互聯網時代的語文主題閱讀教學方法

林玲

主題閱讀能夠豐富學生的課外知識，同時增加學生對語文學習的興趣，培養學生的邏輯思維能力，對于小學中年級語文學習來說，是十分重要的部分。現在是一個互聯網時代，對于老師和學生來說，通過互聯網獲取主題閱讀素材是最為方便快捷的方式。本文就如何在互聯網時代小學中年級語文開展閱讀教學給出策略。

一、利用互聯網資源，將課內外閱讀結合

網絡共享教學已經廣泛地運用在現在的課堂教學中，在開展中年級語文主題閱讀教學時，也可以充分利用網絡共享這一優勢，對學生進行課外閱讀知識的擴展。

在主題閱讀時，一定要注意以語文課本知識為主、互聯網資源為輔進行教學。學生通過網絡知識和課本知識相結合的模式，充分了解主題內容，更好地理解整個課文內容，解決語文學習中信息不對稱的問題。

例如，在學習四年級下冊語文第四單元時，可以進行主題閱讀。第四單元的課文主要是圍繞動物進行描寫，有《母雞》《白鶴》等課文。老師可以根據這一單元的主題特點，讓學生通過互聯網，找到幾篇與動物有關的文章進行閱讀理解。首先，對這些文章進行瀏覽，從中獲取有價值的內容，然后再對文章進行仔細閱讀，并與第四單元的課文進行對比，分析它們寫作時用到的寫作手法的相似處以及不同之處，對寫作的內容進行比較。這樣進行語文主題閱讀能夠提高學生的閱讀質量，同時，加深對該主題的印象，結合互聯網上的文章，能夠有更多屬于自己的見解，做到融會貫通。

二、合理使用互聯網，進行閱讀互動教學

互聯網有很多教學資源值得我們去充分利用，以提高學生的動手能力、想象能力和思維能力。在互聯網上，學生能夠學到一些有用的閱讀技巧，閱讀到自己感興趣的文章，培養個人興趣。老師可以利用互聯網來培養學生的個人興趣和實際動手能力，指導學生通過主題閱讀，學習更多的寫作技巧。互動教學是課堂教學中必不可少的方式，能夠讓學生有參與感，激發學生的興趣，更好地配合老師完成課堂教學目標。

例如，在學習《魯濱孫漂流記》這篇課文時，老師可以讓學生自行在互聯網對完整的《魯濱孫漂流記》這本名著進行課外閱讀。學生通過對整本書的閱讀，能夠對魯濱孫這個人物形象有更全面的認識，同時也能夠通過完整閱讀魯濱孫漂流的經歷，真正理解“冒險”這個主題的意義，同時也養成了學生課外閱讀的習慣。老師也可以讓學生通過互聯網，收集關于“冒險”的文章，在課堂上以小組的形式進行分享，并對這些文章進行分析整理，為其以后寫作水平的提高奠定基礎。通過小組分享這樣的課堂互動形式，能夠培養學生的動手能力和獨立性，小組內部進行分工，每個學生都有自己的任務需要完成，遇到問題，大家一起解決，最后在全班進行分享交流。學生能夠將各自的閱讀心得分享給全班學生，供其他學生借鑒學習，提高學生互聯網閱讀學習的效率，同時，老師也能從中了解學生的學習動態。學生能夠根據小組任務，自己從互聯網上發現主題閱讀內容，充分利用互聯網閱讀資源。這對于學生閱讀能力的提升十分有幫助，互聯網能夠讓閱讀不再只局限于課堂，學生可以通過互聯網隨時進行閱讀。

三、運用互聯網，輔助主題閱讀教學

互聯網能夠提供視頻、音頻、圖片等多種多樣的資源，老師可以在主題閱讀教學時，利用互聯網的特點，輔助主題閱讀教學，讓學生對閱讀主題的理解更加直觀，將課文文字轉化成語言、視頻、圖片的形式，加深學生的印象。在教學中，要以學生為中心，所以選擇學生最適合、最能接受的互聯網教學模式進行課堂輔助教學，以提高課堂質量和學生聽課效率。

例如，在學習《觀潮》這一課時，老師可以借助互聯網、多媒體等設備播放觀潮全過程，讓每個學生都能通過互聯網看到觀潮的現場，體會到那種震撼和熱鬧的場景，讓每個學生都能主動參與其中。學生在學習《觀潮》這一課前，對于觀潮到底是什么沒有一個具體的了解，無法體會作者當時的震撼和場面的壯觀，也就無法理解觀看浪潮這一特殊景象的意義所在。這個時候，老師可以利用互聯網搜索觀潮的影像資料，向學生展示觀潮的場景。學生看完以后，一定會有很多疑問。這時候，老師可以讓學生對課文進行快速瀏覽，結合先前的影像資料再閱讀課文，這個時候，學生對整篇課文就有了大致的理解。看完課文后，老師可以對觀潮進行一些科普和補充說明，學生也可以進行提問。通過互聯網對主題閱讀進行輔助教學，用視頻資料給學生一個最直接的視覺沖擊，能夠給學生最直觀的感受。學生能夠通過多媒體，把抽象的概念具體化，對主題有更好的理解，節省了閱讀時間，同時能給學生更大的閱讀空間。

四、使用互聯網，開展專題閱讀

隨著互聯網發展得越來越成熟，人們閱讀紙質書籍的機會已經逐漸減少，都習慣于在互聯網平臺上進行網絡閱讀。老師也可以利用網絡閱讀，收集一些對中年級語文學習有幫助的語文閱讀材料，整理在一起，方便學生學習在互聯網上進行閱讀。老師列出互聯網專題閱讀清單，節省了學生在互聯網上搜索的時間，同時也更有針對性地對中年級學生語文閱讀進行訓練。在專題閱讀中，老師能夠對學生的閱讀內容進行把控，避免學生接觸一些不良的信息，同時，專題閱讀對學生語文閱讀更有幫助。網絡閱讀能讓學生減輕經濟負擔，同時解放學生雙手。老師和學生也可以在網絡上進行實時交流，學生閱讀中遇到問題和困難時，可以及時和老師在互聯網上溝通解決，老師也能掌握學生閱讀的情況，制訂最適合學生的專題閱讀計劃。

互聯網對于課堂教學有很大的幫助。主題閱讀需要大量的閱讀資源才能完成，我們可以充分利用網絡共享的優勢，把互聯網和語文主題閱讀相結合。通過課本教材閱讀和互聯網文章閱讀結合、使用互聯網輔助主題閱讀教學、讓學生通過互聯網搜索完成小組互動以及老師使用互聯網進行專題閱讀等多種方式，完成小學中年級語文主題閱讀教學。這樣更好地幫助學生理解閱讀內容，擴大學生語文閱讀量，培養學生良好的閱讀習慣，進一步提高語文成績。