樂趣、興趣和志趣：小學(xué)職業(yè)規(guī)劃課三部曲

金銀花

摘要：職業(yè)規(guī)劃迷茫現(xiàn)象在年輕人群中很常見，在小學(xué)階段開展職業(yè)教育具有可行性。小學(xué)階段以無意注意、具體形象思維和形象思維為主，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，在“趣”字上下功夫，即用樂趣把學(xué)生引進(jìn)門，用興趣將學(xué)生帶上路，用志趣讓學(xué)生走上道，學(xué)生就能輕松愉快地進(jìn)入豐富多彩的職業(yè)世界。

關(guān)鍵詞：職業(yè)興趣;職業(yè)樂趣;職業(yè)志趣;小學(xué)

中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）26-0019-03

人的一生中至少有20年是和職業(yè)相伴的，在職業(yè)中獲得價(jià)值觀、成就感、幸福感，對(duì)于人生的價(jià)值提升會(huì)起到很大的作用[1]。如果在職業(yè)中只能獲得報(bào)酬，不能享受每天的工作，對(duì)于每個(gè)人來說都是巨大的損失。 小學(xué)階段正是從無意注意到有意注意發(fā)展，從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，依舊以無意注意、具體形象思維和形象記憶為主[2]。基于這些身心特點(diǎn)，在小學(xué)職業(yè)規(guī)劃課程的設(shè)計(jì)中要以體驗(yàn)性活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身參與其中，引導(dǎo)其直接收獲關(guān)于這項(xiàng)工作的價(jià)值體驗(yàn)和感受。

每個(gè)人都有無窮的潛力，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘自己的潛能，探尋職業(yè)發(fā)展方向;引導(dǎo)學(xué)生不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要提高自身職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)和職業(yè)發(fā)展的能力，最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。在職業(yè)課堂上幫助學(xué)生進(jìn)入職業(yè)世界的大門，培養(yǎng)職業(yè)興趣，讓職業(yè)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)樂趣，進(jìn)而發(fā)展成為職業(yè)志趣，直至讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

一、用樂趣把學(xué)生引進(jìn)門，課程以體驗(yàn)性活動(dòng)為主

在職業(yè)規(guī)劃期末試卷中有一道題是“你印象最深的一節(jié)課是什么內(nèi)容”，每次學(xué)生填寫的答案中，總是以體驗(yàn)性活動(dòng)課程居多，因?yàn)檫@些課學(xué)生投入的最多，最快樂，收獲也最多。因此，在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯課程時(shí)，需要以體驗(yàn)性活動(dòng)為主。

例如，在介紹“美食體驗(yàn)師”時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)做自媒體美食博主。給每位學(xué)生分發(fā)一顆糖，要求學(xué)生一邊品嘗、觀察、感受，一邊寫下有關(guān)這顆糖的文案，并在最后進(jìn)行評(píng)選。在“我來拍電影”一課中，教師給學(xué)生劇本，學(xué)生自愿選擇想要體驗(yàn)的角色，包括導(dǎo)演、演員、電影評(píng)論員，組成小劇組排練，并在最后呈現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)“電影”，隨后電影評(píng)論員客觀地評(píng)價(jià)電影，讓每位學(xué)生都能在這節(jié)課有所收獲。在律師職業(yè)體驗(yàn)課上，通過模擬法庭，如校園欺凌、校園盜竊等模擬法庭劇本的展現(xiàn)，來增加學(xué)生對(duì)于律師、法官等職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

體驗(yàn)性活動(dòng)應(yīng)用于小學(xué)課堂，早就被提倡，但是真正運(yùn)用在課堂中，卻是一件比較滯后的事情。因?yàn)榛顒?dòng)課備課和上課紀(jì)律管控難度大，對(duì)于教師來說，需要花費(fèi)更多的心思去學(xué)習(xí)和管理。可是事實(shí)證明，對(duì)于小學(xué)生而言，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是不可或缺的，甚至應(yīng)該是最主要的學(xué)習(xí)方式，需要教師不斷堅(jiān)持下去，最終一定會(huì)看到帶給學(xué)生的益處。

二、用興趣將學(xué)生帶上路，把職業(yè)融入日常生活

興趣，即對(duì)事物的特殊愛好，具有專一性、自發(fā)性和堅(jiān)持性。然而，找到自己的興趣卻需要一個(gè)過程。職業(yè)課堂中，可以通過活動(dòng)幫助學(xué)生豐富職業(yè)面，通過職業(yè)課后作業(yè)幫助學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)生活中職業(yè)的眼睛。

（一）發(fā)現(xiàn)職業(yè)多樣性，找到自己的興趣

職業(yè)規(guī)劃涉及對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)，以及這兩者的匹配。對(duì)于小學(xué)生來說，自我還在不斷地發(fā)展中，不需要過早下定論。但對(duì)于常規(guī)職業(yè)類型，是可以提前了解和學(xué)習(xí)的，所以小學(xué)的職業(yè)規(guī)劃課程重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)豐富多彩的職業(yè)上。不過早給學(xué)生下定論，把職業(yè)路徑變小，不做職業(yè)匹配和職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)該讓學(xué)生了解更多的職業(yè)，做更多的嘗試。

例如可以開展職業(yè)種類頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生通過小組比拼，看哪一組能夠想到更多的職業(yè)，開拓學(xué)生對(duì)職業(yè)種類的認(rèn)識(shí);可以介紹新型職業(yè)，比如旅行體驗(yàn)師、道歉服務(wù)員、自由職業(yè)者等，讓學(xué)生了解這個(gè)世界上存在著各種有趣的職業(yè);還可以引導(dǎo)學(xué)生了解已經(jīng)消失或即將消失的職業(yè)，比如網(wǎng)約車司機(jī)讓出租車司機(jī)面臨職業(yè)危機(jī)，無人駕駛可能會(huì)替代司機(jī)，機(jī)器人代替工人、服務(wù)員，電商取代很多實(shí)體店。最后讓學(xué)生總結(jié)，什么樣的職業(yè)是不容易消失，不容易被取代的，學(xué)生會(huì)得出結(jié)論：重復(fù)性的勞動(dòng)會(huì)被取代，而需要腦力勞動(dòng)、需要情感投入的工作不容易被取代。

也許小學(xué)職業(yè)課上，在短期內(nèi)并不能明顯地看到學(xué)生的變化，但是通過不斷地探索職業(yè)，了解職業(yè)，讓學(xué)生對(duì)于職業(yè)的重要性和豐富性有更多的認(rèn)識(shí)，可以為未來選擇職業(yè)種下許多種子。

（二）把職業(yè)融入日常生活，擁有發(fā)現(xiàn)身邊職業(yè)的眼睛

其實(shí)職業(yè)就在生活中，而教師只需要幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。父母是孩子的第一任老師，在職業(yè)規(guī)劃上也不例外。很多學(xué)生最了解的三個(gè)職業(yè)除了教師之外，大概就是父母的職業(yè)了。很多學(xué)生都知道家人的工作名稱，實(shí)際上卻對(duì)父母工作內(nèi)容是什么、工作價(jià)值感高不高、滿意程度等了解甚少。

在“家庭職業(yè)樹”課程中，可以用家庭職業(yè)樹幫助學(xué)生梳理家庭成員的職業(yè)，在填寫完畢后，回答以下兩個(gè)問題：（1）我家族中最多人從事的職業(yè)是什么？（2）我想要從事這種職業(yè)嗎？為什么？由此了解自己是否喜歡從事家庭成員選擇的職業(yè)。在填寫家庭職業(yè)樹時(shí)，學(xué)生就能夠覺察到，自己其實(shí)并不是那么了解家人的職業(yè)，很多同學(xué)也無法判斷自己是否喜歡家庭成員選擇的職業(yè)。隨后通過一份家庭作業(yè)——“了解家人的工作”訪談（詳見附件），把職業(yè)規(guī)劃課延續(xù)到生活中。教師提前準(zhǔn)備好訪談提綱，由學(xué)生訪談兩位家長(zhǎng)，之后學(xué)生將結(jié)果帶回學(xué)校做報(bào)告，或者作為平時(shí)成績(jī)的一部分，讓學(xué)生能夠真正了解家人的職業(yè)，以此來建立對(duì)于職業(yè)的初步認(rèn)識(shí)。對(duì)于感興趣的職業(yè)，還可以通過求助父母及父母的人際資源，通過做一天的職業(yè)見習(xí)來深入了解。

從另一個(gè)角度來說，探索身邊的職業(yè)不僅可以幫助學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的職業(yè)樣貌，通過職業(yè)訪談或者職業(yè)見習(xí)等活動(dòng)，還可以幫助學(xué)生更加了解父母的生活狀態(tài)，讓父母了解孩子現(xiàn)階段對(duì)于職業(yè)的看法，增進(jìn)親子溝通，這是一舉兩得的活動(dòng)。

三、用志趣讓學(xué)生走上道，減少學(xué)習(xí)無意義感