫折，需要校園領(lǐng)導(dǎo)以及教師共同聯(lián)合，提高教育管理水平，以解決高校發(fā)展面臨的系列問(wèn)題。在新媒體時(shí)代背景下，高校教育管理模式要順應(yīng)時(shí)代變化，抓住改革新機(jī)遇，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，不斷整改教育管理模式，打造高水平教育管理團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮教育財(cái)力、物力和人力，使教育管理達(dá)到更高的實(shí)效性。

二、高校開(kāi)展教育管理工作的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）高校教育管理工作的開(kāi)展不被重視

許多高校缺乏對(duì)教育管理工作的重視，將更多的工作重心放在教學(xué)質(zhì)量方面，許多具體的教育管理措施缺乏完善性和實(shí)效性，教育管理工作的開(kāi)展不能達(dá)到如期目標(biāo)。例如，許多高校教育管理工作不能制定合理的管理制度，管理工作得不到有效支持和保障，教學(xué)管理資源出現(xiàn)浪費(fèi)和限制的情況，無(wú)法形成良好的教育管理環(huán)境。對(duì)教育管理工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)有效地解決，對(duì)新媒體時(shí)代下高校的社會(huì)聲譽(yù)和形象造成不良影響，嚴(yán)重阻礙了高校教育的良好發(fā)展。

（二）高校的教育管理方式缺乏新穎度

目前，許多高校教育管理工作方式的選擇和應(yīng)用都相對(duì)落后，不符合新時(shí)期的教育要求。管理模式過(guò)于陳舊單一，缺乏靈活度和新穎度。許多學(xué)校雖然在教育管理工作方面投入大量的精力、財(cái)力以及物力，但始終未取得理想成果，久而久之，失去教育管理工作改革的積極性和信心，嚴(yán)重影響了高校的綜合發(fā)展[1]。例如，許多高校在師資團(tuán)隊(duì)的分配形式上過(guò)于傳統(tǒng)，課程編排以及制度擬定等全權(quán)依托教務(wù)處，不善于利用現(xiàn)代化科技手段進(jìn)行教育管理，工作效率不高。此外，許多高校缺乏完善的管理工作評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制，使高校教育管理工作者失去整改和創(chuàng)新的主動(dòng)性，不能及時(shí)引薦和應(yīng)用更多優(yōu)秀的教育管理方法，高校教育管理工作的開(kāi)展受到限制。

（三）在教育管理過(guò)程中忽略人文情懷的培養(yǎng)

許多高校在進(jìn)行教育管理工作過(guò)程中忽略了人文情懷的培養(yǎng)，使教育管理工作不夠人性化，僵化性色彩極為濃重。許多高校采取強(qiáng)制性管理模式，制定過(guò)多的硬性標(biāo)準(zhǔn)，雖然能取得一定的教育成效，但卻與人性化教育理念背道而馳，久而久之降低了對(duì)高校教育管理模式的認(rèn)同感和尊重感，甚至導(dǎo)致教育管理矛盾的產(chǎn)生。

（四）高校缺乏優(yōu)秀的教育管理人才

高校教育管理工作的開(kāi)展離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人員和具體部門(mén)，需要通過(guò)管理者的專(zhuān)業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)的有效合作，對(duì)教育管理模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和整改。目前，許多高校缺乏優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)的教育管理團(tuán)隊(duì)和人才，教育管理成效來(lái)達(dá)到理想目標(biāo)。部分高校未設(shè)立合理的激勵(lì)措施，使相關(guān)工作人員對(duì)教育管理工作失去積極性，不能主動(dòng)探索和創(chuàng)新教育管理模式，甚至出現(xiàn)人才流失等現(xiàn)象。諸多優(yōu)秀的教育管理方案未能有效應(yīng)用于實(shí)際高校工作過(guò)程中，高校的教育管理工作出現(xiàn)尷尬局面。

（五）高校缺乏對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的重視

由于諸多主觀因素與客觀因素導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生出現(xiàn)多種心理健康問(wèn)題，面臨學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力，大學(xué)生不能及時(shí)有效地排解，逐漸形成程度不一的心理疾病[2]。還有許多大學(xué)生心理承受能力較差，在面對(duì)挫折和困難時(shí)，會(huì)出現(xiàn)精神崩潰和極端行為的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。而許多高校在開(kāi)展教育管理工作的過(guò)程中忽略學(xué)生的心理健康問(wèn)題，未考慮學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生提出硬性標(biāo)準(zhǔn)和要求，使學(xué)生承受過(guò)多的心理負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。